前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)職中職業(yè)規(guī)劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)是幫助其正確認識自我、全面分析職業(yè)需求、培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我創(chuàng)業(yè)能力的教育；是指導(dǎo)中職生進行職業(yè)生涯認知、確立職業(yè)生涯目標、構(gòu)建發(fā)展臺階、尋求最佳發(fā)展途徑、制訂發(fā)展措施、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃的課程與活動。幫助和指導(dǎo)中職生制定切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，可使中職生充分認識自己，客觀分析環(huán)境，合理定位，科學(xué)樹立職業(yè)目標，正確選擇職業(yè)，從容步入社會。
我通過認真的研究和分析認為可以從以下方面對職中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀
職業(yè)選擇，是個人對于自己就業(yè)方向和工作崗位類別的比較、挑選和確定，是人生的一種決策。職業(yè)選擇是個人能力意向與社會崗位的統(tǒng)一。職業(yè)選擇也是一種現(xiàn)實化的過程。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生文化課基礎(chǔ)不及普通中學(xué)學(xué)生，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)幾年就要走上工作崗位。與普通中學(xué)不同的是職業(yè)選擇提前了，因此引導(dǎo)學(xué)生做好進入社會的心理準備，不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而要做到學(xué)以致用。需要引導(dǎo)的是職中生也是社會不可或缺的人才，不是低人一等的普通勞動者。盡管各人所學(xué)專業(yè)不相同，還有的進入對口高考繼續(xù)深造，但必須認識到自身的價值。人生是一個漫長的過程，引導(dǎo)學(xué)生處理好長期和近期的關(guān)系，好的職業(yè)規(guī)劃是職場成功的基礎(chǔ)。處理好當前熱門專業(yè)與社會發(fā)展的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生形成嚴謹細致的作風(fēng)和敬業(yè)精神，鼓勵創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生認識到職業(yè)不僅是謀生的手段，更重要的為社會創(chuàng)造有意義的勞動。只有社會認可你的勞動，你才能獲得相應(yīng)的回報。
2.引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)自我綜合評估，確定職業(yè)發(fā)展目標
職業(yè)自我綜合評估就是對自己進行全面的分析，包括自己的能力、興趣，職業(yè)生涯需要、職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ龋瑥亩J識自己、了解自己，以便準確地為自己定位職業(yè)生涯。
首先要引導(dǎo)學(xué)生了解自己最需要的，也就是人生的目標，如自由時間、權(quán)力、金錢、興趣、聲望、地理位置等。其次要明白所選擇的職業(yè)能否滿足自己的需要。再次，描述為了實現(xiàn)目標所愿意的主要活動。第四，具備激發(fā)潛力所必需的技能。最后，總結(jié)為了滿足這些需要所能做的工作。
職業(yè)發(fā)展的目標，包涵多個層次，一是所進入的行業(yè)，是機械還是電子，等等；二是地區(qū)選擇，所工作和生活的地方；三是職業(yè)的類型，是自主創(chuàng)業(yè)還是進入某單位職工，單位所有制性質(zhì)，如國有還是民營、外資；四是目標具有階段性，初次就業(yè)與多次就業(yè)目標明顯不同，初次就業(yè)要求不要太高，以積累經(jīng)驗打基礎(chǔ)，掌握了較過硬的技術(shù)，甚至在客戶方面有較豐厚資源時，可考慮創(chuàng)業(yè)；五是對薪資的要求，注重工作與家庭的平衡，工作與生活密不可分，收入是維持生活、組建家庭所依賴的經(jīng)濟基礎(chǔ)，工作的時間與家庭生活之間合理協(xié)調(diào)好，工作節(jié)奏與工作強度與家庭生活操持相適應(yīng)；六是關(guān)注適合自己成長的良好人際關(guān)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生奠定較深厚的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較強的適應(yīng)能力
專業(yè)口徑太窄、分科太細，忽視整體化的知識就會導(dǎo)致畢業(yè)生知識面狹窄、專業(yè)單一、適應(yīng)性差、后勁不足。在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生基礎(chǔ)課知識的掌握，基礎(chǔ)課和專業(yè)課相結(jié)合，融會貫通，不僅適應(yīng)社會多個崗位的需求，而且適應(yīng)社會的變化。在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、情感、意志和性格等，促進學(xué)生提高生存能力、創(chuàng)造能力和良好道德品質(zhì)。
中職生雖然不同于大學(xué)生，但以主要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人員為目標的職業(yè)中學(xué)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。
中職生要充分認識到自己對于社會發(fā)展的重要意義，如德國的職業(yè)教育十分發(fā)達，德國的經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)品質(zhì)量享譽世界，職業(yè)教育并不是教育的邊殘料，而是國家發(fā)展的重要力量。這就要求職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生不能僅停留在簡單的操作層面。高科技的發(fā)展、新經(jīng)濟的發(fā)展，迫切需要高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人相適應(yīng)配套。中職生的專業(yè)設(shè)置要高度關(guān)注科技發(fā)展的新動向。堅實的理論基礎(chǔ)是適應(yīng)變化的保障，新的技術(shù)新興行業(yè)產(chǎn)生了，原有的專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)，有了堅實的基礎(chǔ)調(diào)整起來就很快。職中生必須有很強的學(xué)習(xí)能力。職中生還必須培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，不能被視為二等公民，要通過自身的努力與接受普通高等教育的人才一樣受到尊重和認可。這樣教育出來的學(xué)生才能和諧相處，共同創(chuàng)造美好的未來。
4.引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)展機會評估
在初次就業(yè)和面臨發(fā)展機會時，引導(dǎo)學(xué)生對社會環(huán)境、職業(yè)和行業(yè)進行分析，對所進入的具體企業(yè)情況進行分析，掌握發(fā)展機會評估的要領(lǐng)。
如了解市場需要什么人才、當?shù)赜惺裁促Y源可以利用、哪些人際關(guān)系資源有助于實現(xiàn)職業(yè)理想等，形象地說，就是要做到天時、地利、人和。所謂天時，宏觀經(jīng)濟形勢；地利，盡可能利用區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展機遇；人和，善于從人際網(wǎng)絡(luò)中尋找對自己未來職業(yè)有積極意義的成員，多向他們學(xué)習(xí)，多與他們交流，從中獲取對自己有益的成分。
介紹職業(yè)特點，幫助學(xué)生了解當今社會職業(yè)發(fā)展的趨勢。當今職業(yè)的科技含量日益提高，即使是作為操作型人才的職中畢業(yè)生，也必須具有與高端科技人才相對接的理解和實際操作能力，如數(shù)控、軟件外包等方面需要高素質(zhì)的技術(shù)工人。還必須具有一定的創(chuàng)造能力，發(fā)明創(chuàng)造主要依靠科學(xué)家和工程師，但工藝的改進、科技的進步離不開一線操作人員的配合。中職生的發(fā)展也可以打破常規(guī)，向更高層次的科技人才方向發(fā)展。
5.引導(dǎo)學(xué)生確立與時俱進的觀念，適時調(diào)整職業(yè)目標
學(xué)校生活只有短短的幾年，人生不可能一成不變地按照某個規(guī)劃去實施。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必須根據(jù)實施效果和客觀環(huán)境的變化及時進行檢查與修正。職業(yè)是人生大部分時光的一段經(jīng)歷，職業(yè)的變遷貫穿于人生幾十年，我們須有豁達的心境、百折不撓的精神去應(yīng)對變化，把握好每個細節(jié)，這樣才能活得精彩。
愛崗敬業(yè)與多次轉(zhuǎn)換工作沒有矛盾，在多個崗位或多個單位進行鍛煉，有利于人的成長。事實上大部分人一生都經(jīng)歷過多次職業(yè)的轉(zhuǎn)換，既有外部環(huán)境的變化，如企業(yè)的重組裁員，又是自己技術(shù)經(jīng)驗發(fā)展的主動調(diào)整。通過向?qū)W生介紹成功人士的發(fā)展史，通過生動的故事，讓學(xué)生明白作為職業(yè)人士不可缺少的嚴謹、勤奮進取、誠信的優(yōu)秀品質(zhì)，在職業(yè)生涯中如何處理變革，把握機會的技巧，特別是培養(yǎng)堅韌不拔的性格和良好的心理素質(zhì)，妥善處理好面臨的挫折。
關(guān)鍵詞：職中生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0033-01
"職業(yè)生涯規(guī)劃"又叫職業(yè)生涯設(shè)計。是近二十年內(nèi)在內(nèi)地現(xiàn)代企業(yè)里流行的一種個人人生設(shè)計模式。后來國內(nèi)各大院校開始開設(shè)此類課程。職業(yè)生涯規(guī)劃或設(shè)計，就是要求結(jié)合自身條件和現(xiàn)實環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計劃，并按照職業(yè)生涯發(fā)展的階段實施具體行動，以達到職業(yè)目標的過程。
中職生都是初中剛畢業(yè)的學(xué)生，人生閱歷和社會經(jīng)驗有限，又剛剛進入青春期，因此，對自我的認識不免偏頗，對社會的認識也很片面，又處于人生的盲迷階段，對于的人生沒有概念，所以，走上社會之前內(nèi)心很容易產(chǎn)生各種各樣的矛盾和沖突，這些都會制約他們的人生發(fā)展尤其是職業(yè)生涯的發(fā)展。"職業(yè)教育就是就業(yè)教育"，要想讓學(xué)生地繁雜的社會里學(xué)會審時度勢，順利就業(yè)，走好人生第一步，走好職業(yè)生涯的每一步，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課就顯得極其重要，也極其必要。
職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)，新生剛?cè)雽W(xué)就應(yīng)該開始，直到畢業(yè)，三年里要根據(jù)學(xué)生不同階段對專業(yè)技能的掌握程度，心智的成熟程度，對行業(yè)的了解程度等變量，來確立不同的人生目標，改變不同的教育方法，并選擇恰當?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑，以讓學(xué)生在認識自我、認識專業(yè)、認識社會、了市場的基礎(chǔ)上完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容一般包括：（1）第一學(xué)期，開設(shè)以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心內(nèi)容的《職業(yè)指導(dǎo)》課。幫助學(xué)生認識自我、樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，并結(jié)合自身條件和社會需要，設(shè)計個人職業(yè)生涯。（2）對即將實習(xí)的學(xué)生開設(shè)以如何寫簡歷，如何投簡歷，面試須知等具體內(nèi)容具體技巧為主的《就業(yè)指導(dǎo)》課程，以幫助學(xué)生掌握求職技巧，達到成功就業(yè)的目標。（3）對完成實習(xí)，面臨畢業(yè)的學(xué)生，講解關(guān)于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系，并進行就業(yè)后職業(yè)生涯的模擬練習(xí)，教授創(chuàng)業(yè)的一般步驟和方法。
指導(dǎo)職中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，要著重從以下三下方面抓起：
1.體現(xiàn)主體性，以"我"為中心規(guī)劃職業(yè)生涯
職中生的職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃的是職中生自己的職業(yè)生涯，因此，在制訂方案時，要以自身的特點為規(guī)劃的出發(fā)點。以"我"為中心的規(guī)劃，必須明確的是"我"的理想與方向，確定"我"的職業(yè)發(fā)展目標，對"我"的將來有所規(guī)劃。因此，在規(guī)劃之前，學(xué)生應(yīng)該從職業(yè)需要的角度地分析自我，明確自己適合干什么，能干什么，只有在認識了自我個性、自身條件的情況下，才能對自己有一個準確的定位。既不高估自己，也不妄自菲薄。客觀地認識自身條件，了解自己的優(yōu)勢和不足，將職業(yè)生涯規(guī)劃與自己的個性傾向、心理牲征及個人能力特長等方面相結(jié)合，這樣才能使自己理性地面對紛繁復(fù)雜的職場，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。
2.挖掘有效資源，制訂可行有效的職業(yè)目標
一個人的職業(yè)發(fā)展，事業(yè)的成功，離不開諸多要素，包括個人的整體素質(zhì)，家庭狀況及身邊有效的可利有資源等。中職生在完成了認識自我后，接下來的任務(wù)就是給自己一個合理的定位。這個定位，就是內(nèi)因與外因相結(jié)合的整體資源。審時度勢后，才能確定職業(yè)目標。確定了職業(yè)目標后，才能理性地去選擇職業(yè)。因此，確定職業(yè)目標，先要看社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要，個人所處的就業(yè)環(huán)境，要看這個行業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求，并確定自己可能擔任職位的具體要求。因此，中職生不但要知道國家經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，還要了解本地區(qū)的經(jīng)濟特色的未來發(fā)展趨勢，盡可能利用區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展機遇，更要了解市場需要什么人才、當?shù)赜惺裁促Y源可以利用、自己的哪些人際關(guān)系資源有助于實現(xiàn)職業(yè)理想等。
3.清晰長遠目標，保障職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
按照由遠及近的順序，職業(yè)生涯總目標分為長遠目標、中期目標、近期目標。長遠目標是離人生理想最近的日標，它體現(xiàn)了職中生為理想所做的最高設(shè)想。因此，長遠目標是職中生追求職業(yè)成功的原動力。要完成長遠目標，制訂階段目標又至關(guān)重要。它關(guān)系到在完成長遠目標的過程中，是否有耐力，有信心一步步地走下去，因此，制訂階段目標時需要注意以下幾點：（1）目標必須是"跳一跳"才能獲得。（2）目標要切合實際。（3）目標要具體、明確（4）不斷調(diào)整目標。
行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)該是對職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容和具體實施措施進行了科學(xué)細致地設(shè)想的可行性方案。這個方案的實施，需要定期對照，及時檢查，隨時發(fā)現(xiàn)各種情況的變化，并不斷地進行自我反省，自我修正。
針對職中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的整體規(guī)劃，必須實行"領(lǐng)導(dǎo)主管，專人主抓，全員參與"的格局，依靠學(xué)校各處室各部門及全體教職員工的齊抓共管，合力奮斗，才能成功。
在制訂學(xué)校職能部門具體實施方面，有以下方法與建議：
3.1 以就業(yè)指導(dǎo)處為主導(dǎo)，配備必要設(shè)備、設(shè)施及專職人員。在新學(xué)期第一節(jié)的入學(xué)教育課上，對學(xué)生的興趣愛好、性格特征等進行測試，以此為參考，幫助部分學(xué)生重新選擇專業(yè)。向各專業(yè)學(xué)生公布各個專業(yè)的培養(yǎng)方案，技能目標，就業(yè)標準，使學(xué)生明確專業(yè)培養(yǎng)目標和能力要求，從而明確學(xué)習(xí)目標，正確規(guī)劃職業(yè)方向。
3.2 分年級分專業(yè)制訂不同的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，分學(xué)期分專業(yè)進行具體的職業(yè)指導(dǎo)，使職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于學(xué)生校園生活的全過程，貫穿于教師教學(xué)的全過程，貫穿于學(xué)校教育的全過程，使之成為引導(dǎo)和激勵學(xué)生成長、成長的一條主線。
3.3 加強對班主任及職業(yè)生涯規(guī)劃教師的培訓(xùn)，加大職業(yè)生涯規(guī)劃課程的份量，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)性與整體性，除了職業(yè)介紹、個性測試外，還對學(xué)生進行包括職業(yè)意識、職業(yè)道德要求、擇業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
3.4 利用節(jié)日、假期，組織學(xué)生參加各種社會實踐及公益活動，增強學(xué)生的職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣。
3.5 建立畢業(yè)生信息檔案和網(wǎng)絡(luò)求職平臺，加強橫向和縱向聯(lián)系，增加就業(yè)信息的搜集，千方百計為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，降低學(xué)生的求職成本。
【關(guān)鍵詞】中職 職業(yè)生涯規(guī)劃教育
【中圖分類號】G638 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0126-03
一、中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查的基本情況
在2009年新一輪德育課程改革中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入中職教育。隨著中職教育改革的不斷深化，中職畢業(yè)生就業(yè)方式的不斷轉(zhuǎn)變，中職生面臨著激烈的就業(yè)壓力。在建筑類專業(yè)教育中，學(xué)生通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)掌握一技之長，他們渴望順利的步入社會，走向職場。但不少建筑類中職生因缺乏正確的自我認知，缺乏長遠職業(yè)目標，缺乏自我人生規(guī)劃意識，盲目就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)缺乏穩(wěn)定性的現(xiàn)象普遍存在，這不僅給個人造成時間上、精力上和財力上的損失，更有甚者影響職業(yè)可持續(xù)性發(fā)展。究竟建筑類中職生對職業(yè)規(guī)劃教育有何認知？職業(yè)規(guī)劃教育在建筑類中職生中是否受重視？如何發(fā)揮職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)有的功能？帶著這些問題，筆者通過問卷調(diào)查對廣州房地產(chǎn)學(xué)校建筑類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。
二、建筑類中職職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析
（一）調(diào)查研究對象
本次調(diào)查研究主要以廣州房地產(chǎn)學(xué)校建筑類專業(yè)一年級學(xué)生為調(diào)研對象。發(fā)放調(diào)查樣本419份，回收樣本419份，回收率為100%。問卷收集后，通過統(tǒng)計備選答案中各選項人數(shù)和選擇的百分比來了解建筑類學(xué)生對有關(guān)問題的態(tài)度，運用EXCEL軟件對所獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析并論證結(jié)果。
（二）調(diào)查結(jié)果分析
職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職德育工作中的重要部分。通過有關(guān)教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)觀念，職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神的教育活動。職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是尋求專業(yè)認知、社會認知、自我認知的三者契合，選擇適合自己的職業(yè)方向，制定適合自我、有實現(xiàn)可能性的職場行動方案，更好的適應(yīng)社會，融入社會，實現(xiàn)個體的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
本次調(diào)查主要圍繞職業(yè)認知、自我認知，社會認知三方面展開調(diào)查，了解建筑類中職生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實際情況。
1.對中職職業(yè)規(guī)劃教育整體態(tài)度的統(tǒng)計結(jié)果
與西方相比有著極大不同的是，職業(yè)規(guī)劃教育在我國起步時間較晚。目前，只有在高職院校和中職學(xué)校開設(shè)有關(guān)職業(yè)規(guī)劃教育，由于我國義務(wù)教育階段尚未開設(shè)有關(guān)教育，因此， 職業(yè)生涯教育對于剛剛離開義務(wù)教育階段的建筑類中職生來說是較為陌生的。在調(diào)查中，只有13%的中職生表示對該教育非常了解，而接近60%的中職生普遍抱著不太了解的態(tài)度，這無疑與我國職業(yè)生涯教育發(fā)展現(xiàn)狀有著直接關(guān)系。
然而，在進入中職學(xué)校后，現(xiàn)有的中職教育體制和外在的競爭壓力促使學(xué)生必須面對三年后的職場生涯，開始思考職業(yè)發(fā)展方向。在被調(diào)查的建筑類中職生中，只有37%的學(xué)生已有明確的職業(yè)發(fā)展方向。而過半數(shù)的學(xué)生均存在職業(yè)發(fā)展方向不確定，模糊甚至從未考慮的情況。由此反映出大部分建筑類中職生學(xué)生對自我職業(yè)發(fā)展方向感到無助，模糊和彷徨。這一現(xiàn)象必須給予重視。
中職生正處人生起步階段期。對于自己的未來，他們喜歡暢想，渴望成功，卻又不知如何實現(xiàn)心中的夢想。因此，他們渴望被指導(dǎo)和被指引。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)建筑類中職生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開設(shè)是持肯定態(tài)度的。有69%的學(xué)生認為在中職中開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育是必要的。這一數(shù)據(jù)明顯說明學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃教育的需求和重視。因此，開設(shè)中職職業(yè)規(guī)劃教育符合中職教育的教育實際，符合學(xué)生的真實內(nèi)心需要，是促使學(xué)生樹立正確職業(yè)觀、人生觀的重要途經(jīng)。
2.對專業(yè)認知態(tài)度的統(tǒng)計分析
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)成為推動當前社會發(fā)展的支柱型產(chǎn)業(yè)。正因為如此，中職學(xué)校紛紛開辦建筑類專業(yè)，不少學(xué)生選擇建筑類專業(yè)作為自己的攻讀方向。
（1）專業(yè)選擇依據(jù)的統(tǒng)計
專業(yè)選擇是確定自我職業(yè)方向的起點。個體在選擇建筑類專業(yè)的依據(jù)各有不同。
在選擇專業(yè)的依據(jù)問題上，有33%的學(xué)生以自我職業(yè)理想作為專業(yè)選擇的依據(jù)，28%的學(xué)生從社會需求角度選擇專業(yè)，有32%的學(xué)生以家長老師的意見為依據(jù)。可見，在現(xiàn)實生活中，大部分學(xué)生從專業(yè)是否熱門，就業(yè)是否有保障，家長是否認可角度等外在因素進行專業(yè)選擇，而真正把自我興趣、自我性格、自我職業(yè)理想、自我能力等內(nèi)在因素作為專業(yè)選擇的只占少數(shù)。然而，單純以外在因素作為專業(yè)選擇的則帶有明顯的盲目性和功利性。因此，在職業(yè)規(guī)劃教育過程中，應(yīng)加強個人自我認知，以形成正確的自我概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇適合自己的專業(yè)。
（2）專業(yè)喜好度的統(tǒng)計
在所學(xué)專業(yè)的喜好態(tài)度上，有59%的的學(xué)生對自己所讀的建筑類專業(yè)表示喜歡，有19%的學(xué)生表示不確定，有11%的學(xué)生明確表示不喜歡，11%的學(xué)生表示無所謂的態(tài)度。由此可以看出，有過半數(shù)學(xué)生明確自我對專業(yè)的喜好程度，另有過半學(xué)生對專業(yè)抱著不喜歡，不確定的負面態(tài)度。然而，受教育者對專業(yè)的喜好，直接影響受教育者的專業(yè)認知和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，如何提高學(xué)生對專業(yè)的喜好，如何改變教學(xué)方法，讓學(xué)生在專業(yè)中樂于學(xué)習(xí)，提高專業(yè)認可度，是中職建筑類專業(yè)教學(xué)中必須解決的問題。
（3）專業(yè)認知情況的統(tǒng)計