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第1篇

【關(guān)鍵詞】初中 初二現(xiàn)象 語文教學(xué) 教育策略

初中教育教學(xué)階段中，初二是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是教師進行科學(xué)知識、思想道德與心理教育的重要時期，這個時期的學(xué)生身體發(fā)展快速、心理極度敏感，多數(shù)會出現(xiàn)較為反常的行為，相關(guān)教育學(xué)者稱其為“初二現(xiàn)象”，它嚴(yán)重影響著初二學(xué)生的健康成長。因此，在初二教育教學(xué)過程中，各科教師必須提高對學(xué)生思想、道德、心理等教育，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生身心健康成長與全面發(fā)展。

一、簡述“初二現(xiàn)象”

（一）“初二現(xiàn)象”的含義

初中二年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，這個時期的學(xué)生身體和心理都發(fā)生著巨大的變化，他們開始對很多事情變得在意，并逐漸形成較強的自我意識，面對教師的批評與管教，多表現(xiàn)出逆反心理等。相關(guān)教育學(xué)者將這個現(xiàn)象稱為“初二現(xiàn)象”，具體來講，就是指在初二教育教學(xué)階段，學(xué)生出現(xiàn)的難以管理、教育的現(xiàn)象。“初二現(xiàn)象”嚴(yán)重危害了學(xué)生身心的健康發(fā)展，使學(xué)生處于人生的交叉路口，一旦不加以引導(dǎo)，很可能走上錯誤的道路。

（二）“初二現(xiàn)象”的主要表現(xiàn)

第一，不同學(xué)生在知識技能的學(xué)習(xí)上差異較大。初二教育教學(xué)階段，課程逐漸增多且內(nèi)容難度逐漸提高，使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生之間的競爭也趨于激烈化。有的學(xué)生對此感到難以適應(yīng)，在努力之后成績?nèi)匀坏貌坏教岣撸挥械膶W(xué)生本身具備較強的心理素質(zhì)與豐富的生活常識，對新奇的事物、知識表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)動機，成績自然逐漸提高。另外，有些學(xué)生開始對某一科課程表現(xiàn)出極大的興趣，出現(xiàn)偏科問題，影響學(xué)生的升學(xué)與全面發(fā)展。

第二，學(xué)生思想變化劇烈，容易受到不良影響。初二的學(xué)生還沒有豐富的生活閱歷，他們的自控能力、是非善惡判斷能力與對事情的理性分析能力也比較弱，因此，一旦有人對其進行不良引導(dǎo)，那么他們很可能會養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。比如，少部分學(xué)生經(jīng)不住物質(zhì)誘惑，為了滿足自己的私欲而進行盜竊、斗毆、搶劫等行為，荒廢了學(xué)業(yè)，影響了身心的健康發(fā)展。

第三，出現(xiàn)“青春期萌動”現(xiàn)象。初二的學(xué)生大多處于十四五歲的年紀(jì)，他們對青春期的知識了解不多，對異性容易產(chǎn)生好感，尤其是在集體生活中，錯把友誼當(dāng)愛情，出現(xiàn)“早戀”問題。另外，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)與生活中，相同興趣的學(xué)生容易聚到一起，情感交往過密，一個學(xué)生的思想行為往往可以影響整體學(xué)生的思想行為，進而出現(xiàn)一些不良問題，值得教師家長注意。

（三）“初二現(xiàn)象”的成因

第一，學(xué)生自身原因。初二的學(xué)生正處于心理發(fā)展關(guān)鍵時期，自身的獨立與依賴心理互相矛盾，致使他們的行為出現(xiàn)反常；同時，初二學(xué)生由于身體向著青春期發(fā)展以及生活閱歷的增加，對事物的認知也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們渴望自由、渴望與異往，這是產(chǎn)生早戀現(xiàn)象的主要原因。

第二，學(xué)校教學(xué)原因。初二課程數(shù)目增多、內(nèi)容加深，使學(xué)生的適應(yīng)能力受到極大的挑戰(zhàn)。一些教師并沒有積極地思考、創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，而是一味地以“灌輸法”向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。另外，部分教師在教育管教學(xué)生的時候，運用不正確的言語、方式，也容易激起學(xué)生的逆反心理。

第三，家長溝通原因。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，家長多數(shù)采取滿足其的要求的方法來表達親情，卻很少與子女進行有效地溝通，家長并不了解子女真正需要什么，也不了解怎樣教育子女。長此以往，家長與子女之間的感情受到阻礙，也影響學(xué)生的情感發(fā)展。

二、由“初二現(xiàn)象”引發(fā)的語文教學(xué)思考

“初二現(xiàn)象”已經(jīng)引起社會各界人士的注意，初中教師，尤其是擔(dān)任初二年級的教師，更是在積極探索有效的教學(xué)方法，以應(yīng)對“初二現(xiàn)象”。作為初中重要課程之一的語文學(xué)科，語文教師更應(yīng)該主動思考應(yīng)對“初二現(xiàn)象”的教學(xué)策略，以促進初二學(xué)生身心的健康成長以及綜合素質(zhì)的全面提高。

（一）初中語文課程的教育意義

初中語文課程主要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)上，提高運用語文知識的能力，進而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)。因此可以說，初中語文是具有人文特性的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，不僅肩負著語文知識技能的傳授，同時肩負著提高學(xué)生素養(yǎng)、塑造學(xué)生思想品質(zhì)的重任。初二語文課程教材在設(shè)置中，主要以生命、精神為題材，切合學(xué)生生活實際與心理發(fā)展的特點，使學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中，思考生命真諦、探討精神追求，從而引導(dǎo)學(xué)生的心理向著健康、正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力、人際交往能力、知識運用能力等，幫助學(xué)生順利升學(xué)、全面發(fā)展。

（二）語文教學(xué)中應(yīng)對“初二現(xiàn)象”的策略

第一，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生抒感。語文教學(xué)中，最重要的一個內(nèi)容即是寫作。寫作不僅可以檢驗學(xué)生對語文知識的掌握情況，同時還可以促使學(xué)生通過寫作來表達想法、抒感。因此，初二語文教師在教學(xué)過程中，要注意與學(xué)生的溝通，設(shè)置學(xué)生感興趣的作文題目，并科學(xué)、合理地給出教學(xué)評語，使學(xué)生能夠從不良情緒中走出來，與教師成為朋友，縮短師生之間的距離，進而接受教師的管教與幫助。

第二，開發(fā)多彩課外教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初二學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，他們對新奇事物的好奇心比較重，教師可以利用學(xué)生的這種心態(tài)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，開發(fā)多彩的課文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生將全部注意力集中在學(xué)習(xí)上。同時，教師在教學(xué)過程中要保持教學(xué)方法的多變性、啟發(fā)性與新鮮性，使學(xué)生時刻都能感受到學(xué)習(xí)的快樂，進而將全部精神投入到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以有效避免學(xué)生過多關(guān)注其他不利己的事物，受到不良因素的影響，從而達到教育學(xué)生的目的。

第三，適時給予學(xué)生教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教學(xué)評價是檢驗教師教學(xué)效果的途徑，同時也是教師教育學(xué)生的重要手段。初中語文教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)心態(tài)等給予科學(xué)、合理地評價，要注意用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性，多使用鼓勵性語言，切忌妄自對學(xué)生的未來下結(jié)論。這樣的評價有利于師生之間的交流與溝通，使學(xué)生在教師評價與自我評價過程中，認識到自身思想行為的錯誤與不足之處，在語文教師的指導(dǎo)之下進行自我改正與提高，實現(xiàn)潛移默化的教育目的，達到引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

結(jié)語：

總而言之，作為初中教育教學(xué)階段的重要學(xué)科之一，語文對于幫助初二學(xué)生渡過情感、心理等難關(guān)有重要的作用。因此，初二語文教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從知識、興趣、情感、道德等不同方面，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改正不良行為，幫助學(xué)生確立“不斷地提高自我能力與素質(zhì)”為目的而積極學(xué)習(xí)，進而促進學(xué)生身心的健康成長與全面發(fā)展，達到素質(zhì)教育的教學(xué)要求。

【參考文獻】

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［5］鐘雨．堅持正確方向，不斷深化改革――談中學(xué)語文教材的思想道德教育[J].課程.教材.教法，2005（02）.

第2篇

關(guān)鍵詞：八年級語文；語文教學(xué)；多元化

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法過于死板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過多位教師的不斷改進和努力，我們實行了多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生的能力得到鍛煉和培養(yǎng)，使學(xué)生多方面發(fā)展，從而培養(yǎng)高素質(zhì)、多元化的學(xué)生。八年級的學(xué)生對教學(xué)環(huán)境和教師都比較熟悉，開展多元化教學(xué)方法能使學(xué)生更多地受益，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，創(chuàng)造更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。

一、讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極熱情，把語文知識掌握得更好

對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動進行的，只有端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能提高。我們通過多元化教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，從而主動投入到知識的探索中去。第一，教師要讓學(xué)生在課堂上敢于說出自己的想法，教學(xué)方法有什么不足的地方可以讓學(xué)生提出來，和學(xué)生共同研究、探討，把新型的、科學(xué)的方法運用到課堂中。教師要充分尊重學(xué)生的意見和建議，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，傾聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛越來越好。第二，學(xué)生在課堂上進行寫作時，教師要倡導(dǎo)加入個人的真實感受。條件允許的話，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外活動，讓學(xué)生親身體驗，從而在寫作時更好地發(fā)揮自己的語言特長，寫出打動人心的文章來。

二、在語文教學(xué)時，要讓學(xué)生進行互動辯論活動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在八年級語文教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，我們學(xué)校積極組織辯論大賽，使學(xué)生有充分展示自己的機會，促進學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情。通過辯論活動，學(xué)生的語言能力和思維能力都能得到啟迪，從而激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和探索。第一，辯論的題目不能只局限于課堂上的問題，要把多元化教學(xué)方式與知識進行融合，在命題時要以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，設(shè)立能啟發(fā)學(xué)生思考、有利于學(xué)生多元化思維的有效題目，從而提高學(xué)生的辯論興趣。第二，把辯論活動分為小組進行，讓學(xué)生公平公正地展開知識競賽。八年級學(xué)生對辯論活動有極大的參與熱情，辯論也會更加激烈，教師要積極幫助學(xué)生收集更多的有利材料，讓學(xué)生對辯論更有信心。第三，教師要有理有據(jù)地判斷辯論的結(jié)果，辯論的結(jié)果對每個學(xué)生來說都很重要，要進行公平、公正的判斷，才能增強學(xué)生探索知識的興趣。

三、學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到很多的困難，教師要多引導(dǎo)和幫助學(xué)生

學(xué)習(xí)是一個持久的過程，學(xué)生肯定會遇到這樣或那樣的問題，我們不能讓問題成為學(xué)生的絆腳石。教師需要積極、主動地幫助學(xué)生把問題解決，使學(xué)生在前進的路上不斷去探索和發(fā)現(xiàn)。

1.教師可以把問題拋出來，然后和學(xué)生一起解決，通過多媒體教學(xué)器材，使學(xué)生對知識了解得更全面、更形象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把共性問題提出來，并為學(xué)生作具體的回答，教師可以在課前制作好多媒體課件，課上為學(xué)生進行圖文展示，用學(xué)生更容易理解的方式來幫助學(xué)生解決問題。

2.結(jié)合生活中的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的思維空間，使學(xué)生展開豐富的想象，使教學(xué)更貼近生活化。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭，引導(dǎo)學(xué)生更愛自己的父母，讓學(xué)生把語文知識與生活中的社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，使學(xué)生的思維多元化發(fā)展，從而提高學(xué)生的語文成績。

四、在教學(xué)中運用更先進的教學(xué)輔助工具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在新時代浪潮的推動下，我們的教學(xué)手段也要跟上時代的步伐。教師要掌握先進的儀器使用方法，并靈活運用到教學(xué)課堂上。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，制成多媒體課件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時能更多元化地接受知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥、單一，而是能從多方面獲取到有價值的知識。在使用多媒體時，也要注意分清主次，多媒體教學(xué)只能作為輔助的教學(xué)方法存在，它不能替代教師和學(xué)生間的溝通，教師要安排好課堂上的時間，對學(xué)生進行合理、有效的教學(xué)。

總之，八年級語文教育多元化教學(xué)模式對學(xué)生是非常重要的，它對學(xué)生的一生都起著關(guān)鍵性作用。教師要有強烈的責(zé)任感，對每個學(xué)生的教育負責(zé)，把多元化的教學(xué)模式不斷運用到教學(xué)課堂中。

參考文獻：

第3篇

【關(guān)鍵詞】Intel未來教育信息技術(shù)整合語文教學(xué)反思與策略調(diào)整

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，是我國基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機的整合在一起，是我國近年來一直在探索的課題。許多教育專家和學(xué)者提出各種方法。作為一名一線教師，我有幸參加了“英特爾未來教育高級研修班”的進修學(xué)習(xí)，讓我對課程改革有了更新、更多的認識，綜合近幾年的各種語文學(xué)科教學(xué)理論和實踐方法培訓(xùn)，我認為為“Intel未來教育”模式給了我們一線教師一套有益的教學(xué)解決方法。

一、“英特爾未來教育”下的語文教學(xué)實踐

“實踐是創(chuàng)新的土壤”，對“英特爾未來教育”項目全新理念有了一定的認識后，如何把它運用到語文教學(xué)中？下面，就以設(shè)計初二語文《禿鷹之死》單元為例，闡述在設(shè)計單元教學(xué)任務(wù)中應(yīng)注意的問題。

第一、創(chuàng)設(shè)實踐可行的問題情境。從教學(xué)方法上來看，教師設(shè)計問題的主要目的是通過學(xué)生對問題解決活動來了解知識，掌握技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力；同時促使學(xué)生把語文知識與日常的學(xué)習(xí)和生活實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達、運用能力。在《禿鷹之死》的單元計劃中，我設(shè)置兩個單元問題：（1）我們身邊有哪些污染環(huán)境的現(xiàn)象？如果這些現(xiàn)象得不到治理，會給我們的生活帶來什么影響？（2）我們該如何來治理環(huán)境污染的問題？假設(shè)你是一名環(huán)保專家，請你給當(dāng)?shù)卣岢龊侠淼慕ㄗh。第一個問題，是基于學(xué)生對課文的理解基礎(chǔ)上設(shè)計的，學(xué)生了解了世界的污染環(huán)境形勢后，回過頭來對比自己的生活環(huán)境，通過社會調(diào)查、查閱資料等方式，看到自己身邊的污染現(xiàn)象，讓學(xué)生感到，污染就在我們身邊，喚起學(xué)生的環(huán)境危機感，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。第二個問題的設(shè)置，要求學(xué)生在已掌握的信息資料基礎(chǔ)上，對信息進行加工、分析，找到解決問題的辦法，并把自己放在環(huán)保專家的立場，向政府提出合理化建議。這樣一來，學(xué)生的好奇心、想象力、實現(xiàn)自我的欲望被迅速激發(fā)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，催發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動機。

第二、掌握框架問題設(shè)計中的層次性。問題的設(shè)計要注意學(xué)生的個體特點、知識接受能力的差異。教師進行“問題”設(shè)計時，要以“學(xué)生為中心”，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要注意學(xué)生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣等，也就是說要“問題”要有層次感。在《禿鷹之死》的單元計劃中，問題的設(shè)計都是循序漸進的，采用由下到上的設(shè)計順序，先根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了內(nèi)容問題，要求學(xué)生通過閱讀，了解世界環(huán)境污染的形勢和造成污染的主要因素。然后再結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，設(shè)計單元問題，讓學(xué)生知道自己身邊的污染和對我們生活帶來的危害。最后，與解決了兩個問題的基礎(chǔ)上，提出一個比較開放的討論性問題――人與自然應(yīng)怎樣才能和諧相處？這樣的問題設(shè)計，符合學(xué)生的認知規(guī)律，在解決問題的過程中，由淺入深，學(xué)生容易接受，樂于接受。

2、學(xué)生為主體的教學(xué)組織實施

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有著重要的意義。通過實踐，我認為在“Intel未來教育”教學(xué)中應(yīng)重點注意以下的幾個方面：

（1）循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自主探索完成單元計劃

創(chuàng)設(shè)單元情景使學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景，師生討論，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決問題的方案，教師要多給學(xué)生鼓勵，讓每位學(xué)生都能自由、大膽去解決“框架問題”，教師要走進學(xué)生當(dāng)中，及時為學(xué)生提供幫助，還要主動地全面觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是共性問題，及時給予提醒和指導(dǎo)。

（2）發(fā)揮教師在評價中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化。

在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮教師在信息技術(shù)評價中的主導(dǎo)作用，同時充分利用學(xué)生的評價能力，適時引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和自我評價了解自己的優(yōu)勢和不足，以評價促進學(xué)習(xí)；組織學(xué)生開展互評，在互評中相互學(xué)習(xí)、相互促進，共同提高。

二、我的反思與策略調(diào)整

課堂教學(xué)要變化，觀念要先行。“英特爾未來教育”要求我們要轉(zhuǎn)變教師的角色，設(shè)置合適的單元計劃，突出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

首先，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求問題解決的方案。

在此過程中，教師不要直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是向?qū)W生提供解決問題的線索，為學(xué)生提供必要的支撐材料清單，比如從哪里去獲取相關(guān)資料，尋找相關(guān)幫助、解決問題的大體思路。

其次，教師應(yīng)制定詳盡的單元實施計劃。教學(xué)實踐中，我認為一份詳盡合理的實施計劃對整個學(xué)習(xí)活動的順利開展能起到重要的推動作用。有了一份詳盡的實施計劃，并以此為主線，就能有效地幫助教師做好對整個活動的宏觀調(diào)控，讓活動有條不紊地開展起來。

最后，評價方式要多樣化，評價內(nèi)容要多元化。評價是多向的，可以集中，也可以分散，有學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、師生共評以及讓家長參與評價等。學(xué)生既是被評人，又是評價的小主人。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和自我評價了解自己的優(yōu)勢和不足，以評價促進學(xué)習(xí)；組織學(xué)生開展互評，在互評中相互學(xué)習(xí)、相互促進，共同提高。