前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)課 課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

初中美術(shù)是義務(wù)教育中必修的藝術(shù)課程，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑，初中生在美術(shù)了解方面需要更多的是繪畫的技巧和方法，了解更多的畫家作品，老師通過了解不同的美術(shù)作品向?qū)W生傳授更多美術(shù)技能和知識，從而完善對學(xué)生美的教育，激發(fā)學(xué)生對各種美術(shù)的熱愛之情，可以激勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展。

一、改變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

有效的美術(shù)教學(xué)課堂不僅需要老師富有感情的教學(xué)方式，還需要學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)美術(shù)課。以往的教學(xué)中美術(shù)課不作為考試重點(diǎn)，常常被其他科目占用，尤其是在初三階段，為了備考，美術(shù)課很少能夠真正走進(jìn)學(xué)生課堂。想要讓美術(shù)教育體現(xiàn)它真正的價(jià)值，不僅要從課程上得到體現(xiàn)，而且要真正落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中。美術(shù)課可以有效提高學(xué)生審美意識和審美能力，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中得到更好的發(fā)展。在教學(xué)方面，教師要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立正確的教學(xué)意識，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中。

在美術(shù)課堂上，教師要真正做到關(guān)心學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。美術(shù)具有較強(qiáng)的人文性，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，不僅要關(guān)心學(xué)生在美術(shù)知識領(lǐng)域方面的構(gòu)建情況，還要關(guān)注學(xué)生在審美意識和審美能力方面的發(fā)展。在這方面的教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，始終把學(xué)生放在首位，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)老師與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上通過課堂上的主動(dòng)探索獲得更好的發(fā)展，從而上好美術(shù)課。

二、調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對學(xué)生進(jìn)行一定的安排與對策，使學(xué)生在教學(xué)過程中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的。學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，才能上好美術(shù)課。課堂上活躍的氣氛和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、健康的課堂環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對知識的渴望。例如在講解初一《在校園中健康成長》一課時(shí)，我先讓學(xué)生初中了解到題材繪畫創(chuàng)作方法和人物情節(jié)的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園和對校園事物的觀察力。讓學(xué)生選擇一些生活題材，選擇一組校園活動(dòng)場景照片，學(xué)生通過回憶和互相交流在校園里印象最深刻的事物，并把它作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)出來。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象表現(xiàn)自己的構(gòu)思，獨(dú)立思考問題，表達(dá)出自己的意思。學(xué)生之間互相交流的目的就是在于啟發(fā)創(chuàng)作靈感，教師再加以引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的想象，描繪出更美好的畫面。

激發(fā)興趣是完善課堂教學(xué)的有效方法，在課堂上注重學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，改變傳統(tǒng)的模仿教學(xué)，使用現(xiàn)代化的、具有時(shí)代氣息的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐和思考過程中感受美、欣賞美，在課堂上讓學(xué)生開展剪紙和折紙，動(dòng)手做一些貼畫之類的活動(dòng)，提高學(xué)生想象力和動(dòng)手能力。

三、啟發(fā)學(xué)生想象，滲透美術(shù)課堂

初中生的想象力非常豐富，他們心中的世界是無限絢麗多彩的，所以教師要利用學(xué)生的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)挖掘?qū)W生潛在能力。美術(shù)課堂上欣賞是最重要的，美的欣賞讓學(xué)生能夠產(chǎn)生無限遐想，美的欣賞讓學(xué)生能夠進(jìn)入一個(gè)美輪美奐的世界，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美的意境中，使審美和豐富的想象力結(jié)合在一起。例如在講解美術(shù)課七年級下冊《校園的春天》一課時(shí)，教師可以通過多媒體方式向?qū)W生播放關(guān)于春天信息的畫面，結(jié)合校園里春天都有什么樣的景色，通過學(xué)生自主探索，共同設(shè)計(jì)以陶冶情操，提高審美能力。教師可以讓學(xué)生邊欣賞邊提問，讓學(xué)生走進(jìn)校園里尋找春天校園都有什么變化？“柳樹發(fā)芽了，小草綠了”，學(xué)生一下子就活躍了起來，老師在此基礎(chǔ)上提出：絢麗多彩的春天給我們帶來了什么？通過多種畫面讓學(xué)生聯(lián)想自己眼中的春天是什么樣的？通過自己的構(gòu)思和想象把它描繪出來。讓學(xué)生在愉悅中進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造，盡情地創(chuàng)作自己眼中的藝術(shù)。

初中美術(shù)課需要學(xué)生不斷創(chuàng)造和想象，大膽發(fā)揮自己的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和想象力。這個(gè)過程也不是一朝一夕之事，需要教師和學(xué)生共同努力。初中美術(shù)課堂如同一棵小樹苗，它需要的不僅是肥沃的土地，還需要不斷的汗水和科學(xué)的方法，經(jīng)過一系列的澆水、施肥、耕耘、萌芽才能長出一棵參天大樹。因此教學(xué)設(shè)計(jì)對美術(shù)教學(xué)起著非常重要的作用，通過美術(shù)課程與其他課程資源的結(jié)合，使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的才能。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 適宜性

初中美術(shù)課程中教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，按照教材的基本要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與審美實(shí)際，做到貼近教材、貼近學(xué)生、貼近生活、貼近審美，在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中把知識的掌握、能力的提高、審美的提升作為目標(biāo)，切忌教學(xué)時(shí)過多信息、過大跨度、過高要求，超越學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和基本能力。筆者結(jié)合所教初中學(xué)生的實(shí)際情況，從實(shí)際教學(xué)案例中探究教學(xué)設(shè)計(jì)的適宜性在初中美術(shù)教學(xué)中的重要意義。

案例：《美麗的書》是一堂屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的手工課。通過以上兩次單獨(dú)的手工制作課，基本了解每個(gè)班的制作水平和制作高手。在《美麗的書》這節(jié)課上，書籍設(shè)計(jì)是一種立體的思考行為，從書籍封面、封底和書脊，再到內(nèi)頁，如果單獨(dú)看都是平面的，但隨著人們的翻閱、視覺的流動(dòng)，這些平面則組合成一本立體的書籍，帶給人美的感受。學(xué)生可以通過參與書籍設(shè)計(jì)，融入到書的豐富多彩的美妙世界之中，形成“形式和內(nèi)容高度統(tǒng)一”的設(shè)計(jì)思想，提高創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力。根據(jù)學(xué)生個(gè)體及材料準(zhǔn)備，可分層要求完成書籍的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、制作，注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識，以及耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。書籍設(shè)計(jì)不僅是為書裝扮一件漂亮的外衣，而且能在制作過程中讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到制作的樂趣。

圖（一）學(xué)生作品展示 圖（二）學(xué)生作品展示

以上圖片是學(xué)生利用兩節(jié)課時(shí)間制作的屬于自己的《美麗的書》。當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)作品，我頓生一種想法，如果我是他們，希望在我交給老師的一瞬間，老師是什么樣的表現(xiàn)呢？其實(shí)在我們這樣一個(gè)江南小鎮(zhèn)上的農(nóng)村中學(xué)，初中學(xué)生是由本地的農(nóng)村孩子和來這里務(wù)工的外地孩子組成的，相比于城市的孩子多了幾分靦腆和憨厚，又多了一點(diǎn)淘氣。在課堂上老師為了維持課堂秩序，總是刻意收起笑容，我有時(shí)有這樣一種想法，我要做一個(gè)微笑的美術(shù)老師。我也這樣嘗試了，我給每個(gè)學(xué)生做了作品檔案袋，把他們在課堂上的精彩瞬間用相機(jī)記錄下來。我有時(shí)和學(xué)生開玩笑說，等若干年后，你再來看美術(shù)老師，我能翻出你學(xué)生時(shí)代上美術(shù)課的照片，那時(shí)你會有什么感受呢？看著學(xué)生燦爛的笑容，我心里想孩子們現(xiàn)在可能還不知道什么是成長、不知道什么值得珍惜，可是老師知道在你們學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是美好的記憶。

圖（三）《美麗的書》學(xué)生作品 圖（四）《美麗的書》作品

通過以上案例，我對初中美術(shù)教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的適宜性有了一些想法，與同仁一起探究。

一、美術(shù)教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的適宜性應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實(shí)際而展開。

如地處江南小鎮(zhèn)的農(nóng)村中學(xué)，結(jié)合現(xiàn)在的教學(xué)條件，制定適合學(xué)生的課程是很重要的，如果老師要求過于浮夸，讓學(xué)生有種遙不可及的感覺，那么這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注定是失敗的，是沒有響應(yīng)者的，也會給那些比較調(diào)皮的同學(xué)可趁之機(jī)，這將是從教的小學(xué)老師最頭疼的上課紀(jì)律問題。記得這屆初二學(xué)生不是我從初一開始帶起的，在初二時(shí)才接手，接手時(shí)，我就制訂了計(jì)劃，第一個(gè)星期不急于上新課，我準(zhǔn)備把這個(gè)星期定為互相熟悉周，讓學(xué)生了解我的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)通過各種渠道了解每個(gè)班的具體情況，尤其重要“軍情”（班中的皮大王），“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。你的設(shè)計(jì)適宜了你的學(xué)生嗎？好比你做好了自認(rèn)為很可口的飯菜，可是客人不喜歡吃，你就是白忙活。記得上課時(shí)總會碰到幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的小家伙。有時(shí)我會想他們這么做的目的是什么呢，其實(shí)每個(gè)小家伙的動(dòng)機(jī)是不同的，拋開學(xué)習(xí)成績這件外衣不看，老師真正用心觀察過學(xué)生嗎？傳統(tǒng)意義上認(rèn)為學(xué)習(xí)不佳的學(xué)生的情感往往是最豐富的，大部分人很希望甚至更強(qiáng)烈地期望得到老師的贊許和肯定。在設(shè)計(jì)教學(xué)中千萬不能忽略這些學(xué)生的實(shí)際操作和學(xué)習(xí)能力，如果兼顧到這些同學(xué)并使他們從學(xué)習(xí)中得到肯定，你的課堂就已經(jīng)成功了一半。

二、美術(shù)教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的適宜性應(yīng)該聯(lián)系環(huán)境而展開。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)該先體會課程的可行性，有時(shí)我是這樣想的，把學(xué)生想象成孩子，如果我的孩子在上初中美術(shù)課，教師要求帶的美術(shù)用品是我能夠準(zhǔn)備的而且樂于準(zhǔn)備的，那么我就會對這樣的美術(shù)老師很敬佩，反之，準(zhǔn)備了一大堆，又花了很多錢，心里肯定不舒服。我在讀研時(shí)，聽錢初熹老師的課，大受啟發(fā)，在日本很多美術(shù)作品都是用家中不起眼的廢舊用品制作完成的，有一種變廢為寶的神奇魅力。而且能鍛煉學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這一點(diǎn)我覺得很重要。

三、美術(shù)教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的適宜性應(yīng)該充分考慮課程的成效性。

第3篇

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì) 美術(shù) 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0131-02

美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師為達(dá)到一定的目標(biāo)，對教學(xué)要素及其活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。在美術(shù)教學(xué)中，教師必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，才能完成教學(xué)任務(wù)。而且美術(shù)課堂教學(xué)還是對學(xué)生進(jìn)行感知美、認(rèn)識美、了解美、鑒賞美的創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效果的有效途徑。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師必須認(rèn)真鉆研大綱和教材，充分發(fā)展教材，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，同時(shí)不斷積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)工作，提高業(yè)務(wù)能力。本文就如何設(shè)計(jì)好美術(shù)課的教學(xué)進(jìn)行淺談。

一 課堂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基本材料，明確目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。因此，教師必須以新的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，深入鉆研教材，明確目的、任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀與認(rèn)知心理，按照由淺入深、由表及里的規(guī)律全面考慮，才能找到適合于本節(jié)課堂教學(xué)的最佳方案。

二 激發(fā)興趣，活躍課堂教學(xué)

有人說：“魂在藝存，魂喪藝亡。”作為一節(jié)課，課堂氣氛的失色等同于藝術(shù)的“喪魂失魄”。教師善于激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍氣氛的重要一環(huán)。課堂教學(xué)，本身是一種注重人的興趣、情感、精神、活力得以提升和釋放的整體行為過程，而興趣無疑是課堂教學(xué)得以成功的搖籃。既然興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，那么，如何讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)？

首先，激發(fā)興趣是引入課堂的有效途徑。好奇心是興趣的先導(dǎo)，美術(shù)課堂中尤為重視營造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對新知識的渴望，從而達(dá)到預(yù)期的效果。如在教學(xué)七年級上冊第三課《向日葵》一課時(shí)，我在黑板上畫了一個(gè)圈，通過演變成一朵向日葵，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再次演變，自由組合，想象添加，學(xué)生們用學(xué)過的知識大膽創(chuàng)新，有的“向日葵像地球”，也有“冷色調(diào)的向日葵”……真是千奇百怪、新穎別致，一個(gè)個(gè)稚氣、巧妙的造型充滿著靈氣。

其次，激發(fā)興趣是提高課堂教學(xué)的有效手段。在課堂教學(xué)中采用剪、拼、撕、貼等制作方式，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦的協(xié)調(diào)功能，改變單純的傳授與模仿教學(xué)，運(yùn)用具有時(shí)代氣息，新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)踐觀察、思考、想象，從而達(dá)到感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的目的。例如：開展《雞蛋殼貼畫》《折紙》《剪紙》《拓印》等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生逐步掌握創(chuàng)作的方法，達(dá)到審美和創(chuàng)新雙管齊下。

三 引導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)入角色”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中作為“主角”的介入，不但對學(xué)生興趣的產(chǎn)生、學(xué)生積極性的提高起催化作用，而且對學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性精神的形成乃至積極情感的形成均能起到良好的作用。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生“進(jìn)入角色”時(shí)，其理解概念，發(fā)現(xiàn)問題，計(jì)劃步驟或作出完善答案的能力，以及評述實(shí)踐與評價(jià)的能力，都能得到充分的發(fā)揮。這是因?yàn)椋诮處焸兊恼_引導(dǎo)下，學(xué)生在主動(dòng)的參與活動(dòng)中，往往對問題更具敏感性，對創(chuàng)造性的成功更有信心。

例如，在“我的故事”教學(xué)中，我首先向?qū)W生提出問題：你們生活中一定有很多有趣的故事，那么你們最喜歡用什么形式來畫呢？同學(xué)們會邊想邊回答：“漫畫”、“卡通”、“素描”……然后我再提出問題：“故事中的人物通常會有哪些表情？”回答：“哭、嚎哭、微笑、大笑、狂笑……喜、怒、哀、樂的表情。”從中可見，學(xué)生在教師設(shè)置的情境中已探索性地學(xué)會了思考問題的方法，并從中明白了一些道理，達(dá)到了“知其然，更知其所以然”的目的，同時(shí)學(xué)生也真正體會到了做學(xué)習(xí)主人的快樂。接著，我提議讓幾個(gè)同學(xué)上講臺為大家表演常見的“喜、怒、哀、樂”等表情。在表演過程中，臺上臺下氣氛熱烈，笑聲一片。在笑聲中，學(xué)生之間相互完善各種表情特征，會發(fā)現(xiàn)面部的眉、眼、嘴對表情的變化至關(guān)重要。當(dāng)然，目的不是要學(xué)生表演，而是描畫表情，并從中找出各種表情的規(guī)律性特征，然后，將各自歸納的規(guī)律表情在黑板上進(jìn)行擺置演示。這樣，就可能使學(xué)生都能進(jìn)入角色，從自己的切身體會進(jìn)行創(chuàng)作，主角作用得以充分發(fā)揮。

四 啟發(fā)想象，滲透課堂教學(xué)

學(xué)生心中的世界綺麗而又怪誕，他們表現(xiàn)的常常是心中所想，而并非所見，我們的課堂教學(xué)要抓住這一特點(diǎn)。美術(shù)課堂教學(xué)離不開隨堂欣賞，美的欣賞給想象扎上了翅膀。作品的本身形象不是意境，它只不過是想象的觸發(fā)劑，想象的母體。司空圖所謂的“超以象外，得其環(huán)中”即講此。如果說課堂的整體設(shè)計(jì)來源于教師駕馭教材的能力，那學(xué)生的創(chuàng)造力則是情趣，審美素質(zhì)和豐富想象力的結(jié)合。如教學(xué)初一年級上學(xué)期《和平鴿》一課時(shí)，課堂設(shè)計(jì)的大骨架是通過直觀的欣賞和藝術(shù)思維，歸納出招貼畫的設(shè)計(jì)原則，由設(shè)計(jì)原則展開創(chuàng)造性想象，進(jìn)行構(gòu)思、表述、動(dòng)手的創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，面對制作的《維護(hù)和平，反對戰(zhàn)爭》掛圖，由色彩、構(gòu)思、構(gòu)圖形成的強(qiáng)化、簡化、美化畫面，使學(xué)生耳目一新，由教師引導(dǎo)欣賞提出問題，使欣賞深度向理性化發(fā)展。提問：“圖中畫的是什么？它象征著什么？”因?yàn)楫嬛杏续澴樱瑢W(xué)生聯(lián)想到和平，所以回答比較完美。和平鴿是世界和平標(biāo)志的象征，表達(dá)人類對和平發(fā)展的美好愿望。在設(shè)計(jì)步驟時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解主題進(jìn)行構(gòu)思主意，然后口述根據(jù)確定的主題構(gòu)圖、構(gòu)思、色彩，學(xué)生形成意象畫面，并讓學(xué)生加題目，并通過語言表述出來。最后是動(dòng)手，即完成作業(yè)。“教”不一定只靠教師“講”，“學(xué)”不一定只是學(xué)生“聽”。“百聞不如一見，一見不如實(shí)踐。”因此，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技法，在愉悅中去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，可使作業(yè)的表現(xiàn)程度和藝術(shù)創(chuàng)造的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己原有的水平。

創(chuàng)作活動(dòng)中的構(gòu)思、口述、動(dòng)手，旨在有意識地加大加深形象思維，進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這種由易到難的思維與想象過程，必然以學(xué)生固有的雙基知識作基礎(chǔ)，長此下去，必有碩果。

課堂如同一片沃土，置身于它上面，需要的不僅是汗水，還有科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。盼望收獲是欣喜的，那耕耘、澆水、施肥帶來的萌動(dòng)、抽芽、長葉到茁壯，也不失是一種。學(xué)無涯、教無涯。世上無現(xiàn)成之路，需要人們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)造。新的曙光，總是在開拓者的一方。