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第1篇

關鍵詞 管理科學與工程 專業 就業前景

一、引言

近幾年來，隨著世界經濟的發展與提升，各行各業對管理人才的需求量也越來越大。而管理科學與工程學科是為研究人類組織管理活動規律及其應用提供理論和方法的學科，更側重于管理科學的基礎與前沿，因此更加滿足社會對管理人才的需求條件。由此可見，管理科學與工程專業的就業前景比較明朗，但是由于很多學生對具體的學科應用方向以及就業范圍還不是很明確。因此，本文有必要為大家做一個詳細的分析，并根據這些就業要求，提出具體的人才培養方案。

二、管理科學與工程專業就業前景分析

若想探討管理科學與工程專業的就業前景，可從以下幾個方面展開分析：第一，專業具有特色，應用范圍比較廣泛；第二，滿足社會對高等專業人才的需求；第三，就業環境具有優勢。

（一）專業具有特色，應用范圍比較廣泛

管理科學與工程及管理學、經濟學和系統科學等方面的知識聯系緊密，屬于一門交叉學科。因此，與其他的專業相比，管理科學與工程專業的就業面要更寬廣，且由于管理科學與工程無論是在管理學、經濟學還是系統科學方面都是偏向策劃與管理方面的教育。因此該專業屬于比較特色化的管理專業，因此相對于其他專業來說，該專業的就業方向會更明確。

（二）滿足社會對高等專業人才的需求

管理、技術、工程是支撐該學科的三大支柱，而這三個領域也是目前我國最稀缺的人才方向。隨著經濟的發展，大量的工程應運而生，而在科學技術如此發達的今天，無論是哪個領域的發展都離不開技術的支持。尤其是信息技術的存在，既大大豐富了我們的生活，又為很多企業的發展以及管理帶來了一定的便利性。因此對于企業的發展來說，其不僅需要具備管理能力的管理人才，更需要的是集管理、工程、技術于一身的全能人才，科學管理與工程專業的人才恰好滿足社會發展的需求，實現了高等人才的培養，順應了社會的發展需求。由此可見，管理科學與工程專業的就業前景一定特別明朗、寬闊。

（三）就業環境具有優

管理科學與工程專業畢業的學生一般都會在企業集團、政府決策部門和金融部門從事相關的經營策劃或是決策管理工作，還有一部分學生都到科研機構中進行科研教學工作。無論是這其中的哪一種，與其他的小企業相比，這樣的企業都能夠讓其得到更多的歷練，且相對來說，待遇福利以及發展前景等各方面也更好。由此可見，管理科學與工程專業的畢業生的就業環境更好。

三、管理科學與工程專業人才培養模式

管理科學與工程專業就業前景比較寬，但并不代表每一個畢業生都能滿足社會的發展與需求。若想拓寬畢業生的就業之路，提升畢業生的就業率，除了要保證該專業的就業前景比較好外，最重要的是采用適合的人才培養模式，培養更多適合社會需求的畢業生，進而提升畢業生的就業率。

（一）“通識+專才”的人才培養模式

21世紀的今天，僅僅具備理論基礎，不具備實踐能力的人才已經不能很好地滿足社會的需求。今天，競爭如此激勵，企業沒有精力去花時間培養新人的實踐能力，更加需要的是理論與實踐結合的人才，可以隨時適應崗位的工作。尤其對科學管理與工程專業的畢業生來說，由于畢業以后大都是管理層的人員，因此更沒有時間培養其實踐能力。因此，教師在教學的過程中不僅要保證學生的知識面，更要注重培養與提升學生的實踐能力。例如，教師在教學過程中，可以使用“通識+專才”的人才培養模式。教師在教學的過程中，可以采用“理論+實驗+實踐”三結合的教學形式，先是講解基礎知識，在學生全面了解了基礎知識以后，再展開實驗，進行深一步探究，最后利用實踐活動驗證知識的準確性。這樣一來，既可以保證理論與時間的雙培養，又可以起到強化記憶的作用，加深學生對知識的印象，提升學生的學習效果。

（二）交叉教學，實現學生綜合能力的培養

雖然本學科要涉及經濟、管理與科技等多個方面，但是由于這幾個專業之間具有一定的互補性。因此在教學的過程中，教師應該將各個學科之間進行有效的鏈接，實現交叉式教學。建立以專業為核心，以學科為基礎、以相關學科為輔助的復合型人才培養目標，進而提升學生的綜合能力。除此之外，教師還可以與學校相關的部門進行協調，舉辦聯合教學。例如，管理科學與工程專業的學生可以和經濟學專業的學生一起上課，互相探討與經濟學相關的問題。同理，管理科學與工程專業的學生也可以選擇到計算機專業學院去進行交流或學習，一方面增進他們的計算機技術知識；另一方面，也讓他們通過與計算機專業的學生的交流，了解自己專業的技術與他們之間的技術學習之間存在哪些異同點，同時還可以利用這樣的機會提升學生的人際交往能力。最后，學校應該想辦法與社會中的企業進行合作，開展社會實踐活動，如銀行、工程項目施工單位等。總而言之，無論是教師還是學生，都應該齊心協力，共同努力，培養與提升復合型人才的能力，進而為將來的就業奠定堅實的基礎。

四、結語

由于管理科學與工程專業的應用范圍比較廣，且專業方向比較明確，最重要的是隨著社會和經濟的發展，社會對該專業的人才的需求量也比較高。因此，對于該專業的學生來說，就業的前景比較寬廣，學校教師更應該想辦法建立更加適合學生發展的教學模式，從多方面培養與提升學生的綜合能力，進而使學生的就業有一定的保障。

（作者單位為安徽大學）

參考文獻

[1] 孫衛軍.管理科學與工程類專業人才培養模式研究[D].天津大學，2005.

第2篇

目前開設該專業本科學習的只有兩所新西蘭院校，分別是Unitec理工學院和奧克蘭大學。成為NZ注冊建筑師，除了需建筑學學士外，還需要完成Master of Architecture（Professional）的學習。入學要求也相當高，如果你沒有很好的英語和美術功底，要入讀是比較困難的。

例如：入讀奧克蘭大學建筑學學士（Bachelor of Architectural Studies）課程，除成績需要優異外，需另外提交美術作品（the merit grade for a portfolio of work）及面試。每年只收成績最好的94位申請者。那么對于自身條件不是那么理想的學生來說，該怎么辦呢。可以就讀理工學院的建筑專業，雖然沒有奧大那么名聲顯赫，但是就移民和就業來說，是一個省時省力的選擇，提供有建筑類學習的理工院校有惠林頓理工（Weltec）。這里介紹幾個專業：

WelTeo（惠林頓理工學院）

National Diploma in Construction Management Level 6（建筑工程管理大專）

通過本專業的學習，能夠使你學會并運用管理建筑工程項目的基本技能。如如何控制建筑進程、制定工地健康與安全計劃、工程質量管理等等。此課程非常適合有志于將來準備自己建立建筑公司的學生。

Naional Diploma in Architectural Technology Level 6（建筑技術工程大專）

是紐西蘭建筑行業認可的學歷。本專業旨在培養掌握基本建筑設計理論和基本設計、繪圖能力的建筑技術學科方面的專業人才。專業學習的內容還包括各種工程類別、建筑服務、建筑材料、建筑環境、建筑法律和合同管理等方面。

Nalional Diploma in Quantity Surveying Level 6（建筑工程測量預算學大專）

第3篇

關鍵詞：工程管理;項目決策;課程設置;學生能力培養模式

中國已成為世界第二大經濟體，是工程項目施工數量最多的國家之一。“十二五”期間，國家基本建設規模持續擴大，這為工程建設行業帶來更大的發展機遇，但建筑業生產面臨十分嚴峻的形勢，主要原因之一就是建筑管理方面人才的稀缺。我國急需研究建筑企業和工程項目施工中參與者行為管理有效性的內容體系與管理方法，有效改善生產績效。HamidAladpoosh認為通過提升項目管理者的管理水平，可以提高項目管理的有效性從而提高生產績效。一位優秀的工程管理者的能力是與其培養模式息息相關的。一位優秀的工程管理者需要同時具備高智商和高情商。他不僅僅要求掌握一定的專業知識，還需具備良好的管理決策和處人遇事方面等能力，施工現場遇到困難，能夠沉著冷靜的處理，能讓自己的團隊和諧相處。所以現今大學如何培養工程管理專業學生的專業能力是值得深入研究的。

一、工程管理專業學生所具備的能力

工程管理專業學生專業能力并不局限于理論知識，它更多的是管理與決策方面的能力，需要很強的交流和領導能力。工程管理專業的學生在與人交流這方面能力要求很高，項目管理主要管人，一個團隊如果能和諧相處，那么這個團隊必定所向披靡。然而一個團隊的建設主要還是在于項目經理的管理。對于工程管理專業的學生來說，團隊管理能力和決策能力有時候大于專業知識的掌握能力。工程管理專業學生所應該具有的能力如表格1所示具備豐富的專業能力是管理好一個工程的基礎，具有較強的領導和適應能力是通行證。．JideSun認為管理者積極的協調行為有利于形成和諧的文化氛圍和良好的合作關系。樂新軍和佘立中強調了人在大型工程項目管理中的重要性。成虎認為我國工程管理方面最基本、最主要還是人的問題。任宏、晏永剛認為現有研究忽視了對組織中人與人之間的關注，缺乏考慮項目成員之間的組織行為和文化差異。然而人是否能和諧相處就在于項目管理者的管理能力和方式。所以一位優秀的管理者必然要具備豐富的專業能力和較強的領導、適應能力。

二、現今大學在課程設置上的安排

現今大學對工程管理專業學生的培養主要集中在課程設置上。課程設置包括基礎課程、學科專業課程、專業方向課程和拓展課程。例如必修課開展了經濟學；學科專業課程開展了建筑材料、房屋建筑學、CAD、BIM；專業方向課程開展了職業生涯規劃等等。一位優秀的工程項目管理者，必須要有一定的經濟知識來支撐這個項目的發展，同時也要了解一個項目的構造，能夠靈活運用CAD、BIM軟件發現和解決問題。縱觀我國，CAD大多數人都會運用，BIM由于成本高而不能做到大力推廣，因此BIM人才比較稀缺，但是毫無疑問，BIM將會引領未來建筑界的潮流，。如今建筑領域上正廣招BIM人才，所以現今大學應該將BIM學習課程作為重點課課和公選課，學校則應該盡量做到多樣化，程來進行合理設置。劉武成、王進提出課程體系在人才培養模式中處于核心地位，而我國工程管理專業課程體系工程化不足、對創新素質教育課程不重視的現象還很嚴重。所以現今大學應當給予課程設置方面的足夠重視。老師們的教學計劃與工程管理專業學生的專業能力也有很大的關聯。老師的教學計劃對于學生來說，是一種文化引導和制度制約。老師們需要根據學生的接受能力和實踐能力來對教材進行修改、優化。潘琦認為應當從教學方法、計劃和手段的改革等方面對工程管理專業人才的培養模式進行探討。郭志濤、師旭超、李進濤強調了本科生教學計劃完善是一個動態的優化過程，,提出了工程管理專業教學計劃優化的原則,依據近年來工程實踐和學科動態,分別針對培養目標、課程設置、進度安排、實踐環節提出了一些優化方法。工程管理專業學生為適應在工程建設領域廣泛就業的社會需求,要在全面發展目標的具體把握下,突出實踐能力的培養。尤要從激發學生的專業興趣和學習積極性入手,加強實踐教學環節和相應教學基地建設,力求扎實地掌握多種實務操作技能,養成廣泛就業的適應能力。

三、培養模式與單位招聘要求的一致性

學校的培養模式并不是隨意制定的，它需要與用人單位的招聘要求接軌，為了符合用人單位的招聘要求，大學需要依據這些要求來合理制定培養模式。部分用人單位的招聘要求如表2所示工程管理專業學生就業方向很多，例如地產公司和施工單位。地產公司和施工單位是不在同一個級別的，地產公司可能更傾向于招標，施工單位更傾向于專業技術，所以不同的用人單位，招聘要求也就相對不一樣。如果想去地產之類的公司，需要有良好的語言表達、組織、公關能力，對房地產項目管理具有獨到的見解，熟悉房地產項目運作流程和開發管理，熟悉相關法律法規，同時還要有施工管理或工程預算經驗。而去施工單位，則強調建筑工程全面質量管理技能，善于工程進度、安全生產等目標控制，具備建筑施工管理組織、協調、群體作戰能力，具備處理施工現場突發事件能力。這兩種用人單位招聘要求各有側重，但兩者都有一個共同點，需要有施工管理經驗。所以工程管理專業的學生可以先跟幾個大型的工程，完整的參與施工過程，對施工的各個環節都有一定的了解。工程管理專業的學生應當明確自己以后所要就業的方向，盡早進行職業生涯規劃，這樣學校才可以根據學生的需要來合理安排課程，采用先進的培養模式，側重學生創造能力的教育以及學習與實際的相結合。付磊提出要加強與實習廠地的聯系，做到學習與研究相聯系，要從根本上改善學校的設施。

四、發展前景分析

工程管理專業主要為建筑業、房地產業培養具有專業技術基礎的管理型人才。我國已進入現代化發展的中前期，各種基礎設施項目和房屋建筑的建設任務極為繁重。同時我國城市化水平僅為36%左右，而發達國家普遍超過70%，如果在21世紀中葉可以達到這種水平，則每年需要有1600萬人口轉入城市，這需要相應規模的城市基礎設施、商業設施，特別是住宅建筑。因此，我們國家的城市建設、城鎮建設、工程建設、建筑業、房地產業正面臨著新的歷史性的發展機遇，對建筑類人才尤其是具有現代經濟管理知識、行業管理知識、專業技術知識、懂經營、懂開發的工程管理人才有著廣泛的社會需求。這為我國工程管理專業人才提供了極好的施展才華機會。隨著我國大量外國投資的涌入和民間資金的激活，必將極大地促進我國工程建筑業和房地產業的發展，無疑對工程管理人才的需求上又增添了更多的機會。就學科分類而言，目前也有專家認為，將工程管理的“工程”僅限定為土木建設工程管理違反國際慣例，不符合全世界和我國工程科技發展的實際情況。土木建設工程只是許多工程領域中的一個，工程管理的范圍不應該僅僅局限于土木建設工程管理，工程管理應該包括范圍更廣的其他工程。由此可見，未來工程管理專業發展前景很大，學校的培養模式也要隨之改善。

五、結語

培養大學生專業能力并不是一件簡單的事情，這是一個漫長的過程，這個過程可以稱之為專業能力包漿，包漿是一個緩慢的積淀過程，專業能力包漿是指專業能力的細心培養的過程。這種培養并不單單是能力上的培養，更是一種性格上的培養。經過這個過程培養，學生的思維模式會發生變化。工程管理需要學習的不僅僅是一種管理的思想，同時還要求有一定的工程背景和數學知識，而且工程管理專業的學生應具有良好的決策、計劃、組織、溝通、協調、應變和創新能力。這樣的復合型人才是較難培養的。因此，現今大學對工程管理專業學生能力的培養起著重要作用。學校不僅要注重工程管理專業學生理論知識的掌握，更要提高學生的創新創造力，現在是創新驅動型社會，學校需要側重工程管理專業學生創造能力的培養，深入研究課程體系并改革，培養模式需要改進，理論和實踐需要同步發展。工程管理專業發展前景很大，所以變化也會隨之加大，存在許多的未知因素，面對這種趨勢，學校的教學不要將注意力只集中在工程技術層面，應當開設一些課程幫助學生拓寬研究視野和思路，結合我國的具體情況，在教學過程中，不斷提高學生將工程理論與項目管理實踐相結合的能力，學校可以通過學生在學習上的反饋來改善其培養模式。改善工程管理專業學生的培養模式對于提高工程管理專業學生的專業能力具有十分重要的科學意義和應用價值。

參考文獻：

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[3]任宏，晏永剛，周韜，等．基于云模型和灰關聯度法的巨項目組織聯盟合作伙伴評價研究[J]．土木工程學報，2011，44(8):147.(inChinese).

[4]劉武成，王進，工程管理專業創新應用型人才培養模式研究—以中南大學為例[J].高等建筑教育，2007，16（5）：42-47.

[5]潘琦，工程管理專業人才培養模式探索[J]，產業與科技論壇，2014（11）：182-183.

[6]郭志濤，師旭超，李進濤，工程管理專業本科生教學計劃優化[J]，高等建筑教育，2005，14（3）：18-21.