前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)初中地理教案教學(xué)反思文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思 初中地理 教學(xué) 運用

教學(xué)反思就是對相關(guān)工作進行反思，最初出現(xiàn)在外國的課堂教學(xué)中，當課堂教學(xué)結(jié)束后，再由老師對教學(xué)進行回顧、反饋，對于課堂上出現(xiàn)的問題進行有效總結(jié)，并及時糾正，為下一階段學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)意見，最后達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。當前，使用教學(xué)反思的老師通常是處在中高級的老師，他們能用敏銳的視覺及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足，同時結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗反饋問題，并進行總結(jié)。但是從初中地理教學(xué)反饋的信息來看：教學(xué)反思并不等同于反思，它不止是對某個領(lǐng)域的反思，更是對整個環(huán)節(jié)的總結(jié)與回顧，在不留死角、查漏補缺的情況下，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

一、初中地理反思教學(xué)的內(nèi)容

將教學(xué)反思應(yīng)用到初中地理教學(xué)中，除了要總結(jié)性評價整個教學(xué)活動及具體的細節(jié)部分，還應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的反省意識。其具體內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下兩個領(lǐng)域：首先，反思教學(xué)模式，在新課改的推動下，之前照本宣科的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能滿足新課標的要求。在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，老師講課占70%的時間，相當于老師一人在唱獨角戲，很少給予學(xué)生參加活動的機會，當45分鐘的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，大部分學(xué)生都感到學(xué)習(xí)很被動，根本不可能完全接納課堂知識。時間一長，教學(xué)模式就會僵化，甚至失去反思意識，很難提高教學(xué)效率。對此，老師必須做好教學(xué)反思工作，在改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式的同時，將新型教學(xué)方式應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)中，以此豐富教學(xué)實踐，提高教學(xué)效率。其次，做好教案反思。在初中地理教學(xué)中，教案反思一直占著很重要的位置，此時將教學(xué)反思應(yīng)用到課堂實踐中，對改善教學(xué)效率具有重要作用。在教案編寫中，老師不僅能做好教案總結(jié)與反思工作，同時還會結(jié)合其他老師的教案，以改善教案質(zhì)量。

二、教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.建成融洽的師生關(guān)系

隨著新課標的推行，課堂不再只是老師主導(dǎo)的過程，而是學(xué)生主體、老師輔助的過程，如果要完成該教學(xué)就需要師生做好配合工作，一起完成學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，老師必須認識到學(xué)生的作用與地位，以建成良好的師生關(guān)系，而不是一味要求學(xué)生死記硬背，老師不僅是教育人員，更是學(xué)生的朋友，要與其交流，從交流中發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

如：在《大洲和大洋》中，可以先通過海陸面積與海陸分布圖的形式，讓學(xué)生明白海陸分布，掌握海陸面積與比例，充分利用地圖識別半島、大陸、大洲、大洋、島嶼、海峽與海，通過地圖就能掌握四大洋與七大洲的位置、名稱與分布特性，以此幫助學(xué)生提高繪圖與解圖能力，以達到靈活運用資料的要求。本節(jié)知識點要求學(xué)生養(yǎng)成循序漸進的習(xí)慣，在學(xué)生討論“水球還是地球”時，掌握海陸分布，然后再使用組織活動的方式，讓學(xué)生充分利用世界地圖、地球儀等，幫助學(xué)生解決問題，提高地理信息能力，通過雙邊活動，提高理論與實踐整合的能力。在地球動畫與圖片等課件演示中，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將注意力放在課堂中，在問題交流與討論中，提高學(xué)生的表達與學(xué)習(xí)能力，同時這也是應(yīng)建立輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的有效方式。

2.及時做好課堂反思

第2篇

一、如何全面理解初中地理“雙動兩案”教學(xué)模式

初中地理“雙動兩案”應(yīng)該從初中生的生理和心理發(fā)展特點出發(fā)，探索一條適合初中學(xué)生的地理教學(xué)模式。初中生處于智力高速發(fā)展的時期，在課堂上設(shè)計梯度目標，讓學(xué)生循序漸進地思考問題―――解決問題―――掌握問題。另外初中生的邏輯思維處于發(fā)展期，而形象思維占主導(dǎo)地位，所以地理“雙動兩案”要更加具有活力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，要主動地去運用“雙動兩案”，而不是把“雙動兩案”作為一個形式，還沿用以往的“填鴨式”學(xué)習(xí)方式。

二、如何實施初中地理“雙動兩案”教學(xué)模式的“雙動”

“雙動兩案”模式要靈活地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理分配教學(xué)的時間比。比如對于自然地理中的經(jīng)緯網(wǎng)、地球的運動以及地殼的運動等，這些知識相對于初中生來說比較難懂，所以老師在課堂上所占的主導(dǎo)時間應(yīng)該多一點；人文地理，相對而言比較簡單，所以大部分時間則可以交給學(xué)生。讓他們自己去收集材料，然后再在課堂上討論?？梢?，一節(jié)課的“雙動”時間要根據(jù)內(nèi)容的難易作具體的分配。

三、如何設(shè)計“初中地理雙動兩案”中的教案

1.初中地理教案的組成

教學(xué)目標：包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，面對學(xué)生，既要做到“授之以漁”，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德情操；

重難點：要明確本節(jié)課的重點和難點，這樣有利于師生合理分配時間和精力；

教學(xué)方法：因為是“雙動教案”，所以既要寫出學(xué)法設(shè)計，也要寫出教法設(shè)計；

教學(xué)過程：安排教學(xué)過程，是教案的核心內(nèi)容；

板書設(shè)計：板書要條理分明，能夠突出知識間的聯(lián)系；

教學(xué)反思：教學(xué)反思的內(nèi)容可以多種多樣，可以總結(jié)一節(jié)課的成功與不足之處，也可以重新設(shè)計本節(jié)課的內(nèi)容，還可以就某一個閃光點進行分析。

2.初中地理教學(xué)案的設(shè)計原則

“雙動兩案”要讓學(xué)生知道這節(jié)課上“學(xué)什么與怎么學(xué)”、老師要知道“教什么與怎么教”。教案要圍繞學(xué)案而設(shè)計，突出學(xué)生的主體地位，而老師只是發(fā)揮主導(dǎo)與輔助作用。

整體協(xié)調(diào)原則。第一，教案要與學(xué)案協(xié)調(diào)，學(xué)案中的問題都要在教案中進行解答；第二，要與學(xué)生的身心發(fā)展相協(xié)調(diào)，不要過于簡單或者太難。

3.初中地理教學(xué)案的實施

自學(xué)反饋。學(xué)案要課前發(fā)給學(xué)生，上課前幾分鐘教師要抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，然后教師將教學(xué)過程進行適當?shù)恼{(diào)整。

嘗試解疑和精講點撥。通過學(xué)案問題的設(shè)計，教師有目的地指導(dǎo)部分設(shè)計的問題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生討論問題、解決問題。該環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，以及與合作的精神。

歸納總結(jié)。通過師生的共同努力，本節(jié)課的重難點此時都得以解決。這時還要讓學(xué)生進行歸納總結(jié)，總結(jié)這節(jié)課的學(xué)到的知識，這樣才能加深印象，老師可以用課堂練習(xí)的形式加以鞏固。

四、如何設(shè)計初中地理“雙動兩案”中的學(xué)案

1.課前預(yù)習(xí)。因為初中地理相對而言是小學(xué)科，所以學(xué)生預(yù)習(xí)的時間不宜放在課后。教師應(yīng)該把下一節(jié)課的預(yù)習(xí)時間安排在上一節(jié)課的最后5分鐘比較合理。課前預(yù)習(xí)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)比較基礎(chǔ)的知識點，這些問題的答案在課本上都能直接找到。

2.合作交流。這部分以填圖題或者問答題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生要通過認真的思考，然后進行探索性解答或者合作交流等方式找出問題的答案。

3.鞏固練習(xí)。將本節(jié)課的重點以習(xí)題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生加以鞏固。習(xí)題的形式可以多種多樣，選擇題、填圖題、論述題都可以。

第3篇

【關(guān)鍵詞】提高；初中地理；教學(xué)效率

一、課前準備

（1）新課程呼喚新型的教師，意味著對傳統(tǒng)的教學(xué)方式也提出了新的挑戰(zhàn)，地理教師不僅需要吸取傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的精華，更需要培養(yǎng)體現(xiàn)時代精神的教學(xué)方法。這就要求我們地理教師要不斷學(xué)習(xí)、研究和掌握本學(xué)科知識體系中對社會發(fā)展起重要作用的新思想、新手段，使自己專業(yè)知識不斷深化，知識面更加廣泛，教育教學(xué)水平提升檔次。

（2）充分做好課堂教學(xué)設(shè)計。新課程的理念認為，課堂教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)施、環(huán)境和師生雙方共同組成的有機聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計是在對這個系統(tǒng)進行全面細致地研究上構(gòu)建出的教學(xué)實施規(guī)劃，以及部署規(guī)劃實現(xiàn)的步驟，以追求最好的教學(xué)效益。新課堂教學(xué)設(shè)計要求我們還要高度重視對“學(xué)法”的研究和設(shè)計。那么，怎樣才能做好課堂教學(xué)設(shè)計呢？一是要深入研究教材，研究課程標準的相應(yīng)要求，明確哪些是結(jié)果性目標，哪些是體驗性目標。二是要認真進行“學(xué)情”分析，這是教學(xué)設(shè)計重要的前期工作，根據(jù)自己學(xué)生的特點，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，揚長避短，制定出合理的基于課程標準且有所拓展的教學(xué)目標，選擇為“學(xué)生的學(xué)”服務(wù)的教學(xué)方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，從而促進學(xué)生發(fā)展。

（3）努力編寫出較為優(yōu)秀的教案。地理教案是地理教學(xué)實施方案，是文稿形式的教學(xué)設(shè)計，是在研究課程標準、鉆研教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上撰寫出來的，是教師教學(xué)活動必須具備的“行動綱領(lǐng)”。那么，優(yōu)秀的教案要注意哪些方面呢？①精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，每一課的導(dǎo)入，是提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也直接影響這一堂課的成敗。導(dǎo)入最好是選擇學(xué)生有所了解而又感興趣的事物，有利于吸引學(xué)生的注意力；②圍繞教學(xué)目標的實現(xiàn)，根據(jù)班級學(xué)生“學(xué)情”，制定適合我們班學(xué)生的教學(xué)過程和教學(xué)方法，合理選擇教具，如：掛圖、地球儀、多媒體等。對于地理教學(xué)來說，采用多媒體教學(xué)比較直觀，有利于提高學(xué)生的讀圖能力，使學(xué)生有效的掌握地圖，因此，精心進行課件制作，使信息技術(shù)與地理教學(xué)有機結(jié)合并合理利用；③加強集體備課，教師間互相取長補短，充分發(fā)揮集體智慧，提高備課效率和質(zhì)量。教師備好課、編寫好教案是提高課堂教學(xué)有效性的必備條件。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)科學(xué)而嚴謹、生動又活潑，調(diào)動起每一個學(xué)生的參與性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，是有效地提高課堂效率的關(guān)鍵。利用身邊的地理事物引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，生動而有效的學(xué)習(xí)情境如增力劑一樣，使學(xué)生身心愉悅且較快地進入學(xué)習(xí)情景，在課堂中表現(xiàn)得精神煥發(fā)。進行活動和探究學(xué)習(xí)時，教師先要給學(xué)生有一個知識的鋪墊，由學(xué)生自己設(shè)計活動、組織安排活動，自己充當活動的各種角色。促使學(xué)生在地理活動中運用五官四肢、運用大腦，從而使學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力得到加強。充滿樂趣游戲的活動很容易吸引人的興趣，在課上適當增加游戲活動能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如學(xué)習(xí)中國的行政區(qū)劃時，通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識；由學(xué)生扮演導(dǎo)游在課堂上“周游”全國、全世界；擔任“環(huán)保局長”答“記者”問；地理撲克、地理棋的使用等等游戲活動很容易吸引人的興趣，從而促使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)活動，學(xué)生在課堂中一方面表現(xiàn)出對活動具有濃厚的活動興趣和高昂的活動熱情，自始至終體現(xiàn)出了參與的積極性，自覺地成為學(xué)習(xí)的主體，主動學(xué)習(xí)，主動地掌握知識。學(xué)生通過活動，對學(xué)習(xí)地理知識產(chǎn)生了極大的興趣，興趣是最好的老師，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、課后反思

課后進行有效反思是提高課堂效率的助推劑。新課程標準強調(diào)了建立促進教師不斷提高的評價體系。尤其強調(diào)教師對自己教學(xué)的分析與反思。教師在先進的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，借助行動研究，不斷地對自己教學(xué)行為進行思考與研究，對自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進行回顧，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求教學(xué)過程的合理性。在教學(xué)實踐中，成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)，對教師來說都是財富。課后將這些寶貴的財富及時進行分析、整理，由感性認識上升至理性認識，再來指導(dǎo)實踐。不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，就可以避免教學(xué)的盲目性，增強教學(xué)的自覺性，不斷提高教學(xué)效益。經(jīng)過一次又一次的反思――提高――再反思――再提高，教師會在以后的教學(xué)中避免出現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)過的缺陷，不斷提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的有效性。