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第1篇

基于以上兩方面的原因，考到技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績和各方面的素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣總體都不如普通高中生。由于從小成績就不好，他們也就自然成了所在各班中的那一小部分后進(jìn)生。不可否認(rèn)，某些學(xué)校為抓升學(xué)率，只注重那些成績好的學(xué)生，而早把他們淡忘了。這部分學(xué)生在初中時(shí)，已經(jīng)漸漸形成了在家沒有父母管、在校沒有老師抓學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，自然而然成績是越來越差了。同時(shí)技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)方法也不太得當(dāng)，他們喜歡死記硬背，尤其是習(xí)慣于在考前突擊死記硬背。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)非常貧乏我們發(fā)現(xiàn)技工院校新生的化學(xué)知識(shí)普遍都非常貧乏。主要是因?yàn)檫@些學(xué)生以前的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是很好，而化學(xué)知識(shí)。大多要花時(shí)間去理解去記憶，所以對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，比起其他學(xué)科來往往少得可憐。就連苯環(huán)、羥基這些最基本的結(jié)構(gòu)知識(shí)一個(gè)班級(jí)中往往都有很多學(xué)生回答不上來。

二、技工院校藥物化學(xué)教學(xué)如何采取因材施教的策略

1.針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，先育人再教書英國思想家歐文說過：“教育人就是要形成人的性格。學(xué)校不僅對(duì)學(xué)生傳授文化科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行政治思想教育，還促進(jìn)學(xué)生性格的形成和發(fā)展”。由此可見，學(xué)校在人的性格形成中起著重要作用。教師的教育態(tài)度、師生關(guān)系和學(xué)生在集體中的地位等都將對(duì)學(xué)生的性格產(chǎn)生影響。學(xué)生在學(xué)校形成良好的品行，就能順利地走向社會(huì)。因此無論學(xué)校還是教師，育人的重?fù)?dān)都將超過授業(yè)解惑。既如此，我們承擔(dān)學(xué)生教育任務(wù)的廣大技工院校的老師就不能只教書、不育人，也要像班主任那樣，在學(xué)生的性格改造和習(xí)慣養(yǎng)成方面下一番工夫，多與學(xué)生談心，做他們的知心朋友，更好地幫助他們改造不良習(xí)性，養(yǎng)成良好習(xí)慣。這樣讓學(xué)生真心喜歡與老師交往、交流，從而慢慢喜歡上藥物化學(xué)這門學(xué)科。

2.教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們不僅會(huì)學(xué)而且會(huì)巧學(xué)如構(gòu)效關(guān)系是藥物化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)用口訣教學(xué)法可以增加趣味性，方便學(xué)生記憶。同時(shí)通過口訣可以讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)改造后的衍生物，拓寬學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)效關(guān)系的時(shí)候經(jīng)常會(huì)混淆，如果讓學(xué)生自己對(duì)照結(jié)構(gòu)比較簡單的構(gòu)效關(guān)系，把幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以聯(lián)想烏龜?shù)淖笫帧⒂沂趾臀舶瓦M(jìn)行分類，可以增加學(xué)習(xí)興趣，消除藥化學(xué)習(xí)的恐懼心理。比如在學(xué)習(xí)嗎啡的構(gòu)效關(guān)系時(shí)，筆者編了口訣：三位甲基變聯(lián)邦，鎮(zhèn)痛成癮均降低；六位乙酰海洛因，鎮(zhèn)痛增加變；七八還原六成酮，鎮(zhèn)痛成癮均增加；十七取代大改變，納洛酮是拮抗劑。在前期的教學(xué)中可以給學(xué)生編好口訣，后期的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己編口訣。

3.培養(yǎng)興趣，開發(fā)教材，探索藥化教學(xué)新模式我校學(xué)生是初中起點(diǎn)的五年制學(xué)生，沒有經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)理論內(nèi)容的理解能力比較弱。如果教師一味地講，忽視學(xué)生課堂上的反饋，會(huì)使學(xué)生陷入茫然狀態(tài)，打擊他們的學(xué)習(xí)興趣。長此以往又會(huì)使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)藥物化學(xué)課程是為了應(yīng)付藥物化學(xué)考試的被動(dòng)學(xué)習(xí)中去。針對(duì)當(dāng)前技校生普遍化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)差的現(xiàn)狀和藥物化學(xué)的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)從兩個(gè)方面改進(jìn)技工院校藥化課的教學(xué)。（1）不斷提高化學(xué)知識(shí)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)藥化的興趣。首先通過多與學(xué)生交流，讓學(xué)生從喜歡藥化老師到喜歡藥化學(xué)科，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長效途徑。我們每位教師都應(yīng)該特別重視，力爭做得更出色。其次可以通過圖片、資料、投影、電影等多媒體教具和教學(xué)手段，開展豐富多彩的課堂教學(xué)，將藥化課上得生動(dòng)有趣。第三，不斷提高我們的教育水平和教學(xué)藝術(shù)，用風(fēng)趣幽默而且動(dòng)聽的語言去講解枯燥無味的藥化知識(shí)。第四，從以教師為主體、單向知識(shí)傳授的教學(xué)型教學(xué)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)式研究型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，藥物化學(xué)教學(xué)方法和手段的改革不僅是先進(jìn)設(shè)備的使用、軟件程序的革新，更重要的是思想意識(shí)上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“滿堂灌”只會(huì)使學(xué)生疲于應(yīng)付、死記硬背，無暇積極主動(dòng)的思考，久而久之扼殺了他們的創(chuàng)造性思維。所以要樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要給學(xué)生留下思考的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的懷疑精神。愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出問題和新的可能性，從新的角度分析舊的問題，需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的新的進(jìn)步”。教師的責(zé)任在于作為學(xué)習(xí)的推動(dòng)者和導(dǎo)向者而不是知識(shí)的權(quán)威人士，去努力營造民主、平等和探討的學(xué)習(xí)氣氛。（2）結(jié)合本校實(shí)際情況和藥化教學(xué)側(cè)重點(diǎn)加快教材的開發(fā)。技工院校要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方向重點(diǎn)，力爭盡快編寫出與專業(yè)和人才培養(yǎng)方向結(jié)合緊密的本校藥化課教材，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技工院校藥化教材的編寫，不能比照普通高校的藥化教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)面面俱到，而要結(jié)合技校學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)降低難度和深度，在知識(shí)的趣味性上多下功夫，把藥化課的知識(shí)性和趣味性融為一體，編寫出一本教師容易教，學(xué)生喜歡學(xué)的好教材。

三、小結(jié)

第2篇

1.1研究對(duì)象

以我校2011級(jí)和2012級(jí)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，隨機(jī)選擇2011級(jí)124名學(xué)生為對(duì)照組，2012級(jí)116名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組。課程均在兩組學(xué)生入學(xué)后第二學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)，兩組學(xué)生各科成績比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2實(shí)施方法

對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組均使用由人民衛(wèi)生出版社出版、葛淑蘭主編的適合高職高專藥學(xué)專業(yè)的《藥物化學(xué)》教材，教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課教師均相同，理論學(xué)時(shí)均為52學(xué)時(shí)。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用PPT課件，適當(dāng)輔以板書。實(shí)驗(yàn)組采用Flas和PPT相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)于各個(gè)章節(jié)中藥物的結(jié)構(gòu)采用具有多維空間的Flas輔助講解，提高學(xué)生的空間想像能力；對(duì)于學(xué)生難以理解的藥物性質(zhì)通過Flas現(xiàn)場演示，使學(xué)生更容易理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3Flas在藥物化學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.3.1用Flas模擬藥物的空間結(jié)構(gòu)

例如在講解鎮(zhèn)痛藥物嗎啡時(shí)，需要講解該藥物的空間構(gòu)型，而單純的平面結(jié)構(gòu)無法激發(fā)學(xué)生的空間想像能力，這給教師講解帶來一定的難度。而Flas能夠形象而清晰地將此藥物的立體結(jié)構(gòu)展示出來，化抽象為具體，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3.2用Flas演示藥物的性質(zhì)

藥物的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，學(xué)習(xí)藥物的性質(zhì)能為后期學(xué)習(xí)藥物的調(diào)劑、制劑、分析檢驗(yàn)、貯存保管、使用等打下基礎(chǔ)。在講解藥物的性質(zhì)時(shí)，對(duì)于反應(yīng)出現(xiàn)的一些現(xiàn)象通常可以用相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式來解釋，但是由于部分學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，不能很好地理解，只能被動(dòng)接受知識(shí)，疲于記憶，效果較差。比如在講解局麻藥鹽酸普魯卡因時(shí)，它有一個(gè)性質(zhì)為“其水溶液加氫氧化鈉后游離，析出普魯卡因白色沉淀，加熱酯水解，產(chǎn)生二乙氨基乙醇和對(duì)氨基苯甲酸鈉，放冷，加鹽酸酸化，即析出對(duì)氨基苯甲酸白色沉淀，此沉淀能在過量鹽酸中溶解”。單純依靠PPT和板書講解，學(xué)生難以理解，而通過Flas演示整個(gè)化學(xué)反應(yīng)過程，能將反應(yīng)現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，既形象又便于學(xué)生理解。

2結(jié)果

2.1問卷調(diào)查

授課結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為Flas在藥物化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果。調(diào)查方法采用當(dāng)場發(fā)放問卷當(dāng)場收回的方式，共發(fā)放問卷116份，回收有效問卷116份，有效問卷回收率為100%。

2.2綜合測試成績的分析

將Flas應(yīng)用于藥物化學(xué)課堂教學(xué)，考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度及對(duì)理論知識(shí)的具體應(yīng)用能力。授課結(jié)束后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行綜合測試，并對(duì)其綜合測試成績進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)組成績優(yōu)秀（≥80分）的學(xué)生比例較對(duì)照組高（P＜0.05），實(shí)驗(yàn)組不及格（＜60分）的學(xué)生比例較對(duì)照組低（P＜0.05）。說明Flas應(yīng)用于藥物化學(xué)課堂教學(xué)中效果良好。學(xué)生普遍反映運(yùn)用Flas教學(xué)能大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

3討論

3.1Flas能夠增強(qiáng)教學(xué)趣味性

高職藥物化學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，研究的主要對(duì)象是化學(xué)藥物，而化學(xué)藥物結(jié)構(gòu)復(fù)雜、性質(zhì)各異，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生普遍反映聽不懂、難記憶，而且教學(xué)節(jié)奏太快，印象不深。Flas不但能夠生動(dòng)地模擬藥物的反應(yīng)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且Flas具有可反復(fù)播放的優(yōu)點(diǎn)，有利于加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2Flas能夠提高學(xué)生的空間想像能力

高職藥物化學(xué)以藥物的結(jié)構(gòu)為中心，通過結(jié)構(gòu)分析其性質(zhì)。高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，單純靠靜態(tài)圖片及PPT講解，學(xué)生想像不出它的立體結(jié)構(gòu)，而Flas能夠形象地展示藥物的空間結(jié)構(gòu)，變抽象為具體，使學(xué)生更好地理解藥物的結(jié)構(gòu)，從而為學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3.3Flas能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度

藥物化學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而抽象，較難理解與記憶。通過使用Flas能夠促進(jìn)學(xué)生理解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

4結(jié)語

第3篇

1.1硬件條件不足

我院實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器室、準(zhǔn)備室各一間，近120m2，能夠滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)場地的需求。然而，實(shí)驗(yàn)裝備陳舊且不足，基本都是老式的機(jī)械攪拌器、電熱套、水浴鍋等，連基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)要順利完成都存在問題。例如，合成對(duì)氨基水楊酸鈉的實(shí)驗(yàn)中，在用水重結(jié)晶時(shí)，稍微過量的水都使晶體不易析出，這時(shí)需要減壓蒸除多余水分的基本操作(濃縮)在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都不能完成，影響實(shí)驗(yàn)的成功率，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生消極影響。

1.2教學(xué)內(nèi)容孤立

目前，我院開設(shè)的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)均為對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，內(nèi)容單一、孤立，缺乏連續(xù)性、探索性和創(chuàng)新性。每次實(shí)驗(yàn)課，教師都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ā⒆⒁馐马?xiàng)等進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生只要按部就班地操作就能順利完成實(shí)驗(yàn)，不需要過多的思考。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，很少有學(xué)生能獨(dú)立分析原因，而總習(xí)慣依賴于教師。現(xiàn)行的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生思維方式和潛力的開發(fā)以及綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)十分不利。

2改革方法與措施

2.1更新添加常規(guī)性實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備

科學(xué)在進(jìn)步，儀器設(shè)備在革新。我院藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備不足，且落后陳舊。不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)藥學(xué)人才的培養(yǎng)需求。需更新添加適量實(shí)用的儀器設(shè)備。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，本著實(shí)用、常規(guī)性為原則，如配置磁力攪拌器、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、循環(huán)水真空泵等常規(guī)儀器。

2.2合成實(shí)驗(yàn)方式的轉(zhuǎn)變

目前，我院藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展的實(shí)驗(yàn)均采用常量法進(jìn)行，但隨著招生人數(shù)的增加，用于藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品、試劑、反應(yīng)溶劑的消耗也隨之增加，同時(shí)加重了實(shí)驗(yàn)室及周邊環(huán)境的污染。因此，在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中開展微量－半微量實(shí)驗(yàn)課，可較大程度地節(jié)約化學(xué)藥品、試劑、溶劑等消耗品的用量，有效地節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。另外，倡導(dǎo)“綠色化學(xué)”和“低碳合成”。

2.3構(gòu)建藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能實(shí)訓(xùn)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生操作不規(guī)范，動(dòng)手能力差，缺乏有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作基礎(chǔ)。針對(duì)這一現(xiàn)象，把加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，目的是要學(xué)生掌握正規(guī)操作，提高動(dòng)手能力。依據(jù)藥物化學(xué)教學(xué)大綱和藥學(xué)類本科專業(yè)認(rèn)證對(duì)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能包含回流、攪拌、液液萃取、蒸餾、分餾、減壓蒸餾、水蒸汽蒸餾、普通過濾和加熱過濾、結(jié)晶抽濾和洗滌、重結(jié)晶、熔點(diǎn)測定共11項(xiàng)基本技能，我們以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能實(shí)訓(xùn)體系。

2.4構(gòu)建常規(guī)藥物制備實(shí)驗(yàn)篇

根據(jù)藥物化學(xué)11項(xiàng)基本技能，精心選擇常規(guī)性藥物制備實(shí)驗(yàn)，既起到鍛煉熟練掌握藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，又起到鞏固所學(xué)藥物化學(xué)基本知識(shí)和基本理論。如從阿司匹林的合成、對(duì)乙酰氨基酚的合成、撲炎痛的合成、苯妥英鈉的合成、苯佐卡因的合成、鹽酸普魯卡因的合成、磺胺醋酰鈉的合成、氟哌酸的合成、氯霉素的合成等經(jīng)典藥物制備實(shí)驗(yàn)中精心挑選，從藥學(xué)院藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建常規(guī)藥物制備實(shí)驗(yàn)篇。

2.5構(gòu)建計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)篇

隨著近年來藥學(xué)的化學(xué)模式逐漸改變?yōu)樯铮瘜W(xué)模式，藥物化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容融入了較多的生物方面的內(nèi)容:根據(jù)藥物作用的靶點(diǎn)、藥物與受體的結(jié)合、作用機(jī)制、藥物在體內(nèi)的代謝，進(jìn)行新藥設(shè)計(jì)研究。根據(jù)藥學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)研究室的實(shí)際情況，從應(yīng)用量子化學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行分子結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及異構(gòu)化反應(yīng)研究、生物大分子的分子動(dòng)力學(xué)模擬、MM－PBSA方法研究藥物小分子和靶標(biāo)的結(jié)合自由能、基于藥效團(tuán)模型的虛擬篩選、甾體化合物的三維定量構(gòu)效關(guān)系、生物素及其結(jié)構(gòu)類似物與抗生蛋白鏈菌素作用方式研究等實(shí)驗(yàn)章節(jié)中精心選擇計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)篇。

2.6構(gòu)建綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)篇

根據(jù)藥學(xué)院回醫(yī)藥研究的最新成果，從藥物化學(xué)的角度，結(jié)合各屆藥學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，由教學(xué)小組討論提出課題，構(gòu)建綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)篇，并且由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。

3結(jié)論