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第1篇

關鍵詞：中職；電腦美術設計；教學活動

計算機的高度普及和廣泛應用，在教學中引入計算機教學方法已經成為必然趨勢，在美術設計教學中使用電腦軟件教學模式，能為美術設計提供更多的操作技巧并且提高美術創作的精準度，從而提高整個美術設計作品的質量。目前，中職電腦美術教學已經投入實踐中，并且在使用過程中不斷地創新，教師在實踐活動中發現新的教學方法和教學理念，有效提高電腦美術教學的實踐效果。

一、教學理念的創新與實踐

在傳統的中職美術設計教學中，由于很多教師遵循傳統的教學規則，沒有認清電腦在現實生活中的發展趨勢，也沒有意識到電腦對美術教學的重要性，還是停留在單純的理論教學模式中，認為學生學習美術設計都是為了應付考試和順利畢業，卻沒有意識到中職學生畢業以后也要面臨找工作的問題，而學生沒有實踐操作能力，不會使用現代化的專業軟件，也就無法勝任當前企業內部與藝術設計相關的技術工作。

當前，隨著電腦的普及和廣泛使用，教師也逐漸轉變電腦美術設計教學中的教學理念，正確認識電腦在美術設計中的重要地位。通過電腦美術教學，能提高美術設計的精準度，并且提高設計的速度和質量；在美術設計過程中，色彩對設計具有重要的影響，而電腦美術設計教學能滿足設計者對色彩的多方需求，使藝術作品更加多樣化、豐富化。在教學過程中教師也越來越重視實踐教學，改變以前學生只學習理論知識的思想，教師不再單方面地講述，而是給更多的時間讓學生自己動手，讓學生成為電腦美術設計教學活動的主角，教師在教學理念上的改變也引起教學方法的改變和創新。尤其是在教學設計中可以看出教師理念的變化，很多教師在學生實踐這塊給予的時間越來越多，且教師也會花時間和精力去構思有效的課堂教學方法，改變以往對計算機教學的消極態度，上課也不再是形式上的應付；真正將電腦美術設計教學搬上日程，并嚴格按照教學設計進行教學。另外，教師對自身能力的提升也越來越重視，很多教師參與軟件學習和學校培訓，盡量提升自身電腦軟件技術操作能力，更好地將知識傳達給學生。

二、教學方法的創新與實踐

傳統的美術設計教學中，教師理念的錯誤導致教師不重視電腦美術設計教學，也不會研究和思考電腦美術設計教學方法的創新。很多教師都認為電腦教學“教”為中心，沒有考慮到美術設計的實踐性。在課堂上，學生動手能力差，也沒有機會動手操作。而隨著學校和教師越來越重視電腦美術設計教學，教師也開始研究和發現有效的教學方法，教師清楚認識到學生才是實踐的主體，要加強對學生動手能力的培養，尤其是對電腦美術設計的專業軟件的操作能力。很多教師在教學之前要學習專業的美術設計軟件，如Photoshop影像處理軟件、Corldraw 圖形設計軟件、Freehand軟件、Painter模擬繪畫軟件以及Page maker軟件等。教師自己要熟練操作這些專業的軟件，才能更好地教導學生。

目前學校為了提高教師的電腦軟件操作能力和教學水平，給教師提供很多培訓機會，讓教師和學生一起進步和發展。并且教師也在電腦美術設計教學中引進趣味性教學，在課堂上教師可以對同學感興趣的人或者物作為素材進行處理，讓學生在快樂和輕松的環境中學習，提高學生的積極性，達到教學預期效果。同時面對目前電腦美術設計教學中存在的問題，教師采用了一種分階段教學方法，將美術設計課堂分為基礎知識、進行初步練習以及靈活運用三個層面的教學，在基礎知識講解階段，重要講解軟件的基本功能、基本特點和處理特效等方面的知識；在初步操作階段，以學生操作為主，教師引導為輔，讓學生在實踐中掌握軟件操作技巧；最后在運用階段，就是學生美術設計的自主環節，是學生從初級階段上升到熟練階段的一個過程，最終完成教學任務。

在電腦教學中，教師也懂得利用網絡資源，例如采用視頻教學方式。現在有很多專業的教學網站，中職教師也懂得利用這些視頻教學網站，自己和學生可以一起學習，如51教學網、滬江網、大耳朵、軟件自學網等，學生在家也能學習軟件，不斷豐富實踐經歷，提高實踐水平。

三、電腦軟件教學效果分析

電腦軟件方面的創新主要是軟件功能的添加，應用工具的增加等。如PhotoshopCS6中添加的3D效果處理，增加藝術作品的立體效果；3D MAX軟件中為美術繪畫提供了強大的材料庫，學生可以用軟件中的材料庫進行真實模擬，無需考慮制作的誤差，全心全意地投入造型設計中。教師在教學中可以抓住學生對計算機學習的熱情和渴望了解的心情進行教學，可以建立并鼓勵學生保持傳統的繪制能力，在上機操作之前做好充分的準備和探討工作，更加靈活和熟練地將自己的設計理念通過電腦軟件繪制出來，實現人和電腦之間的優勢互補，學生提供設計方案，電腦幫助提高設計完成的效率和質量，實現兩種語言的溝通互補。電腦美術設計教學具有重要的現實意義，能提高學生學習激情和興趣，對美術設計保持長久的學習興趣，并且電腦為設計提供更多的材料庫和一些人為不能達到的特殊效果，教師要不斷創新電腦美術設計教學的方法，提高教學質量。

結束語

綜上所述，中職電腦美術教學不僅能提高教學質量，還能幫助學生掌握基本的電腦操作，學會專業的美術設計軟件，完善學生的發展，使之更加適應社會發展的需要，具有實踐操作能力。在中職電腦美術設計教學中，教師要重新擬定教學目標，創新教學方法，改變傳統的教育——以教師為主的模式，創建互動課堂氛圍，使學生在實踐中學習和成長，激發學生的潛能，掌握現代化電腦軟件知識，使學生更加符合社會發展對人才的要求。

參考文獻：

[1]丁燁.電腦美術設計教學中創新思維的培養[J].現代商貿工業,2010(06)

第2篇

1 電腦美術設計在現代設計教學中的作用

一些傳統的電腦美術設計及其在現代設計教學與創作沒有真正落實好教學設計教學創新,都是處于一種被動發展的狀況,這是極為不科學的。我們要將傳統的教學規則作為革新的樣本,改變過去一些無法適應當前電腦美術設計及其在現代設計教學與創作的狀況,因為在過去,人們的思想還處于單純的理論教學模式中,沒有發揮出積極的主動性,從而不利于電腦美術設計及其在現代設計教學與創作的發展。

當前,伴隨著計算機的應用普及,人們越來越認識到電腦的作用之大,這主要體現在日常的教學、生活等方面。我們要積極地探索出電腦美術設計及其在現代設計教學與創作的方法,運用這些方法可以為更新現代設計和教學創作,從而正確認識電腦在美術設計中的重要地位。我們發現,在通過電腦美術設計教學,能夠快速地提高美術設計,而且還可以在美術設計過程中,調整好色彩設計,這對于滿足現代設計教學起到重要的作用。這不光是教師的教學方法得到改變,還對于學生有更多的時間來自己動手,活化了教學的任務,讓學生成為電腦美術設計教學活動的承擔著,這樣做的目的在于有效的將教師在教學理念上給予扭轉。我們在實際生活中發現一些教師會花時間和精力去構思有效的課堂教學方法,這是對教學態度的改變,其實,要教好一門功課,需要教師不斷地總結經驗,從中找到適應電腦美術設計及其在現代設計教學與創作的新方法。我們要緊緊依靠當前電腦美術設計教學的技術,通過嚴格按照教學設計進行教學為本,從提升自身電腦軟件技術操作能力開始,努力將知識傳達給學生。

2 電腦美術設計教學方法的創新與實踐

一些傳統的美術設計教學,對于教師來講,只能促進教師理念錯誤的出現。為了更好地將電腦美術設計及其在現代設計教學與創作做好,這不光需要教師重視電腦美術設計教學,還需要在研究和思考電腦美術設計教學方法中不斷地更新。有很多的教師還處于對電腦教學的錯誤認識,不能靈活運用當前電腦技術來處理教學中遇到的問題,這是不適應社會發展需要的典型事例。有很多的教師不會要求學生去鉆研電腦美術設計是需要通過實踐來體現,他們只是一味地遵照教師的要求,逐步走進一個學習的框架,這樣是嚴重違背學生動手能力的培養,尤其針對電腦美術設計,是需要專業軟件的實際操作。教師要逐步認識到學習專業的美術設計軟件的重要性,這樣才能更好地教導學生。

電腦美術設計在學校教學中地位越來越高,這是因為有了電腦美術設計的技術支持,可以大大的降低教師的教學任務,從而有利于提高教師的電腦軟件操作能力和教學水平。在日常教學中,我們的教師要運用好電腦美術設計來處理好一些學生感興趣的人或者物作為素材,這樣可以讓學生在快樂和輕松的環境中學習,提高學生的積極性,達到教學與創新的目標。我們在探索電腦美術設計在教師具體教學中作用時,可以發現這些具體的實踐,都會告訴我們電腦美術設計和現代設計教學都會產生一些基本效應。這是值得我們研究的,我們在初步操作階段,要以學生操作為主,讓學生在實踐中掌握軟件操作技巧。這才是最根本、最關鍵的。學生美術設計的自主環節,還應該在于教師能夠將現代設計教學從初級階段上升到熟練階段。

在電腦教學中,教師也懂得利用網絡資源,例如采用視頻教學方式。現在有很多專業的教學網站,中職教師也懂得利用這些視頻教學網站,自己和學生可以一起學習,如51教學網、滬江網、大耳朵、軟件自學網等,學生在家也能學習軟件,不斷豐富實踐經歷,提高實踐水平。

3 電腦美術設計軟件教學效果分析

電腦美術設計軟件方面的創新主要是軟件功能的添加,應用工具的增加等。如PhotoshopCS6中添加的3D效果處理,增加藝術作品的立體效果;3DMAX軟件中為美術繪畫提供了強大的材料庫,學生可以用軟件中的材料庫進行真實模擬,無須考慮制作的誤差,全心全意地投入造型設計中。教師在教學中可以抓住學生對計算機學習的熱情和渴望了解的心情進行教學,可以建立并鼓勵學生保持傳統的繪制能力,在上機操作之前做好充分的準備和探討工作,更加靈活和熟練地將自己的設計理念通過電腦軟件繪制出來,實現人和電腦之間的優勢互補,學生提供設計方案,電腦幫助提高設計完成的效率和質量,實現兩種語言的溝通互補。電腦美術設計教學具有重要的現實意義,能提高學生學習激情和興趣,對美術設計保持長久的學習興趣,并且電腦為設計提供更多的材料庫和一些人為不能達到的特殊效果,教師要不斷創新電腦美術設計教學的方法,提高教學質量。

第3篇

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2008）33（c）-0073-01

電腦美術設計是一門以實踐操作為主的課程，因此教師應該具備對應用軟件性能非常了解，和熟練的操作能力。并在教學過程中：首先，應配備難易程度相當的教材。一般要求讓學生除軟件工具書外，在準備一本以上的實例操作類書籍。其次，準備充分的素材、如多媒體課件、圖片、經典案例等等。再次，教師必須對課程精心設置、安排，確保教學進度順利有序。

學好和掌握這門課程需要學生有良好的造型基礎、對色彩感受力和表現力。所以作為設計專業的學生在如校前就進行過專業測試，并且在入學后，通過素描、色彩基礎課程，能有針對性的專門技能訓練。

那么設計基礎課程對學好電腦美術有那些影響呢？

三大構成是設計基礎課的重要組成部分，包括平面構成、色彩構成、和立體構成。其主要是培養藝術生的視覺造型、色彩感覺的創造力，以及形象思維與審美創造力，并且掌握好形式美法則、原理，能很好的將構成原理應用到設計當中去。

在構成課程中，主要由教師課堂理論講授，學生根據自己的理解，按要求以作業形式完成，達到一定數量的手工訓練，來吸收、消化章節知識，并掌握好一定的表現技法、技巧和熟練的工具運用。在實踐訓練中固然會遇到的困難，要求學生應該克服惰性，培養出敏銳的觀察力，嚴謹的設計態度。這將影響到學生學習電腦美術設計是否能深入、能提高。電腦軟件的應用始終是輔助設計的工具，學生要掌握這門技術是很有必要的，但是完全依賴電腦軟件，而忽視動手能力的培養，會使得設計出來的作品在形式感上單一、內容上的空洞。所以教師們應該嚴格保證構成課程中實踐動手能力、觀察力、創造力和表現力的培養。電腦美術設計教學與構成教學相比，有時在于速度快、便于大面積的修改、存儲。但是它不能替代構成課程當中對創造性思維、敏銳觀察力與造型的塑造能力的培養，所以學好構成課程對學生提高設計能力是有很大幫助的。

在電腦美術設計學習過程中，很多學生會遇到眼高手低的情況。設計過程中，很多學生有很多想法，由于軟件操作生疏，表現力差，故造成設計作品無法完成，或完成了卻大不到預期目的的情況。

那么怎么克服眼高手低的情況呢？首先，學習幾套平面設計軟件，如photoshop是一套具有強大圖形繪制、圖片處理功能的平面設計軟件之一。除此之外coreldraw也是矢量圖形設計，平面設計中很重要的應用軟件。它們可以使設計速度提高、形式豐富、手段多變，并且可以繪制出手工繪制很難達到的畫面效果。從造型上來看，學生可以通過兩個軟件當中工具箱里的畫筆工具、菜單里的命令和浮動面板命令對對象進行復制、旋轉、任意變形（包括放大、縮小、透視）、位移等等。重復、變換組合方式能繪制出良好的視覺效果。從色彩上來看，學生已具備一定色彩感受力和系統的色彩理論知識，可通過軟件當中的拾色器、顏色調板和色彩調整菜單，使得設計作品色彩豐富，即達到色彩上統一，又具有變化的效果。如果，對軟件操作不熟練，甚至很多工具不會使用，找不到命令在哪里，那就更談不上如何去表現和組織畫面。所以在電腦美術教學中，應重視軟件操作的學習。

在電腦美術設計教學中，很多學生在進行設計中過于依賴網絡上的圖片和設計素材，造成畫面混亂、形式上的單一，片面認為，設計即等于圖片和文字的疊加，這樣是設計不出優秀作品的。應該學會在素材的選用上要使得畫面形式和色彩上的統一，選擇適當和像素高的圖片，而不是依素材去設計圖片。最后造成設計內容和概念上的偏離，畫面不分主次，設計效果不突出，不協調。所以盡量鼓勵學生根據需要，結合攝影課所學知識，自己拍出效果好的圖片做素材，或以手繪的形式繪制出要表現的主體物，增強畫面整體、協調感。

“沒想法”“沒靈感”，在電腦美術設計的教學過程中，學生對軟件興趣濃烈，有的學生操作非常熟練，提高得也很快。并且能很好的運用工具和命令進行圖形繪制，表現力也很強。但是在具體設計應用中卻出現沒有創意、只懂描摹、作品個性不突現的情況。這說明盲目的技術崇拜并不是我們學習軟件設計的最終目的。軟件的應用在設計中只是充當一種工具、一種手段。它只能輔助我們從事設計活動，但不能完全替代人的大腦進行思考。學生必須加強藝術理論的學習，提高審美能力和鑒賞能力，需要學習中外美術史和翻閱古今中外優秀藝術作品，才有可能在設計過程中拓寬思路，找到恰當的表現手段，涵蓋更多的內容，否則容易思路不清晰、概念模糊，內容狹窄。