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第1篇

（一）職業生涯規劃教育與就業指導并行職業生涯規劃教育主要從三個方面進行：一是客觀的自我認知以及準確的職業定位；二是從職業認知的角度，看清職業發展前景；三是選擇適合自己的職業目標和途徑。就業指導是指以信息指導、思想指導和求職技術指導為核心內容的就業培訓。結合教學實際，在大一新學期及時開展大學生職業生涯規劃教育。在規劃教育中，除了由學院統一安排的職業生涯規劃課程以外，還邀請本地區的相關企業負責人現身說法，從專業的角度去看待職業生涯的發展。在就業指導方面，主要從三個方面著手對即將畢業的學生開展培訓工作：一是遵循學院教學要求，開展就業指導課程；二是邀請企業人力資源專家開展就業指導講座，從實際就業面試中的注意事項進行闡述及其解決方法；三是聯系往屆優秀畢業生開展交流活動，通過優秀畢業生的就業經歷，使學生們提前對就業有一個感性的認知。

（二）依據市場發展需求，實施專業教學改革緊跟市場經濟發展步伐，科學的實施專業教學改革，[3]在計算機網絡技術專業中率先實行課程置換的人才培養模式，與北大青鳥信息技術有限公司合作，引進其先進的職業教育課程和優質的教學資源，進一步培養學生的語言能力、基本工作技能、學習能力和環境適應能力，并利用其有利的環境優勢為學生搭建大中型外資企業以及海外企業的就業平臺。在計算機應用技術、軟件技術等專業中實行分段培養的人才培養模式———簡稱為“2+1”模式，其核心內容是高職學生在校學習兩年，主要完成公共課、基礎課及專業理論知識的修讀及專業操作技能的實訓，最后一年進入相關的企業頂崗實習，目的是使學生將所學知識在實際崗位中得到及時充分的利用，有效提高學生的動手能力和職業素養，打造現代的技能技術型人才。

（三）把握創業培訓機遇，提高創業培訓質量抓住政府部門的創業培訓機遇，積極做好學生創業培訓工作，并從培訓數量到培訓質量觀念的改變。近幾年來，在學院的大力支持下，創業培訓工作質量得到了質的飛躍，我們從選拔培訓對象、培訓準備、項目書寫練習及疑問解答等方面出發，始終以創業質量為核心，發揮創業培訓的真正實效。截止2013年底，共有300余名學生參加了創業（意識）培訓班，其中創業設計項目《秦潭E購》獲得安徽省高職組創業設計大賽三等獎。

（四）從多角度出發，做好就業跟蹤調查工作就業跟蹤調查對就業工作有著重要的反饋作用，我們從畢業生評價、畢業生家長的滿意度調查與評價、用人單位、社會、政府的滿意度調查與評價三大角度出發，通過問卷調查、電話回訪、郵件交流等方式進行跟蹤調查，不隱瞞、不回避就業工作中出現的各種問題。我們求真務實的做好跟蹤調查工作，真實地反映就業實際狀況，為今后就業工作提供寶貴的經驗。

（五）從發展角度看，建立健全的就業信息庫就業渠道路徑對就業工作有著積極推動作用，建立健全的就業信息庫是當前就業工作不可或缺的一部分。我們主要是從以下幾個方面來充實就業信息庫信息：一是借助校企合作，在與企業合作中，我們及時了解當前所需的人才；二是發揮往屆優秀畢業生的功能，通過“以老帶新”的模式提前做好就業準備工作；三是結合任課教師的自身資源，加大力度與教師推薦的企業或公司合作；四是聯合學院招就處，從學院大型招聘活動中遴選出相關企業或公司進行合作，為學生就業開辟新的渠道。

（六）以學生為中心，做好就業服務保障工作就業工作成效如何，就業服務保障工作有著不可忽視的作用。我們主要是從就業信息宣傳、就業師資隊伍建設、就業困難生幫扶等方面著手進行。在就業信息宣傳方面,我們發揮電子信息系的優勢，利用QQ群、E-mail、微信、微博、系就業網站等網絡媒體給每位畢業生進行信息宣傳，為畢業生提供就業信息，創作出一個良好的就業、擇業環境；在就業師資隊伍建設方面，我系結合就業工作實際需要，加大了對職業指導師的培養，目前，我系中級指導師（1名），初級指導師（3名），增強了就業工作的綜合實力；在就業困難生幫扶方面，[4]除了積極聯系就業困難畢業生參加學院舉辦的專場就業招聘會以外，同時，做好就業困難畢業生的“一對一”心理引導工作以及積極主動聯系相關企業，綜合企業和畢業生實際，實行推薦就業，以解決就業困難的局面。

二、措施成效

通過上述措施在我系的開展落實，2013年，我系畢業生共391人，年終就業人數389人，年終就業率高達99.49%，此外，在進行的第三方評價問卷調查中，企業或公司對我系畢業生的滿意度是90.45%，畢業生對我系的教學育人評價滿意度是88.72%；2014年，我系畢業生共411人，初次就業人數373人，初次就業率90.75%，在進行的第三方評價問卷調查中，企業或公司對我系畢業生的滿意度是92.21%，畢業生對我系的教學育人評價滿意度是90.53%。縱觀就業反饋數據，成效是顯著的。

三、結語

第2篇

創業教育（enterpriseeducation），是聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出來的。在這次會議報告中闡述的“21世紀的教育哲學”中提出了學習的“第三本護照”，即創業能力的問題，要求把創業能力提高到與目前學術性和職業教育同等的地位。創業教育既是大學生適應知識經濟和高新技術發展之必要，也是大學生適應教育國際化和世界教育改革與發展之必要，是大學生自我發展以及大學生適應就業形勢變化之必要。

1南京農業大學創業教育的實踐

南京農業大學是一所直屬教育部領導的以農業和生命科學為優勢和特色，農學、理學、經濟學、管理學、工學、文學、法學多學科協調發展的全國重點大學，是國家“211工程”重點建設的大學之一。學校今后的發展定位是：以農業和生命科學為優勢和特色，農、理、經、管、工、文、法多學科協調發展、國內一流、國際知名的高水平研究型大學。經過多年的辦學實踐，我校在教學質量、學科建設、科學研究、管理水平和辦學效益等方面都得到了明顯提高，整體實力達到我國高等教育的先進水平，主要辦學指標居于我國同類高校的前列，主干重點學科接近和達到國際先進水平，成為以農業與生命科學為特色的知識創新與擴散基地，高層次創新、創業型人才的培養基地和區域性國際合作與學術交流中心。

盡管我校在上述許多方面已經取得了比較優異的成績，但在創業型人才的培養問題上才剛剛起步。從學校的教學實踐來看，由于種種原因，前幾年僅僅是為了配合大學生就業而開設了就業與創業的專題講座，短短幾個學時只能說明基本情況。經過近一年的時間準備，學校從2004年下半年起，每學期正式開設針對大學本科生的公共選修課《創業學》（又名：創業理論與實踐），從選課的同學人數來講，同學的學習熱情逐年高漲，第一次選課100多人，第二次近200人，第三次已經接近200人，班上的同學往往是學校創業計劃大賽的主力軍，部分同學的成果取得了優異的成績，有關項目引起了一些風險投資公司的興趣。同時，學校也非常支持這項工作的開展，由筆者主持申報的教學改革研究項目《農業高校創業教育的模式研究與實踐》得到學校2005-2006年校級教育教學改革研究立項資助。上學期，課題組正式開辦了一期“創業人才實驗班”，在比較廣泛報名的基礎上，選擇了有較強創業熱情的中高年級的同學40名為學員，開設了小企業財務、小企業市場營銷、小企業管理、創業投資、創業專題講座等五門課程，制定了“南京農業大學創業人才實驗班章程”等部分規章制度。問卷調查的結果顯示：在對教師教學態度的整體印象方面（表1），同學們對4位授課教師認為很好和較好的達到89.29%～100%；在對《創業實驗班》課程安排的認識方面（表2），同學門對5門課程認為很有用和比較有用的達到96.42%～100%；在對教師課程講授質量的看法方面（表2），同學們對4位授課教師認為很好和較好的達到85.71%～96.42%；在其他意見或建議方面，非經濟管理類的同學普遍認為，參加實驗班的收獲非常大等。由此可見，我校的創業教學和實踐總體上得到了廣大同學的肯定，取得了初步的成績。

2進一步開展好創業教育的對策建議

創業教育是當前一項非常重要的活動，盡管學校的創業教育總體上得到了廣大同學的肯定，取得了初步的成績。但在教學實踐的過程中，筆者也發現依然存在不少問題（如合適的教材、可行的創業支持體系的建設、創業教育與管理以及機構的建立等等），迫切需要在研究和教學實踐中加以解決。

2.1加強思想認識，強化組織領導

大力宣傳創業教育的意義，使學校各個領導層次盡快統一思想，認識到科學研究是大學教育的重要功能，創業教育也同樣是現實社會的迫切需要，認識到創業教育的研究成果（如培養了創業人才，出版了富有特色的著作文獻等）在某種程度上是不亞于某些科學發現的重要成果。要成立以學校最高領導擔任負責人的專門領導機構，由專門的職能機構具體協調和管理，負責落實和實施創業教育的組織和具體實踐。在學校可能的財力范圍內，設立專門的創業扶持基金，對通過論證的創業項目進行一定的資金扶持。

2.2成立研究機構，優化教育資源

盡快組建南京農業大學創業教育與管理研究中心，以經濟管理學院相關教師作為研究中心基本組成成員，吸納其他院系愿意為創業教育付出力量的教師兼職參加，加強對外交流，通過走出去請進來的形式，逐步構成軟硬學科結合的創業教育與研究團隊，讓從事相關教育工作的教師有一個集體歸屬和學術研究與交流的平臺。

2.3組建自律組織，活躍創業氛圍

在學校有關部門的指揮協調下，盡快組建南京農業大學大學生創業自律組織，具體名稱可以是大學生創業協會或大學生創業聯盟等，使有創業志愿和意向的同學有一個屬于自己的交流組織。他們可以在組織內討論有關創業的理論與實踐，利用組織的名稱對外進行相關專題的交流，甚至于在自律組織的基礎上組建一定的創業產業，通過實踐，鍛煉組織成員的創業意識和能力。

2.4搭建創業平臺，加快成果孵化

盡快創辦南京農業大學高科技園，搭建一個富有成效的創業平臺。充分利用國家的有關政策法令的政策優惠，在可能的范圍內發揮四大功能，即孵化功能——學校或校友等眾多農業科技成果的順利轉化，培育高新技術企業的孵化基地；凝聚功能——凝聚優秀科技人才，成為農業高新技術專業人才創業的家園；管理功能——園區企業的管理機構；服務功能——為創業者提供各種服務。

第3篇

[摘要]以經管研究生創業能力培養為研究內容,希望能夠在經管研究生的創業教育、創業實踐等多個環節進行有益的探索。

[關鍵詞]經管研究生創業能力對策研究

一、研究背景與意義

經濟社會的發展,對經管研究生的培養提出了更高的要求,由于學科的自身特色,使得經管研究生比其他專業研究生,掌握更多的企業經營管理的前沿理論知識,了解市場經濟發展的一般客觀規律,因此,隨著自主創業成為社會關注的熱點,自主創業也成為經管研究生當前比較認同的一種就業形式。然而由于當前研究生培養過程中注重理論研究、忽視實踐鍛煉的單一模式,使得走出校園的經管研究生往往缺乏創業能力和創業需要的實際知識。

二、提升經管研究生創業能力的建議

在目前就業非常困難的情況下,經管研究生創業作為一種解決就業壓力的方式應該鼓勵。所以,相關政策應更務實、具體,便于操作,資金等物質方面的優惠條件也要確保落實,能幫助他們承擔一定風險。為了提高創業的成功率,首先經管研究生要提高自身的素質和能力,其次政府、高校和社會也要給予更多的支持和關心。

1.對經管研究生自身的建議

首先,經管研究生要更新觀念,要認識到創業不僅僅是理工科大學生、研究生的事情,經管研究生在創業上也有獨特的專業優勢。其次,創業主要是指為了創建新企業而進行的以獲取利潤最大化為根本目的,具有一定風險性,以創新方式將各種經濟要素綜合起來的一種帶個體性特征的經濟活動。創業是一種創新,包括技術上的創新、理念上的創新、經營管理方式上的創新;創業又是一種事業,基本上要經過融資、進入市場、商業運作等過程。經管研究生應樹立正確的創業態度,不能僅將創業作為獲取經濟利益的唯一目的,更多的要將創業作為人生的一次鍛煉,一次超越,當作一種先進的生活方式和一種生活常態,不能為了創業而創業,而是要享受創業過程中的酸甜苦竦所帶來的樂趣;努力拓寬自己的知識面,完善創業所需的知識結構和素質體系。

2.對政府、高校等社會支持力量的建議

首先,出臺和宣傳支持經管研究生創業更為優惠的政策。經管研究生受到自身專業的限制,創辦高新技術企業不太現實,所以政府和高校應給予其更多的資金支持和政策引導,包括創業教育和企業孵化器的建設等。據統計,全國高校學生自主創業成功的比例僅為5%~8%。因此,開展創業教育勢在必行。創業教育是提高創業者基本素質、培養具有開創型個性和創業精神的教育。通過創業教育,創業者開業成功率達60%以上。創業教育不僅為經管研究生創業提供知識與技能方面的專業指導,更多則是創造了一個交流信息、促進創業的平臺。河南工業大學設立了研究生科技創業基金,從資金上支持研究生的創業。山東財經大學從完善制度體系和提供資金方面構建大學生(含研究生)創新創業教育保障體系。將創新創業教育納入教學體系,承認學分,開設專門的課程;若在求學期間創業允許大學生休學,學校對學制也做出了一定的調整;此外還通過建立校友聯誼會、校企合作平臺等多種渠道整合社會資源,為大學生創業提供多種形式的支持。上海交通大學還制定和出臺經管研究生創業教育專門課程和創業專項基金,以幫助和鼓勵經管研究生創業。

其次,舉辦以“挑戰杯”為旗幟的經管研究生創業計劃大賽。“挑戰杯”全國大學生創業計劃大賽自1999年拉開帷幕以來,已成功舉辦了七屆,培養了大學生的創新意識、創意思維、創造能力和創業精神,提升了大學生獨立分析、團體協作、語言表達、社會活動和實踐創業的能力,引導大學生崇尚科學、追求真知、科技創業和實踐成才。作為經管研究生,本應在該類創業計劃競賽中大顯身手,但令人遺憾的是,經管研究生參加的同學屈指可數,以廣西有培養經管研究生的8所高校為例,在2008年度舉辦的全區高校創業計劃大賽中,經管研究生竟然沒有一件作品入選,究其原因,原來很多高校的創業計劃大賽主要針對本科生,對于研究生還是空白,缺少相應的組織和實施部門。另外,政府和高校要多方面、多層次的積極構建企業孵化器(又稱創業園)等經管研究生創業平臺,融入現代管理理論,加大資金投入力度,吸收風險資本,切實把創業平臺做好。美國全國企業孵化器協會(NBIA)的一份研究報告稱,經過孵化器扶持過的企業成功率達80%,反之,沒有得到孵化器扶持的企業,其成功率只有20%。通過創建創業園,既為研究生運用所學知識、提高創業能力提供了條件,也為將來真正創業積累了必要的經驗。作為經管研究生,更應發揮專業優勢,可在管理咨詢、資本運作等服務領域創辦企業(或公司)。桂林電子科技大學已設立廣西第一個大學生企業“孵化器”—桂林大學生創業園,目前已有20余家由大學生(含研究生)創辦的企業進駐。桂林電子科技大學已經成功構建了“學生創業工作室、學院創業中心、學校創業園”三級聯動的創業實踐平臺,“三級聯動”的創業平臺,為包括經管研究生在內的大學生的創業實踐活動提供了有效的服務和指導,學生的創業經歷也少走了許多彎路,得到了實實在在的鍛煉與經驗。

三、結束語

經管研究生要與時俱進,根據目前就業形勢,在把握市場經濟規律和掌握創業管理知識的基礎上,通過創業實現就業。創業平臺可以彌補市場對經管研究生創業激勵的缺陷,對企業初創階段的種種風險和困難提供支持,為創業企業補充自己暫時不能獲得但又是企業正常經營活動必需的要素,使企業能夠渡過初創期。經管研究生作為擁有經濟知識和管理素質的高層次人才,要積極利用好創業平臺,發揮自身專業優勢,亦可與理工科學生合作、共贏;經管研究生利用創業平臺搭建的優質資源和廣闊舞臺,在創業的沃土上一定會茁壯成長,實現經濟效益和人生價值的雙豐收。

參考文獻: