前言：我們精心挑選了數篇優質應用化工技術論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

2010年3月“應用化工技術專業實踐教學體系研究”的課題立項，截至2013年底，按照課題研究目標，先后在通遼地區多家大中型企業建立了校外實踐教學基地，校外實踐教學基地由開展此項課題之前的2家增加到了10家。已與我系簽約承擔學生見習、實訓、頂崗實習的校外實踐教學基地有：通遼市谷道糧源農產品有限責任公司、通遼市通華蓖麻化工有限責任公司、內蒙古玉王生物科技有限公司、通遼梅花生物科技有限公司、通遼金煤化工有限公司、內蒙古蒙牛集團通遼分公司；未簽約的校外實踐教學基地有：內蒙古蒙古王酒業有限公司、內蒙古利牛生物化工有限責任公司、內蒙古塞外狼酒業集團、楊氏調味品廠等企業。校外實踐基地，主要采取校企合作的實踐教學模式。要讓學生在企業實習和頂崗實習過程中，能直接參與企業生產、管理的各個環節，了解現代化工企業的特點，進一步增強就業競爭力，就必須逐步建立和完善校企雙向推動、產學密切結合的管理運行機制，將理論優勢和科研優勢滲透到企業之中，力爭做到“雙贏”。并根據企業的改革趨勢優化實踐教學的組織管理，改革以往企業被動地接受學生實習的局面，使校外實踐教學能真正收到實效。

3．實踐教學基地建設的制度保障

在實踐教學體系運行及實施實踐教學過程中，始終將建立與之配套的政策和運行機制作為一項重要工作來對待，先后制訂并實施了一系列管理政策和辦法，出臺了一系列規章制度和措施，保障實踐教學的可靠進行，先后出臺了《實驗室設置辦法》《實驗室工作條例》《實驗教學管理規定》《化學化工實驗教學中心管理制度》《實驗室管理人員崗位職責》《計算機化工模擬仿真控制中心管理制度》《化工系學生實習管理規定》《化工系學生畢業環節管理規定》《校內實習基地管理辦法》等，為實踐教學改革的順利實施提供了有力保障。

二高職應用化工技術專業實踐教學師資隊伍建設

1．實踐教學師資隊伍建設的要求

第一，要符合專業教師隊伍的“雙師”素質建設要求。本專業的“雙師型”教師隊伍建設的好壞，直接關系到學生實踐應用能力的培養。優化“雙師型”隊伍結構、提高“雙師型”教師素質是我系教師隊伍建設的重點。第二，要符合建立“工學結合”機制的要求。我系現有的化工實驗室、實訓設施比較簡陋，不能適應“工學結合”的需求。應根據實踐課程之需求，加大化工實驗、實訓設備的投入，建立若干化工生產、操作、檢驗等方面的綜合實訓基地，以滿足學生“工”與“學”的需求，將技能訓練與教學課堂合為一體，是校內實驗、實訓基地建設的關鍵。第三，要符合加強校外生產實訓環節的要求。改革原有的認識實習、生產實習、畢業實習等實踐教學環節，集中時間安排校外生產實訓（頂崗實習），帶領學生深入化工行業具體操作崗位跟工人師傅學習化工生產操作技能、產品檢驗方法等。實訓結束后，通過勞動部門的職業技能鑒定，取得相應的職業技能證書，實現畢業生到企業的“零過渡”。

2．實踐教學師資隊伍的建設

我系具有本科以上學歷的中青年教師，大多是研究型和學術型人才，多數是非化工專業老師，普遍缺少生產、建設、管理、服務等第一線的工作經歷，缺乏實踐意識。我們利用學院政策，要求剛從學校畢業的青年教師必須到企業、行業實踐訓練半年以上。在經費和待遇上對到企業、行業實踐訓練的教師給予支持。經過幾年建設，初步形成了一支既注重傳授基本知識和基本技能，又注重培養實際操作能力，既能引導學生學習知識，又能指導學生實踐訓練的“雙師型”教師隊伍。這支“雙師型”教師隊伍是實現實踐教學體系改革的有力保障。按學院的要求，為了提高青年教師的教學能力，有實踐教學經驗的老教師與青年教師之間以“師傅—徒弟”形式結成了五對師徒，并簽訂了師徒協議，以言傳身教來培養青年教師盡快適應實踐教學的要求。在實驗實訓工作中，為提高教學質量形成了化學實驗團隊、化工校內實驗實訓團隊、化工校外實訓團隊。因為我系應用化工技術專業實踐師資不足，為了確保校內外實訓基地建設的順利進行，努力構建一支結構合理、素質優良、教學水平高的“雙師型”教師隊伍。計劃引進有實踐經驗的專業教師15名，其中高級職稱5名，碩士5名，“雙師型”10名，來充實化工專業教師隊伍。每學期派出一定數量的專業課教師和實踐指導教師到合作企業鍛煉，參加教育部組織的骨干教師培訓，接受新技術、新技能和學歷提升教育培訓，鼓勵教師通過各種渠道參與行業職業技能鑒定，取得測試員、考評員等資格證，鼓勵教師參加各類教研和科研交流活動。大力推進現代教育技術在實踐教學中的應用，近幾年來，院校努力將現代教育技術、計算機仿真技術運用于實踐教學中。為適應計算機技術在化工領域廣泛應用的趨勢，我們組建了計算機化工模擬仿真控制中心，引進了一整套完整的化工仿真軟件，內容涉及化工領域多項關鍵計算機技術，包括分子模擬、過程模擬、過程設計、過程仿真與控制等，有效地提高了師生的計算機應用水平。

三結束語

第2篇

(一)教師

1．教師的課程改革觀念應用化工技術專業進行以“工作過程系統化”為主的課程改革，要求教師轉變傳統課堂上的角色，創設以學生為主體的課堂氛圍，但部分教師尤其是年齡偏大的教師由于受傳統學科教育體系、固有的工作方式與工作習慣的影響，缺乏學習新知識、新技能及更新知識結構的勇氣，對進行課程改革不積極、不主動。因此，教師課程改革觀念跟不上課程改革的發展，并在短期內難以轉變，成為課程改革的一種阻力。

2．教師的素質應用化工技術專業進行“工作過程系統化”課程改革需要“雙師”素質教師隊伍，要求教師要不斷更新專業知識結構并具備精湛的化工崗位實踐操作技能，同時具備課程開發設計能力、項目課程的教學能力、課程改革的實施能力等。應用化工技術專業教學團隊有專任教師11人，兼職教師9人。兼職教師主要參與了應用化工技術專業課程改革中的專業工作及典型工作任務分析、學習領域描述、學習情境設計等工作，但兼職教師由于工作繁忙、學校上課時間限制等原因其并沒有真正進入課堂。即使進入了課堂，部分兼職教師沒經過職業教育教學理論與技能的培訓，課程的教學能力與課程改革的實施能力偏差，導致兼職教師沒有完全發揮作用。另外，專任教師中30—35歲年齡段5人，工作經歷就是從學校到學校，沒有企業實踐的經歷，更談不上具備精湛的化工崗位實踐操作技能，所以對實際崗位工作過程不清楚，以致出現項目載體設計不合理、工作任務設計過難和學生完成起來吃力等現象，使課程改革成效受到限制。

3．教師的精力通過與應用化工技術專業教師座談，教師普遍反映:教師工作量大，時間、精力不夠。因為課程改革涉及化工專業工作任務及典型工作任務分析、課程體系的重新構建、學習情境及項目設計、工作任務設計、參與教學評價等，每一環節都需付出大量勞動;另外，我院專業教師還有河南省示范專業、河南省特色專業、河南省省級教學團隊等建設任務。因此，對于課程改革過程中遇到的各種難題，教師很難深入地進行反思與總結，而國內外大量研究表明:要提高教師的專業化水平，主要依賴于教師的教育實踐及其實踐的反思，教師精力不夠及缺少時間反思勢必會影響課程改革的成效。

(二)校企合作的作用

應用化工技術專業進行課程改革主要是為服務地方區域經濟發展，為地方化工企業輸送高技能高素質人才，這就要求課程改革要在滿足企業真實需求并有企業充分參與的條件下進行，因此，積極尋求校企合作(如企業為學生提供實踐實訓機會、使專任教師到真實的企業環境中進行歷練、從企業聘請能工巧匠充實到教師隊伍中來真正進入課堂參與教學各個環節等)是進行課程改革的根本保障，校企合作作用的充分發揮成為制約課程改革成效的影響因素。目前，應用化工技術專業的校企合作主要停留在人情和互贏的關系上，企業積極性不高。企業人員只參與課程調研及課程開發設計、定期開展講座及最終的學生綜合職業能力評價，企業兼職教師并沒有真正深入課堂;專任教師無法到真實的企業環境中進行歷練，學生無法進入企業進行現場上課。校企合作不充分、不到位，制約了應用化工技術專業的課程改革發展。

(三)教學管理部門

目前，學院教學管理部門的主要職責是建立健全各項教學管理規章制度，組織各專業人才培養方案、各課程的課程標準制定，安排各教師的課程表及教學場所，監督教師的教學計劃及進度，進行期初、期中、期末的教學檢查，組織學生對教師進行評教，教師工作量的核定等。應用化工技術專業課程改革徹底打破了傳統的學科體系，倡導的是工作過程系統化課程改革，原來的教學管理模式和管理手段已經不適應課程改革的進行。如應用化工技術專業“化工單元操作技術”課程進行“理論、仿真、實訓有機結合，教學做同步”的教學模式，這無疑對教學場所及教學時間的靈活性提出了要求，四節連上的課程完成過程中，根據教學需要有可能前兩節在仿真室后兩節就要到實訓室，需要中途更換教學場所。但教學管理部門明確規定課程教學過程中途更換場所需要提出調課申請，需三級領導簽字，手續繁雜，這無疑挫傷了教師課程改革的積極性，使工作過程導向的教學過程無法落到實處，影響課程改革的成效。教學管理部門在擔當好“管理者”、監控者”角色的同時更應發揮好“服務者”的功能。而且，對大多數高職院校的教師來說，“工作過程系統化”課程改革是新事物，教師都有畏懼心理，極需管理部門的耐心指導與多方支持，當教師面對新情況、新問題而有畏難情緒或改革實踐成效不如意時，管理部門應發揮好課程改革實踐中“指導者”的作用。因此，教學管理部門“服務者”及“指導者”角色的發揮成為影響課程改革成效的重要因素。

二、高職課程改革的有效途徑

為解決上述課程改革中出現的問題，課題組成員繼續走訪、調研、座談討論，認為這需要教師、教學管理部門、企業、政府多方的共同努力，發揮各自應有的功能，共同促進課程改革的有效性。具體體現在:

(一)教師

1．調動學生參與課程改革的積極性目前，在進行課程改革過程中部分教師更多的是在埋怨學生素質差、學習不積極努力的情緒中開展工作的，而往往忽視了學生是課程改革成效的檢驗者、受益者，課程改革就必須圍繞學生來展開。在我國，雖然高職學生是高考成績處于中低段的學生，課程系統化學習的知識準備不足，但他們一般具有思想活躍、動手能力強、社會活動能力強的優勢，還是比較適合工作過程系統化、項目化課程改革的。所以，應認清學生狀況和特點，不是抱怨而是相方設法激發學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，調動學生參與課程改革的積極性。

2．更新課程改革觀念，提高自身“雙師”素質進行高職課程改革已是大勢所趨，教師應該認識到:如果跟不上高職課程改革的步伐，勢必將會被學校所淘汰，面臨失業的危險。教師要意識到這種危險有可能變成現實，就會積極努力地進行課程改革。教師要進行課程改革，就要主動地更新自己的專業知識結構，不計條件地主動申請下企業進行工作實踐，豐富自己的工作經驗，了解現代企業需要怎樣的技術工人，使教學更加有目的性、實用性，提高自己的課程開發設計能力。

3．堅持教學反思，深入課程改革研究教學反思是教師對自己的教學實踐進行的一種回憶、思考、評估、總結的活動過程，符合實踐—認識—再實踐—再認識的認識論原理，也可指教師對自己完成一個項目或任務的教學后，對教學過程進行全面、客觀地分析和思考，發現教學中存在的問題，提出解決問題的方案再組織教學，進一步提高教學質量。教學反思的途徑有課后與學生交流、進行課后小結，可以進行公開課、講課比賽等同行的觀摩與交流等。

(二)教學管理部門

教學管理部門應認清目前課程改革現狀，需要轉變自己的角色，在充分做好課程改革的“管理者”和“監控者”同時，也要發揮好其課程改革“服務者”和“指導者”的作用。具體體現在以下幾個方面:

1．做好教師思想工作，消除畏懼情緒教學管理者應放低姿態，多深入教師隊伍當中與教師談心，掌握教師的思想動態。使教師充分認識到傳統學科教育教學模式已不適應當今社會的需要，只有課程改革了且改革有效、到位，學生才能發展，專業、學校才能生存，教師才能生存，否則教師將被新形勢下的高職教育所淘汰;營造課程改革濃厚氛圍，組織教師進行高職教育理論、高職教育教學設計、組織與實施技能培訓，學習工作過程系統化課程開發步驟;監督檢查教師實踐效果，使培訓落到實處，使教師感覺培訓有效果，課程改革有望，增強老師的成功感，從根本上消除教師對課程改革的畏懼情緒并調動教師參與課程改革的積極性。

2．建立激勵機制，調動課改積極性教學管理部門在保證其管理者功能發揮的前提下，要做好其服務者的功能，盡量為教師建立寬松的、支持課程改革的環境，盡可能地為課程改革提供便利，緩解其工作壓力。如允許改革課程教學場所和教學時間的靈活性，不要把教師拘泥于“教學事故”的條條框框中;建立健全的激勵機制，在教師年度考核、工作量計算、津貼分配、職稱評定等方面對參與課程改革者進行傾斜，充分調動教師參與課程改革的積極性。對于承擔課程改革實踐的教師，教學管理部門有必要考慮減少其其他任務的工作量，使其將充足的精力和時間放在課程改革上。

3．構建有效的校企合作制度，兼顧教師實踐和企業利益教學管理部門應當發揮其“管理者”和“監控者”的職能，制定“專業課教師到企業實踐的相關制度”，尤其是教師下廠實踐的量化考核制度，與教師年度考核、工作量計算、津貼分配、職稱評定等方面掛鉤;明確教師尤其是剛從學校畢業缺乏實踐經驗的青年教師每年到企業生產服務一線的時間、實習的內容，并對實踐過程實時跟蹤檢查。另外，從企業角度講，與學校合作的最重要目的就是能從學校贏得利益，學校要制定相關制度，吸引企業積極進行校企合作，如在科研方面建立制度，不斷增強教師技術研發力，將解決企業問題和難點的課題加大支持和獎勵力度;在教師年度考核和職稱評定方面建立制度，傾向于能夠定期為企業進行人力資源培訓的業務素質高的教師;在兼職教師聘用方面建立制度，明確規定企業兼職教師的權利、義務以及薪資報酬等;在簽訂校企雙方合作協議時，要考慮企業的人動、盈利狀況等不確定因素對校企合作協議執行影響，寫進校企合作協議中。

(三)政府政策傾斜

第3篇

電氣工程及其自動化技術與人們的日常生活是息息相關的，他滲透到我們生活中的各個方面，例如人們平時使用的插座、開關都是電氣工程及其自動化在生活中的具體表現，由于人們在電氣工程的需求量日益增加，所以電氣工程的發展也越來越快，現今，電氣工程自動化已經進入到高校的教學課程之中，隨著學生們對電氣工程自動化知識的學習，也會使得未來工業的發展有著源源不斷的復合型人才。

2電氣工程及其自動化技術的設計

在現實當中，電氣工程及其自動化的設計應該從軟件和硬件兩方面來考慮，在一般情況下，硬件的設計要放在軟件設計的前面，根據實際電氣工程的需要，對電子元器件進行針對性選擇，第一步，應該設置一個中央服務器，將先進的計算機系統作為整個電氣工程自動化的核心；第二步，對的輔助設備進行選擇，比如控制器以及傳感器；第三步，對所有設備進行連接，組成一個完整的具有發出指令、傳達指令、接收指令以及完成指令工作程序的電氣工程自動化設備。然而在實際的電氣工程及其自動化設計時，不僅要遵循以上說的理論，還要根據實際的情況，包括環境、空間等因素，對電氣工程及其自動化的設計進行合理化更改。由于生產線是現實已經存在的，電氣自動化設計必須依靠原本的生產模型進行設計，因此，對硬件的安裝也有著相當高的要求，設備的體積不能過大，也不能過小，過大會導致空間的擁擠，過小又會影響操作，所以設計人員一定要到安裝地點進行實際的考察，然后，根據實際的數據，對設備的型號進行最終的確定。在硬件設計順利完成之后，還要設計相應的軟件系統，現進市面上，有著很多不同類型的自動化控制系統軟件。但是為了將自動化水平提升到最大化，企業都會選取優質的軟件公司，這些軟件公司將會根據企業生產情況以及硬件安裝情況對自動化軟件進行設計。

3電氣工程及其自動化的應用

3.1電氣工程及其自動化技術在變電站的應用電力設備運行的平穩、安全以及可靠是電氣工程及其自動化技術的基本保障，所以對電力設備進行在線監控、系統保護以及調動控制等措施是必不可少的，但是由于社會經濟的不斷發展，科學技術的不斷進步，變電站的電力設備也逐漸增多，并且電力設備之間的聯通方式也越來越復雜，為了確保電網的安全運行，電業部門，投入了大量的人力物力和資金，將電氣工程自動化技術引入到了變電站的設備控制之中，應用全微機化設備代替了原有的常規電磁式設備，應用計算機光纜或者電纜作為了電力信號電纜，使得變電站控制中心對變電站設備的控制變得快速而又安全。所以電氣工程及其自動化也成為了變電站建設過程中的重要組成部分，進而保證了變電站的自動化調控模式的高效率，所以對變電站實施自動化改造是必不可少的。