前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)插花線上教學(xué)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：商業(yè)插畫；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新對策

隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的推廣和普及，商業(yè)插畫在社會(huì)發(fā)展中得到了愈發(fā)重視，同時(shí)也促使商業(yè)插畫成為了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我國商業(yè)插畫先后經(jīng)歷了傳統(tǒng)紙質(zhì)形式到當(dāng)前的電子形式，設(shè)計(jì)理念不斷提升。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，商業(yè)插畫得到了迅猛發(fā)展。但是當(dāng)前我國高職教育中的商業(yè)插畫教學(xué)中卻存在許多問題，制約了課程教學(xué)工作發(fā)展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。因此，如何才能有效地提升商業(yè)插畫教學(xué)有效性值得深入探究。

1 商業(yè)插畫教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容問題

隨著社會(huì)企業(yè)對于商業(yè)插畫人才需求量的不斷增加，商業(yè)插畫逐步成為高職教育中重要的學(xué)科。但是藝術(shù)繪畫和商業(yè)插畫二者概念有所不同，但是也同樣存在許多聯(lián)系。從用處來講，藝術(shù)繪畫主要是繪畫者為了表達(dá)某種藝術(shù)思想而繪制蘊(yùn)含相應(yīng)意境的圖畫；而商業(yè)插畫主要用于企業(yè)商業(yè)運(yùn)作來達(dá)到增加銷售和宣傳商業(yè)品牌的目的，二者均隸屬于圖畫范疇，差異主要表現(xiàn)在思想表達(dá)、作品用途以及創(chuàng)造意境等方面。當(dāng)前我國社會(huì)上存在許多商業(yè)插畫設(shè)計(jì)培訓(xùn)班來培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)商業(yè)插畫，但是高職院校開展商業(yè)插畫教學(xué)所用教材的內(nèi)容卻缺乏創(chuàng)新性，僅以出版物作為商業(yè)插畫教學(xué)的主要手段，卻沒有將互網(wǎng)廣告、動(dòng)漫、傳統(tǒng)廣告或者數(shù)字媒體等行業(yè)中的插畫加入到教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)科內(nèi)容創(chuàng)新性不足，無法緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，教學(xué)效果不是非常理想。

1.2 師資力量問題

從當(dāng)前社會(huì)企業(yè)對于商業(yè)插畫設(shè)計(jì)人員的需求情況可知，無論是動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司、媒體機(jī)構(gòu)還是出版社，其均對專業(yè)的商業(yè)插畫設(shè)計(jì)人員均具有很大的需求量。但是當(dāng)前我國許多高職教育中開展商業(yè)插畫教育的師資力量比較薄弱，尤其是部分高職院校直接將以前藝術(shù)繪畫方面的教師分配到商業(yè)插畫教學(xué)中來，僅僅在繪畫和美學(xué)等藝術(shù)繪畫方面有造詣，卻缺乏軟件運(yùn)用能力，以至于他們在開展商業(yè)插畫教學(xué)的過程中無法將軟件設(shè)計(jì)等方面的知識合理灌輸給學(xué)生，影響了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的推廣，越來越多高職教師在培養(yǎng)商業(yè)插畫設(shè)計(jì)人員的時(shí)候，常常會(huì)側(cè)重軟件運(yùn)用方面的教學(xué)，使得學(xué)生只會(huì)機(jī)械地運(yùn)用軟件來開展設(shè)計(jì)，卻沒有在繪畫構(gòu)圖以及色彩搭配方面給予足夠的教學(xué)重視，這同樣影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3 教學(xué)方法問題

理論上來講，高職教育的根本目的在于為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能的實(shí)用人才。而教學(xué)方法直接關(guān)乎高職課程教學(xué)的質(zhì)量和效率，所以為了有效地提升商業(yè)插畫教學(xué)的質(zhì)量，就必須要確保教育教學(xué)方法的合理性和適用性。但是長久以來，高職教育存在比較嚴(yán)重的“重理論，輕實(shí)踐”問題，商業(yè)插畫教學(xué)也不例外。隨著高職教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，傳統(tǒng)商業(yè)插畫教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新課標(biāo)課程教學(xué)需求，尤其是許多高職教師依舊采用傳統(tǒng)被動(dòng)的知識灌輸模式來開展授課，卻忽視了學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮，以至于影響了商業(yè)插畫教學(xué)的有效性。

2 商業(yè)插畫教學(xué)創(chuàng)新對策

2.1 更新課程教學(xué)內(nèi)容

隨著高職等高等教育的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)教材內(nèi)容已經(jīng)無法滿足課程教學(xué)需求。為了滿足新時(shí)期商業(yè)插畫教學(xué)的需求，就必須要加快完善商業(yè)插畫教材內(nèi)容，積極推廣一些新型教材。比如，在設(shè)計(jì)動(dòng)漫產(chǎn)品插畫的過程中，高職教師必須要積極采用一些國外有關(guān)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)方面的相關(guān)理論來為學(xué)生提供更多的動(dòng)漫設(shè)計(jì)素材，輔助學(xué)生可以創(chuàng)作出更多高品質(zhì)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)作品。為了徹底彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程教學(xué)中的不足，高職商業(yè)插畫教師必須要在充分更新課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，盡量符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要積極引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，將其貫徹到新時(shí)期的插畫課程教學(xué)中來，從而為打造“高質(zhì)量、高效率、高水平”的商業(yè)插畫課堂奠定扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。例如，考慮到商業(yè)插畫設(shè)計(jì)是一門綜合傳統(tǒng)手繪和數(shù)字繪畫為一體的學(xué)科，高職商業(yè)插畫教師除了需要側(cè)重丙烯、蠟筆、素描、油畫等傳統(tǒng)手繪方面教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練之外，同樣需要側(cè)重Illustrator、Photoshop和Painter等常用數(shù)字繪圖軟件的教學(xué)，具體需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來平衡這兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，從而確保教學(xué)內(nèi)容可以滿足新時(shí)期商業(yè)插畫教學(xué)需求。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師作為傳道授業(yè)的主體，是開展商業(yè)插畫教學(xué)的知識傳授者和組織者，其自身素質(zhì)直接關(guān)乎商業(yè)插畫課程教學(xué)的質(zhì)量。為了滿足新時(shí)期商業(yè)插畫教學(xué)需求，就必須要加強(qiáng)高職師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是對于高職教師而言，他們必須要注意將自身的商業(yè)插畫社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷以及先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)合理融入課程教學(xué)中來，而不可一味地按照商業(yè)插畫教材來開展授課，否則無法提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。首先，高職院校要定期召開商業(yè)插畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，發(fā)揮全體學(xué)校教師資源的教育價(jià)值來探討高效的商業(yè)插畫教學(xué)方案；其次，要聘用一些其他高校或者社會(huì)上一些商業(yè)插畫設(shè)計(jì)方面的專業(yè)人員到校來為教師開展教育培訓(xùn)，為他們灌輸有關(guān)商業(yè)插畫設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)；最后，可以將高校內(nèi)的優(yōu)秀青年教師運(yùn)送到其他學(xué)校或者企業(yè)中去進(jìn)行深造，不斷提升他們的商業(yè)插畫設(shè)計(jì)方面實(shí)踐技能和教學(xué)技能。

2.3 創(chuàng)新課程教學(xué)方法

在當(dāng)前高職商業(yè)插畫教學(xué)的過程中存在比較嚴(yán)重的誤導(dǎo)性觀念，其不僅抑制了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是隨著高等教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，高職院校需要加快轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方案，徹底轉(zhuǎn)變當(dāng)前商業(yè)插畫教學(xué)中存在的“重理論，輕實(shí)踐”教學(xué)觀念。一方面，教師要始終堅(jiān)持教學(xué)方法創(chuàng)新。針對傳統(tǒng)商業(yè)插畫教學(xué)過程中存在的諸多問題，高職教師需要加快引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法來促使學(xué)生積極參與到課程教學(xué)中來，以及時(shí)解決商業(yè)插畫教學(xué)過程中存在的各種不足，同時(shí)還要重視商業(yè)插畫教學(xué)內(nèi)容方面的概念教學(xué)，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)平臺，采用多樣化教學(xué)方法來增強(qiáng)商業(yè)插畫教學(xué)的趣味性，以便使學(xué)生可以切實(shí)享受到商業(yè)插畫學(xué)習(xí)的樂趣。另一方面，要注重素質(zhì)教育。除了商業(yè)插畫方面的知識之外，還要指導(dǎo)學(xué)生多接觸一些與商業(yè)插畫課程相關(guān)的理論或者實(shí)踐課程，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而最大化商業(yè)插畫教學(xué)的有效性，增加課程教學(xué)的效益。

3 結(jié)語

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的推廣促使商業(yè)插畫成為社會(huì)企業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。高職院校作為培養(yǎng)商業(yè)插畫人才的主要教育機(jī)構(gòu)，需要在順應(yīng)時(shí)展趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)教學(xué)大綱要求和計(jì)劃來合理開展課程教學(xué)，同時(shí)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而不斷提升我國高職商業(yè)插畫教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊靜.“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新時(shí)代下的商業(yè)插畫教學(xué)改革探究[J].美術(shù)大觀，2016（4）：166-167.

第2篇

1. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題來開發(fā)思維 在教學(xué)中，由提出問題到解決問題是訓(xùn)練思維的基本手段。學(xué)生自己發(fā)問，能從根本上改變學(xué)生等待教師傳授知識的依賴心理，學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探索者。出現(xiàn)問題后，上課時(shí)間更多的由學(xué)生用來小組討論以解決這些問題。學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)實(shí)踐，其思維能力、分析能力、理解能力、綜合能力都能得到鍛煉，獨(dú)立閱讀能力才能得到培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，可以利用多媒體計(jì)算機(jī)將學(xué)生提出的疑問隨機(jī)輸入，并顯示在屏幕上，同時(shí)把它們排列成序，再讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行小組討論，最后，以學(xué)生匯報(bào)的形式將問題解決。這樣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行“主體式教學(xué)”，改變了課堂固有模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2. 通過情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入到書中去 現(xiàn)行的語文教材融語言文字訓(xùn)練與思品教育為一體，通過學(xué)習(xí)課文，不但提高了學(xué)生理解、感悟語言文字的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和情感。利用電教手段創(chuàng)設(shè)各種情境，正是完成這一任務(wù)的最佳形式之一。小學(xué)語文《公雞的臉紅了》一文中，公雞在它的朋友需要幫助時(shí)，很不禮貌地拒絕了；而當(dāng)它的屋頂被大風(fēng)刮跑后，鄰居們熱情地幫助搶修，公雞想起自己平時(shí)的表現(xiàn)，臉紅了。為了幫學(xué)生體會(huì)公雞的冷漠、以及它得到朋友們的熱情幫助后后悔、慚愧的心理，從而領(lǐng)悟朋友間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助這一主題。為此，我播放了一段無聲的錄像，展示公雞傲慢待友的故事情節(jié)以及風(fēng)雨交加的晚上，公雞急得又叫又跳，朋友們從四面八方趕來，冒雨為公雞搶修屋頂?shù)膱雒妫寣W(xué)生看圖想象（公雞會(huì)急得怎樣叫；朋友們又會(huì)怎樣進(jìn)行安慰；得到幫助后的公雞會(huì)怎樣想……），并要求給畫面配解說詞（說說朋友們是怎樣齊心協(xié)力地幫助公雞的。）在動(dòng)人的情節(jié)中，學(xué)生通過看、想、說、比，入真情于動(dòng)景，有了觀察的興趣自然也容易展開豐富的聯(lián)想，從而說得生動(dòng)、比得細(xì)致，繼之深入地理解課文的主旨。

3. 通過電教手段形象地激發(fā)學(xué)生興趣 在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無法看到，而低年級學(xué)生閱歷又較淺，問題難以得到滿意的解決。教育技術(shù)，使之直觀化、具體化。“百聞不如一見”，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課文的理解。如：教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課，利用電視錄像將小蝌蚪找媽媽的過程展示于學(xué)生面前，使學(xué)生對小蝌蚪的變化有一個(gè)整體了解。然后將錄像片中蝌蚪變化的幾個(gè)階段的曲型圖片制作成教學(xué)軟件，利用電腦多媒體，將蝌蝌身體變化過程分步展示于一個(gè)畫面，學(xué)生就能如身臨其境般在課堂中理解蝌蚪長成青蛙的過程。

4. 利用電教手段突破難點(diǎn) 低年級閱讀教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，有些知識，教師用幾句教學(xué)語言很難表達(dá)清楚。為了突破這些難點(diǎn)，利用電教媒體，就能大大減少教學(xué)時(shí)間，而且使學(xué)生在輕松愉快中獲取知識，掌握本領(lǐng)。如《司馬光》第三自然段中的一個(gè)“一不小心”用語言解釋顯得啰嗦而不形象，用CAI演示學(xué)生馬上就明白了，讀此段內(nèi)容的時(shí)候自然就能讀出急切、意外的語氣。本課的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生懂得司馬光是個(gè)遇事不慌、聰明勇敢的孩子。為了突破這一重難點(diǎn)，我利用CAI的情景展示，進(jìn)行對比教學(xué)，針對第四段內(nèi)容我放出了孩子面對突發(fā)事情慌亂一團(tuán)的情景動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看后再找出與畫面有關(guān)的段落讀一讀；然后讓學(xué)生指出“別的小朋友”是畫面中的哪些小朋友，再問：他們怎么啦？“慌”是什么意思？他們慌成什么樣兒了？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？司馬光在他們當(dāng)中嗎？這樣提問，一步一步地烘托出司馬光的表現(xiàn)。到此時(shí)，我就不讓學(xué)生往下看了，而是讓他們自己找第幾自然段是寫司馬光的，學(xué)生找到第五自然段后，指名上臺，學(xué)司馬光的所作所為之后，我又出示CAI，讓學(xué)生通過生動(dòng)的動(dòng)畫來理解“沒有慌”“舉”“砸”等詞語，并不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生對照圖畫把文中表示司馬光動(dòng)作的詞找出來，打上點(diǎn)，這時(shí)再問“舉”說明什么？“使勁砸”說明什么？“幾下子就砸破了”又說明什么？學(xué)生的回答就顯得既輕松又愉快了。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生展開討論：通過對比，你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？于是，我要達(dá)到的目的在孩子們你一言我一語中實(shí)現(xiàn)了。

5. 多多練習(xí)，將知識延伸擴(kuò)展 利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語言練習(xí)，將知識實(shí)行延伸、擴(kuò)展以達(dá)到理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用，可以較平時(shí)運(yùn)用普通教法更省時(shí)、省力，更直觀，易掌握。如教學(xué)生用“……像……”的句式說話，可以運(yùn)用電教媒體手段，在圖像上出示若干本體，再以提示方式出示相應(yīng)的喻體。可以讓學(xué)生很快找到本體和喻體之間的聯(lián)系，生動(dòng)形象的句子自會(huì)脫口而出。

第3篇

一、明確觀察目的，讓學(xué)生帶著任務(wù)觀察

很多化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象與規(guī)律需要學(xué)生細(xì)心觀察與細(xì)心分析，從中找到化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，對于學(xué)生的自身發(fā)展有良好的幫助。行為鑄就習(xí)慣，習(xí)慣成就性格，性格收獲命運(yùn)。老師在課堂中應(yīng)該注重習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有細(xì)心觀察的好習(xí)慣，對于自身發(fā)展有積極的意義。在初中化學(xué)教學(xué)中，通過善觀察、細(xì)分析可以深入地認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象與規(guī)律，從而把化學(xué)這門學(xué)科學(xué)好。學(xué)生在實(shí)踐中的觀察對于自身能力的提升幫助是非常大的，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)積極性，將精力投入實(shí)驗(yàn)，這時(shí)老師給予學(xué)生明確的觀察目標(biāo)，那么學(xué)生便會(huì)跟著目標(biāo)觀察，學(xué)生的觀察能力逐漸提升，等到學(xué)生觀察能力夠強(qiáng)時(shí)，就要教導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自設(shè)置目標(biāo)。比如：在進(jìn)行“白磷自然”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生需要觀察的地方很多。老師首先將實(shí)驗(yàn)稍微告知學(xué)生，然后告訴學(xué)生需要觀察的內(nèi)容是什么，學(xué)生應(yīng)該擁有明確的觀察目標(biāo)，如白磷的變化，但是有些學(xué)生只觀察到白煙，沒有注意到白磷的變化。這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要的是白磷變化，學(xué)生僅觀察到白煙。學(xué)生觀察細(xì)致了，那么化學(xué)表達(dá)式便能看得更透徹，化學(xué)符號就能對應(yīng)到生活中的具體事物。有了一定的目標(biāo)，學(xué)生觀察的能力在一次一次實(shí)驗(yàn)中可以不斷提升。

二、激發(fā)觀察興趣，養(yǎng)成正確觀察的習(xí)慣

良好的習(xí)慣是事業(yè)成功的保證。正確的觀察習(xí)慣需要自覺養(yǎng)成，老師的引導(dǎo)是短暫的，學(xué)生要真正受益于細(xì)心觀察，就需要培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。學(xué)生只有將觀察當(dāng)做一種習(xí)慣才能明白觀察的好處，從而受益終生。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢的過程，老師與學(xué)生都不需要著急。那么老師應(yīng)該如何逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的習(xí)慣呢？應(yīng)該從學(xué)生的興趣方面入手，學(xué)生對于觀察產(chǎn)生興趣，才會(huì)投入更多的精力及時(shí)間，在長時(shí)間的積累下，學(xué)生自然而然就會(huì)產(chǎn)生觀察的習(xí)慣。老師在課堂中可以通過問題的形式吸引學(xué)生的興趣，問題可以從生活中找尋，比如：“我們經(jīng)常會(huì)看一些電影，有些電影講述的是舊時(shí)代的事情，有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，舊時(shí)代的攝影師按下快門時(shí)，光亮的一閃，這個(gè)與我們現(xiàn)代的閃光燈是不一樣的，那么究竟是什么一閃一下呢？”老師可以利用多媒體將這些情境展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，結(jié)合書中的化學(xué)知識，有哪些化學(xué)反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生亮光呢？學(xué)生小組進(jìn)行討論，接著老師做一些引導(dǎo)，如金屬反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象。有些聰明的學(xué)生會(huì)猜到鎂燃燒，接著老師便拿出鎂帶進(jìn)行展示，學(xué)生在觀察中解決疑惑，對觀察產(chǎn)生興趣。

三、創(chuàng)設(shè)觀察情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣

信息加工理論告訴我們，通過對特定知識情境的觀察，對經(jīng)過大腦加工過的信息流產(chǎn)生接收的興趣。教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生的綜合能力得到提升，學(xué)生的處理問題能力應(yīng)該有所提升，在課堂中老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，一方面可以激發(fā)學(xué)生興趣，改善課堂氛圍，另一方面可以提升學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生在課堂中回答問題是一種課堂互動(dòng)，這樣的互動(dòng)對于課堂氣氛的改善有非常大的幫助，學(xué)生在課堂中積極回答問題，對于活潑的性格形成有不小的幫助。如“蠟燭的燃燒”，學(xué)生對于蠟燭自然是不陌生的，但是學(xué)生真正了解蠟燭燃燒的過程嗎？學(xué)生了解的內(nèi)容其實(shí)是比較少的，老師可以通過問題進(jìn)行互動(dòng)，也可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面：（1）蠟燭有哪些顏色呢？（2）蠟燭在燃燒中會(huì)有哪些變化呢？（3）蠟燭的燃燒有哪些因素在里面呢？（4）蠟燭的火焰有幾層呢？（5）蠟燭有的時(shí)候燃燒會(huì)產(chǎn)生黑煙這是為什么呢？學(xué)生的積極性被幾個(gè)問題調(diào)動(dòng)起來，互相討論、研究這幾個(gè)問題，最后與老師一起互動(dòng)解答。為了提升學(xué)生的觀察能力，可以將蠟燭帶到班級中，讓學(xué)生直觀地觀察，也可以利用多媒體進(jìn)行展示。老師也可以采用情境問題，給學(xué)生設(shè)置目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生自主地觀察，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

四、激發(fā)主動(dòng)觀察，促進(jìn)觀察能力的提高