前言：我們精心挑選了數篇優質插花職業培訓文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞： 插花技能 職業核心能力 培養方法

一、職業核心能力的內涵

職業核心能力是指在人們工作和生活中除專業崗位能力之外取得成功所必需的基本能力。它不僅是學生適應當前工作崗位的能力，而且是今后職業遷移和職業升遷所必需的基礎能力。1998年勞動和社會保障部在《國家技能振興戰略》中把職業核心能力分為八項：自我學習、數字應用、信息處理、與人合作、解決問題、與人交流、創新革新、外語應用，前三種是方法能力，后五種是社會能力。這些能力能讓人學會學習，學會工作，學會做人。它適用于各種職業，是伴隨人終身的可持續發展能力，是人綜合素質的體現。調查顯示，工作態度、敬業精神、人際關系處理、團隊協作等非專業技能的缺乏已成為大學生就業的最大障礙。所以，職業核心能力培養是高職教育發展的必然要求。然而，對于如何圍繞核心能力培養目標，改變傳統教學模式，創新評價考核體系的研究相對較少。下面對高職插花藝術課程蘊涵的核心能力培養目標進行分析與界定，開發和選擇適合高職學生核心能力培養的教學策略和考核評價方法。

二、高職插花藝術基礎課程中蘊含的職業核心能力

插花藝術基礎是高職園藝專業的一門重要的專業拓展課程，也是培養學生核心能力的載體。插花藝術基礎主要培養的是插花員，插花員的就業崗位有花卉市場及花店插花員或老板，賓館、飯店或婚慶公司的插花員等。主要服務范圍有會議、餐廳、賓館大堂、喪禮祭祀、婚禮、慶典、藝術欣賞等。根據崗位和職業能力需要，重新整合教學內容，包括以下部分：基礎理論與基礎造型；禮儀花藝的設計與制作，裝飾插花的設計與制作，藝術插花的設計與制作。

從崗位實際出發，創設不同的教學情境，讓學生在比較真實的情境下學習和實踐。每個綜合項目都是由若干個小單元組成的，所有小單元完成后進行綜合實訓。例如，禮儀插花中的婚禮用花設計與制作是一個綜合實訓項目，學生要先學會一些基礎單元，如：手捧花制作；頭花、胸花、腕花制作；花車制作；婚禮現場插花制作，等等，然后進行一次綜合實訓，創設相應的情境，學生根據情境進行作品設計，花材的選擇和訂購，作品的制作和展示。通過這樣一個訓練過程，學生的溝通、設計、協調、表達和組織能力都得到了鍛煉和提高。

三、課程教學設計要在提高學生的專業技能的同時培養職業核心能力

課程教學設計，要圍繞核心能力培養目標，改革現有高職插花課程的教學內容、考核方法，將學生自我學習、與人交流、團隊合作與創新等核心能力培養滲透到課程教學過程中。

插花員技能性比較強，在課堂教學中，要考慮到學生技能點的掌握是否準確。我在課堂上采取“講、看、練、評”的方式，讓學生掌握技能操作和理論知識，加快學生掌握技能點的速度。教師利用多媒體播放圖片，利用實物教學，一邊講解技能要點，一邊操作，學生通過觀察加深理解。接著學生獨立操作，制作作品，教師巡回指導。教師對學生作品進行單獨點評，指出作品的優點和不足，學生再修改。通過這樣的練習，學生技能水平提高較快，對基礎造型作品制作的技能掌握比較牢固，半年下來，對所學的基礎造型作品都可以獨立制作，并可以綜合設計，合理使用每一種造型作品，這樣不僅提高了學生的操作能力，而且訓練了學生的觀察能力。同時，以崗位標準要求學生，培養合格職業人。如對于各種花材的保鮮和插花中花材剪切口的剪切方法，花材插入花泥的深度，制作過程中周圍環境清潔的保持，作品完成以后周圍環境的整理，等等，都是關于基本操作規范的要求，要求學生嚴格按照規范進行操作技能訓練，養成良好的職業行為習慣，為以后的工作打下堅實的基礎。

四、改革評價考核方法，促進學生核心能力的提高

考核評價是項目化教學的重要環節，針對專業培養目標和插花藝術基礎課程特點，對基于項目化教學的插花藝術基礎課程考核評價方案進行了探索與實踐，確立了注重學生職業素質和綜合技能的考核，重視過程考核兼以結果考核評價方案。具體方法：過程成績占70%，結果成績占30%。這種考核方案，不僅加強了插花藝術職業素質和職業技能的培養，而且實現了插花藝術基礎課程項目化教學的教學目標，如下表。

插花藝術基礎項目化教學職業素質和學習過程考核評分表

第2篇

[關鍵詞] 蘇州市；失地農民；職業培訓；需求分析；對策與建議

[中圖分類號] F620 [文獻標識碼] B

一、問題的提出

隨著新型城鎮化建設的不斷推進，部分農民的農業用地被國家征收后成為失地農民，雖然失地農民獲得了國家的經濟補償和合理安置，但是由于土地流轉配套政策措施的不完善，以及失地農民對土地補償款的非理性消費，大量農民在失去土地后未能再就業（陳丹等，2014），另外，由于較低的文化素質和技能水平導致失地農民在勞動力市場競爭中處于劣勢地位（潘光輝，2010），在城市中謀得一份工作。而職業培訓是提高失地農民高自身素質和技能水平，提升失地農民的就業能力，促進失地農民工重新就業的重要手段（曾國平等，2011），因此加強失地農民的職業培訓，把握失地農民的培訓需求，培養和提升失地農民工的職業技能，幫助失地農民成功就業，是關系到失地農民生計、關系到社會穩定的重要問題。

二、數據與方法

（一）調查對象

本調查是在蘇州新區人社局的協助下，在蘇州失地農民職業培訓班上采用集體施測的辦法獲得統計數據，問卷施測時采用統一指導語，問卷回答完畢后當場收回，本次調查共獲得114份調查問卷，其中男性有51人（45.1%），女性63人（54.9%）人；年齡方面：20-30歲39人（36.8%），31-40歲48人（45.28%），41-50歲19人（17.92%），受教育程度：初中及以下44人（40.5%），高中30人（27.0%），大專學歷23人（20.7%），本科12人（11.7%）。

（二）調查工具

采用自編的《蘇州失地農民職業培訓需求調查問卷》對失地農民的職業培訓情況進行調查，自編問卷包括三個部分，第一部分包括性別、年齡、受教育程度等基本信息，第二部分包括培訓滿意度、培訓效果、培訓經歷等職業培訓總體狀況，第三部分包括培訓時間、培訓方式、培訓內容、培訓地點等培訓需求內容。

三、調查結果

（一）失地農民職業技能情況

調查結果顯示，有61%的失地農民認為自己有一技之長，但也有39%的被調查失地農民表示自己沒有一技之長；另外被調查的失地農民中，有57人持有勞動部門認證的職業技能證書，占總樣本量的56%，同時也有44%的農民表示沒有勞動部門認證的職業技能證書。

（二）失地農民職業培訓經歷

在參加人社部門組織的職業技能培訓班前，有不少失地農民已經接受過有關的職業培訓。調查結果表明，之前接受過類似的職業技能培訓的農民共有56人，占總樣本量的52%，而之前沒有接受過技能培訓的則占到了48%；農民之前參加職業培訓的主辦方主要是就業單位（38%），職業院校（27%）和政府相關部門（21%），社會其他培訓機構相對較少；職業技能培訓費用主要來源于自費（51%）和企業承擔（42%），政府承擔的職業技能培訓費用只占7%；從培訓內容來看，職業培訓主要包括上崗技能培訓（47%）和創業培訓（23%）；對于培訓效果而言，76%的人認為之前的培訓對找工作是有幫助的，而24%的失地農民認為之前所接受的職業培訓“沒用”和“不清楚”；在職業培訓滿意度方面，失地農民對之前的職業培訓認為“比較滿意”的有21人，占總樣本量的32%，而選擇“不太滿意”和“一般”的共占總樣本量的68%。說明蘇州失地農民對培訓效果還是比較滿意的；就參加職業培訓的影響因素而言，影響農民參加職業技能培訓的主要原因是培訓費用太高和培訓時間不合適，兩者共占總樣本量的65%。

（三）失地農民職業培訓需求

從培訓時間、培訓方式、培訓意愿、培訓費用等方面考察了失地農民的培訓需求。在培訓時間上，最容易接受的培訓時間是“10天以內”和“11-20天”，兩者共占樣本量的69%。說明失地農民不希望職業技能培訓時間太長；在培訓方式需求方面，失地農民最希望的培訓模式是多種方式結合（48.2%），其次是老師講授（47.4%）和現場實習（46.5%）。隨著互聯網技術的發展，多媒體學習也逐漸受到大家的歡迎；在學習方式來看，農民更傾向于的學習方式是面對面授課（74.6%）和現場實習（67.5%）。值得關注的是，有21人選擇了網絡培訓，隨著互聯網時代的來臨，培訓方式需要與時代進步相結合。調查結果顯示，愿意自費參加職業技能培訓的有66人，占總樣本量的62%，說明大部分的失地農民想要參加培訓提高自身文化和職業素質的意識強烈；而不愿自費參加培訓的占總樣本量的38%，說明相關部門應該制定詳細的實施方案，解決失地農民培訓費用的問題。最后，調查結果顯示，農民最愿意承擔的培訓費用是“500元以下”和“500-1000元”，二者占總樣本量的80%。

四、對策與建議

（一）不斷創新培訓模式，提高職業培訓的靈活性

失地農民工職業培訓基本上都是關于傳統的技能培訓，涉及到互聯網以及電子商務方面的培訓很少，在互聯網+時代，緊隨時代步伐，增加互聯網等信息技術培訓有利于幫助失地農民順應時展要求，提高失地農民的就業競爭力。從學習方式來看，除了面對面授課和現場實習，網絡學習也漸漸獲得失地農民的歡迎，這樣說明隨著時代的發展，失地農民職業技能培訓的途徑也隨之增多，形式也更加靈活。所以，為了迎合失地農民多樣化的職業技能培訓需求，培訓方式需要與時俱進，不斷創新培訓模式和講授方式。

（二）精心設計培訓內容，實現與失地農民培訓需求的統一

調查結果表明：有超過一半的人之前接受過類似的職業技能培訓，說明某些培訓機構的培訓內容具有一定的重復性，這樣不僅浪費了學員的時間和精力，對于培訓單位而言，這無疑也是時間和經費的重復浪費。由于培訓經費的有限性，因此在進行培訓前應當做好培訓對象的選擇，避免浪費。另外，對于培訓機構而言，還要制定詳細的實施方案，精心設計培訓內容，精選培訓講師；注重教學環節，不斷創新教學形式，提升教學質量；了解培訓學員的需求，提高培訓的針對性；最后應該進一步要保證培訓的效果，努力提高學員的培訓滿意度。

（三）建立培訓就業一體化體系，促進失地農民就業

在調查中我們可以看出，農民獲得技能所通過的渠道主要是參加職業技能培訓，培訓主體主要包括就業單位、職業院校和政府相關部門，行業協會，社會培訓機構在失地農民培訓方面還缺少足夠的參與，這就需要建立以政府為主導，社會組織廣泛參與的就業培訓體系。另外，開展失地農民職業技能培訓的目的是使失地農民能夠實現就業或創業。在農民參加的培訓機構中，僅有37%的人選擇培訓機構提供就業服務，說明培訓機構在提供就業服務方面還存在一定的問題，培訓機構的服務功能比較單一，這就需要建立失地農民培訓就業的一體化服務體系，把培訓和就業服務有機地結合起來，在做好職業技能培訓的同時，也應該加強失地農民就業指導服務，實現職業技能培訓與就業服務的有效統一，這樣才能提高失地農民參與培訓的積極性。提高失地農民就業的成功性。

（四）進行長期跟蹤指導，提升失地農民就業質量

加強對失地農民培訓后的跟蹤指導，一方面有利于幫助失地農民理論聯系實際，加強培訓后的就業指導，另一方面可以通過反饋數據來調整培訓模式和培訓內容。首先，培訓機構應該明確跟蹤指導的內容，可以通過問卷調查、訪談、課堂觀察等方式，了解培訓后學員的反應和對課程的理解程度。可以采用面對面和在線指導的混合模式進行跟蹤指導，依托網絡優勢，建立QQ學習群，加強學員與教師之間的溝通，解答疑難問題，課堂教學問題咨詢等活動。培訓結束后，不能將培訓期間的成績作為評價培訓效果的唯一標準，要特別關注學員的知識、技能和教育價值觀等有沒有得到新的提高和發展。對跟蹤指導中出現的問題進行及時處理，對指導經驗進行歸納，建立學員的跟蹤指導檔案，為以后的培訓工作提供借鑒。

[參 考 文 獻]

[1]陳丹，汪良，張藕香.城鎮化進程中失地農民再就業影響因素分析[J].調研世界，2014（7）：40-44

[2]潘光輝.失地農民的培訓需求與供給：基于廣東省的調查與思考[J].農村經濟，2010（10）：108-112

[3]曾國平，侯海艷，劉春鑫.失地農民就業培訓影響因素探析[J].農業技術經濟，2011（6）：29-35

[4]葉繼紅.失地農民職業發展狀況、影響因素與支持體系建構[J].浙江社會科學，2014（8）：77-85

第3篇

現將本年度的工作總結入下今年的工作中我有成績也有不足.:

職業資格證書并重的制度"要求,為認真貫徹落實《國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出的"全社會實行學業證書.培訓站已經在同學中大力宣傳.為了能夠讓同學持"雙證"上崗,畢業時更具競爭力已經成為我工作的重點,所以我今年的工作也是圍繞該重點展開的.本著為同學服務使同學能更好的適應社會發展和進一步拓寬就業渠道的宗旨,依托我校的教學資源和師資優勢在今年的工作中我面向學校和社會進行了1期花卉園藝工(高級),2期插花員(高級),2期文秘(高級)和育嬰師(高級)培訓工作,共培訓了570多人.年由綠色經濟示范區組織的季季插花技能賽中我校職業技能站培訓的同學3人獲得了一等獎,獲二,三等獎的同學7名,同時我校獲得了優秀組織一等獎.由省人民政府主辦,省花卉產業聯合會,省貿易促進會承辦的中國國際花卉展中我校師生積極參與成績突出,榮獲了組織一等獎.

并組織同學參加了5月20,今年我校培訓站還在同學中大力宣傳了國家職業資格證書的重要性.21日和11月17,18日的全國職業資格證統一考試,有90多位同學順利通過考試獲得了"文秘,企業人力資源管理,營銷師,物流師"等的國家3級證書.

開展職業培訓工作

年,1.先后組織了2期國家插花員(高級)和綠化花卉工(高級)職業技能培訓及鑒定工作,成為我國西南地區國家插花員職業資格培訓,鑒定的第一家專業組織.通過培訓,有250余人獲得國家插花員(高級),44人獲得綠化花卉工(高級)職業資格證書110人獲得保育員(國家)職業資格證書.

顯示花都高雅文化氛圍,為展現多民族獨具異彩花文化品牌.為培育花文化市場,引導民族花文化產品的消費,為宣傳,宣傳,宣傳職業技能教育,校職業技能培訓站與市綠色經濟示范區,錦苑博藝文化傳播有限公司聯合舉辦市"季季插花賽".全年共舉辦了5次比賽參賽人數達260多人,選手們技能水平在比賽中得到很大的提高.市民也在活動中感受到花文化的魅力,每一期的比賽中總有不少熱心市民來到現場學習插花他都表示很喜歡插花藝術,表示今后將更多的關注插花活動,用鮮花來美化家居.

市的相關部門領導重視并親臨了"花送奧運,省.插花迎奧運,和諧彩"等主題插花技能賽,大賽在街頭巷尾傳頌,插花職業技能培訓,職業技能比賽深入人心.參與策劃并組織的幾次大賽中職業技能鑒定中心,市勞動就業服務局等相關部門對技能賽給予了極大的關注.市人大主席陸玉珍,市農業局倪副局長,市區副區長等對插花技能賽活動給予了充分肯定和支持.

先后協助組織季季禮品插花技能賽5期10場,今年的工作中.其中每季度最后一個月第二個星期日下午在桃源廣場,真慶觀廣場等場地舉行插花技能賽.中國國際花卉展過程中,國際會展中心舉辦插花技能賽一場,少兒插花迎奧運表演5場.第四屆中國國際農業博覽會期間,國際會展中心舉辦插花技能賽一場.從年起開始的"綠色經濟示范區"插花技能賽,選拔出一批又一批優秀插花職業技能的專門人才.學員在省總工會組織的"省職工插花技能賽"中前10名選手中有7名是培訓站的學員,比賽中展示了自己的插花技能,也為我培訓站贏得了榮譽.

都市條形碼,電視臺在新聞.民生關注等欄目和街頭巷尾等欄目多次報道了比賽.信息報》,晚報》,日報》,生活新報》,都市時報》等省,市報紙報道和宣傳了比賽(見附件).數十家國家,省,市政府新聞網站及國內知名行業相關網站作了宣傳報道.

立足,面向全省全國開展技能培訓

走進千家萬戶,市插花技能培訓工作在校培訓站的積極引導和大力支持下.也成為了市勞動就業服務培訓的重要內容.校教師已經承接了勞動服務就業部門所有的插花和園藝相關課程的教學工作,市今年培訓插花員,園藝工初,中級超過500余人.