前言：我們精心挑選了數篇優質初中升學歷方法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞： 初中英語 自學能力 培養方式

引言

現階段，對于學生自學能力的培養與提高，已經逐漸成為眾多初中學校重點關注的問題之一。就初中英語而言，要幫助學生培養英語自學能力，首先便需要教師積極構建和諧融洽的師生關系，為學生自主學習提供空間；其次便是改變教學方法，激發學生的英語學習興趣；最后需要教師在學生自主學習的時候，給予各個環節正確的指導，幫助學生獲得事半功倍的英語自學成果。下面筆者就怎樣實現對學生英語自學能力的培養與提高展開詳細的探究。

一、培養融洽的師生關系

為了培養學生的自主學習能力，初中英語教師要建立和諧民主的師生關系，從而使得學生獲得心理上的安慰與滿足，積極大膽地開展英語學習認知活動。為此，教師應該積極轉變自己在課堂教學中的角色，變主導者為引導者和參與者，平等地與學生溝通與交流，在英語課堂提問中面向所有學生，避免顧此失彼，結合學生的實際情況因材施教。在課堂教學活動中，積極鼓勵學生暢所欲言，更多地給予學生展現自己英語能力的機會，最終使學生在和諧融洽的師生關系下，更積極主動地投入于初中英語學習。

為了更好地培養師生和諧關系，教師可以在英語課堂教學開始之前，以朋友的身份，利用3分鐘的時間與學生聊聊生活中的一些尋常瑣事，拉近教師與學生之間的距離，如：“剛剛度過完愉快的周末，同學們都有哪些愉快的經歷可以與老師進行分享呢？”或是“天氣漸漸變冷了，同學們得注意添加衣物，別著涼感冒了”，通過這樣一些簡單的溝通與問候，可以很好地消除學生對英語教師的距離感，同時可以有效實現師生和諧關系的培養。除此之外，教師還可以在英語課堂提問環節，通過一些情感性語言實現師生融洽關系的建立，例如向學生提出問題的時候，教師可以說：“老師對這一句話的理解存在一些疑問，同學們有沒有更多的想法，幫助老師做出正確解答呢？”這種形式的提問方法，不僅拉近教師與學生之間的距離，而且使得能夠準確做出回答的學生獲得更多的滿足感，更可以有效地激發學生自主學習的欲望。

二、靈活運用教學方法，激發學生英語學習興趣

對于英語課程教學來說，激發學生英語學習的興趣可以在很大程度上促進學生自學能力的培養和提高。學生只有對初中英語學習有興趣，才有可能在課堂教學中積極思考專心聽課，在學習新的英語知識的同時進行更深層次的探索。在初中英語教學過程中，教師應該充分結合學生的實際學習情況與認知能力，在課堂教學中加入豐富多樣的教學活動，如英文歌曲演唱、小組討論、情境對話、詩歌朗誦等，實現對學生英語學習興趣的有效激發。除此之外，教師還應該結合初中英語教學內容，利用電腦、投影儀等多媒體技術手段，將抽象英語知識具體化，利用真實的圖像與視頻吸引初中生的眼球，從而激發他們主動參與教學活動的興趣與自主學習的欲望。

三、強化學法環節指導，為學生自學提供捷徑

1.指導英語預習方法

英語課前預習是學生提高自學能力的重要方法之一。為了幫助學生更好地提高英語自學能力，教師應該指導學生英語預習的方法。不論是詞匯預習、課文預習還是對話預習都離不開英語教師的指導，教師應該結合不同項目的英語預習，給予學生詳細的指導與要求，并且針對學生英語認知程度的不同給出不同的預習目標。學生在進行英語自學的時候有明確的預習目標，便會使得自主預習獲得事半功倍的效果，久而久之，便會逐漸養成預習習慣，掌握預習精髓，最終做到英語預習的有的放矢。

2.指導英語聽課方法

教師在指導學生英語聽課方法的時候需要首先向學生明確以下幾點：用眼睛觀察在課堂教學過程中教師的表情、手勢、黑板板書等，體會教師講解的重點；用耳朵關注教師在教課時強調的講解語言和知識要點，從而幫助自己對課堂內容的理解；用嘴巴積極地在課堂上對教師提出的問題進行積極回答，主動要求表現自己的口語能力；用手記下教師在課堂教學中反復強調的重點內容，方便在課堂結束之后可以對其進行反復查看與復習。

3.指導英語作業方法

課后作業是所有課程教學不可或缺的重要環節，初中英語也不例外。學生要實現英語自學能力的進一步提高，需要教師給予詳細的作業指導。同時教師在給學生布置家庭作業的時候，需要具備層次性、針對性與新穎性，如此才能夠使得英語作業更加具有教學價值。另外，學生在完成英語作業的過程中更加需要保證的便是作業質量，確保作業完成的規范性、準確性與高效性，檢查環節也需要引起高度重視，尤其是面對翻譯題或是改錯題的時候，更應該要求學生對句型、時態、習慣用法、標點符號等各種細節進行逐一檢查，確保不在細節上出現問題。如此不僅可以幫助學生對所學英語知識進行鞏固，更可以實現學生對英語知識的活學活用。

結語

為了實現學生英Z自學能力的提高，筆者結合自身教學經驗總結并提出了幾點想法與建議，希望為初中學生英語自學能力的提高提供一定的參考與幫助。

參考文獻：

[1]華茵.淺論初中英語學生自學能力培養方法研究[J].改革與開放，2011，06：168.

第2篇

關鍵詞：提升；初中學生；讀圖能力；方法

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0044

地理教學實踐一再證明，教師自身熟悉并善于引導學生掌握地理讀圖的方法是幫助學生提高學習質量的重要途徑。下面，筆者結合多年的教學實踐經驗，談談自己在幫助學生提升地理讀圖能力方面的一些做法。

一、誘導啟發學生，培養讀圖的積極性

“興趣是最好的老師”，教師在教學中要引導學生多看地圖，培養學生讀圖的積極性。教師應該引導學生明白地圖是打開地理知識寶庫的鑰匙，是地理學習的重要工具。還應引導學生知道，地圖兼有自然科學和社會科學的特性，許多問題，如外出旅游尋找最佳景點、乘坐火車找乘車路線、探尋祖國山河奧秘、了解各地千差萬別的氣候分布等都需要地圖知識做指導。教師可以抓住學生好奇的心理，誘導啟發學生，充分利用地圖冊、課本插圖、地理景^圖、地理模型、黑板略圖等，引導學生通過各種各樣的讀圖、指圖活動，組織學習小組開展讀圖競賽，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲以及學習興趣。

二、熟悉圖表語言，掌握讀圖的基本步驟

初中地理教材中含有大量的地理圖像，類型較多，有地理圖表、地圖、示意圖、景觀圖片、剖面圖、遙感圖片等。教師應熟悉不同地理圖表的讀圖方法，掌握讀圖的基本步驟，才能有效地指導學生。

1. 區域地圖的讀圖方法。區域地圖是運用各種符號、將地理事物按照一定的比例縮小以后表示在平面圖上的圖像，區域地圖可以分析地理事物的空間分布和空間聯系。讀區域地圖的基本步驟是一讀圖名，二讀圖廓，三讀圖例，四讀圖例在地圖中的分布，五讀地理事物之間的聯系，六得出結論。如在學習人教版7下《俄羅斯》的自然環境時，一讀74頁圖7.48《俄羅斯地形圖》；二找到俄羅斯輪廓；三看圖例，不同顏色表示海拔高低不同；四根據圖例得出俄羅斯南高北低，東高西低的地勢特點及主要的地形區；五找出俄羅斯主要河流并看流向，分析河流與地勢的關系；六得出結論，俄羅斯地勢南高北低，河流大多自南向北注入北冰洋，河流和山脈構成主要地形區分界。

2. 地理圖表的學法指導。地理圖表主要包括柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等，其中柱狀圖、曲線圖屬于坐標圖，其讀圖的基本步驟是一讀橫縱坐標的含義，二找極值或轉折點，三分析曲線的發展變化規律，四使用地理語言表述結論。如學習中圖版7上《氣溫和降水》時，67頁圖C《北京某年10月1日氣溫日變化曲線圖》，一讀橫坐標，看出是24小時，所以該圖是日變化曲線圖；二找極值，最高氣溫出現在14時，氣溫約23.6℃，最低氣溫出現在5時許，氣溫約6℃；三、分析規律，北京氣溫日變化較大；四得出結論，北京氣溫日變化規律，最高氣溫出現在14時，最低氣溫出現在日出前后。

3. 景觀圖片的讀圖方法。景觀圖片具有直觀形象的特點，可以增強學生的感性認識。此外，景觀圖片在培養學生學習興趣，發展學生的觀察力，提高學生的記憶力等方面有重要的意義。在讀景觀圖片時，要明確需要查找的主要信息是什么，再通過主要信息，分析地理事物特點及其之間的聯系。如學習中圖版八年級上《氣候與人類活動》時，教師引導觀察學生59頁圖H因紐特人的冰屋，圖I亞馬孫地區的高架屋，圖J秘魯利馬的土坯房屋，對比三幅景觀圖在民居材料、結構等方面的差別，并分析氣候對民居的影響。

三、抓住課堂教學環節，提升學生的讀圖技能

課堂是教學最重要的環節，在課堂中把握讀圖的主要步驟是促使學生提升讀圖能力的關鍵。

1. 看圖。這是首要的一步，旨在培養學生的讀圖意識，熟悉地理事物的分布，增強對地圖的認知能力。在看圖時引用前面所講的讀圖順序和方法。

2. 指圖。是由看圖到快速準確的在地圖上指出地理事物的分布引導學生掌握地理讀圖技能的重要舉措。指圖的內容很多，要注意正確的指圖方法，如河流是線狀的、區域地形是片狀的，還要注意指圖范圍的準確性。

3. 繪圖。此步驟可以培養學生的動手能力。培養學生根據資料繪制地理圖表可以幫助學生理解地理問題，也可以提升學生對地圖的感知力。如氣溫曲線和降水柱狀圖的繪制，是人教版七年級上冊教材的重要內容，在繪制氣溫曲線圖時，教師要引導學生一看資料數值，二繪制橫縱坐標，三描點，四連接各點，完成氣溫曲線圖。通過這樣的繪圖過程，學生對于氣溫的變化規律認識更清楚。

4. 析圖。學生通過看圖、指圖、繪圖的過程，既可以分析地理事物的空間分布特點，也可以得出地理事物的時間和空間的變化規律等。

在課堂教學中，教師如果注重以上方法的靈活使用和反復使用，引導學生掌握課堂讀圖的技巧，學生的學習積極性和讀圖能力就會有較大程度的提高。

參考文獻：

[1] 王樹聲.中學地理教材教法[M].北京：高等教育出版社，1995.

第3篇

[關鍵詞]初中；地理教學；學困生；轉化

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）07012301

初中生普遍對地理學科不夠重視，加上課堂枯燥乏味，導致許多初中生對地理沒有興趣，學習不主動，不能掌握有效的學習方法，從而產生了大量的地理學科學困生。如何轉化初中地理學困生，是值得我們探討的問題。下面提出幾點轉化方法。

一、提升學生的學習興趣

興趣是最好的老師，要想讓學生積極主動地學習并且主動思考學習方法和學習技巧，必須要從激發和培養學生地理方面的興趣做起。我國很長一段時間以來實行的是應試教育，雖然隨著素質教育理念的提出，教師對培養學生的興趣逐漸重視起來，但在教學方法上仍有不足。俗話說：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。教師的教學方法十分重要。那么初中地理教師如何在教學過程中激發學生的學習興趣呢？

1.注重課堂情景導入。

精彩的情景導入讓整堂課從一開始就吸引學生們的注意力。情景的設置也要聯系初中學生的心理和生活，了解學生的興趣點所在，“投其所好”。教師可以多花一些心思選取一些熱門的新聞，熱播電視劇、電影、專題片或綜藝節目的相關情節來引出本節課的學習內容。比如利用的新聞事件，講解中國的海洋資源；通過電影“智取威虎山”，講解“雪原林?！报D―吉林省等。

2.聯系生活實際。

在講解地理知識時，可以聯系學生生活中的經驗，提出與生活相關的地理問題，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生主動尋求答案，積極獲取知識，這樣學生很快就能夠進入學習狀態。比如在講解天氣和氣候、氣溫和降水時，可以通過讓學生描述我們生活的地方一年四季天氣是什么樣的、分析影響氣溫和降水的因素等，引發學生思考，提升學生學習興趣。

二、明確初中地理學習的重要性

學困生往往并不是學不會，不聰明，而是不想學，學習態度不端正，甚至不知道自己為什么要花費精力去學習地理這門學科。所以明確學習地理的目的和重要性是關鍵。那么我們為什么要學習地理呢？

1. 滿足生活的需要。

首先，學習地理是為了滿足我們生活的需要。在生活中，地理知識是必不可少的。在古代，就有很多例子，說明了地理知識的重要性，例如被傳為千古佳話、無人不知無人不曉的故事“草船借箭”，諸葛亮就是將地理知識靈活地運用到軍事戰爭中，贏得了勝利。如今，必須要應用地理常識的地方也非常多，比如外出旅游，首先就要了解當地的氣候和地理環境，才能在衣物和其他生活用品上做好充分的準備：那個地方降雨頻繁，就要備好外套和傘；那個地方日照強烈，紫外線輻射強，就要做好防曬準備等。

2. 與其他學科緊密相連，完善知識結構。

地理學科涉及的內容非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學知識，與語文、數學、物理、化學、生物、歷史、政治等各門學科也有著廣泛的聯系，學習地理有助于完善我們的知識結構。宇宙的奧妙、海陸的變遷、資源的開發、工業的布局、農業的因地制宜、環境的有效保護等都是地理學科研究的內容。航空航天、極地探險、邊貿洽談、中東戰亂、三峽工程等，無一不與地理有關。

三、增加課外實踐活動，培養能力

《地理教育國際》中明確指出，地理教育要培養學生提出地理問題的能力、獲取地理信息的能力、地理思維能力、地理實踐能力等。為了培養學困生的創新實踐能力，要適當在地理教學課堂以外再安排一些實踐活動，最好是以小M形式，讓每個學生都參與進來，學生們分工合作，一起思考規劃，制定方案并且共同實施，完成任務。例如，測量早中晚不同時間學生的影子長度和方向等活動，讓學困生也能自主發現問題，學會主動分析和思考問題。

綜上，初中地理教學中學困生的轉化問題，必須從多方面入手解決，一方面要培養學生興趣，并且提高學校、教師甚至家長對地理學科的重視，才能讓學生認識到地理學習的重要性；另一方面，最重要的還是在于教師的引導。初中地理教師應積極研究和利用有效的教學方法來喚醒學困生積極主動學習地理的意識，培養學生學習興趣，傳授學生學習方法和技巧，提高學生的實踐能力，最終成功轉化學困生。

[參考文獻]

[1]陳靜珍.淺談初中地理教學中學困生的轉化方法[J]. 學周刊，2016（36）.

[2]許華. 初中地理學困生成因與轉化措施研究[D].南京：南京師范大學，2015.