前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)舞蹈學習論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：文學；舞蹈；關(guān)系

中圖分類號：J70-05 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）08-0179-01

作為古老的藝術(shù)門類，文學和舞蹈都是伴隨人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨人類的發(fā)展而發(fā)展的。文學和舞蹈的出現(xiàn)是人類擺脫蒙昧進化到文明的標志。漢代《毛詩序》說“情動于中而行于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也”，所以，舞蹈是在語言表達不易的情況下出現(xiàn)的。事實證明，文學與舞蹈互相融合，互相補充，在文明發(fā)展進程中比翼雙飛，一同閃現(xiàn)著藝術(shù)的無窮魅力。

一

文學與舞蹈同根而生，血脈相連。當今，越來越多的文學文本改編成了舞蹈作品，如芭蕾舞劇《雷雨》、《紅樓夢》、《羅密歐與朱麗葉》是由同名小說改編而來，古典舞《謝公屐》、《踏歌》、《綠帶當風》也是從文學文本中來的；另一方面，舞蹈的成就也推動著文學的發(fā)展，它們互為一體、彼此作用，一起推動藝術(shù)發(fā)展。從創(chuàng)作來看，二者的不同主要在性質(zhì)方面：一個是語言的藝術(shù)，一個是形體的藝術(shù)。文學塑造形象的工具是語言，用語言來反映社會生活，表達思想情感；舞蹈塑造形象的手段是動作，通過動作塑造的藝術(shù)形象來反映社會生活，表達情感思想。文學語言表達具有間接性，讀者不能直接感受藝術(shù)形象，需要借助聯(lián)想和想象。在舞蹈的表現(xiàn)非常直觀，觀眾可以通過視覺、聽覺直接感受。比如舞蹈詩《藏謎》，舞蹈中的老阿媽非常虔誠，從九寨溝出發(fā)，一路奔波到拉薩布達拉宮朝拜，舞蹈通過老阿媽的經(jīng)歷，展現(xiàn)了一路上所見的舞蹈、服裝、民族風俗，作品中的“牦牛舞”動作熱情奔放，展示了藏族生活的情趣。《藏謎》中“賽裝”一段，穿著有不同藏區(qū)的各色服裝。揭示了藏民族的生活風貌，使人感受到了藏民族“把財富裝在身上，把家馱在馬上”的特點，舞蹈的藝術(shù)特征在這個作品中得到了很好體現(xiàn)。

二

舞蹈和文學皆反映著深厚的社會文化。文學作品如屈原、李白、杜甫的詩歌；關(guān)漢卿、莎士比亞的戲劇，巴爾扎克、福樓拜的小說。舞蹈作品如音樂舞蹈史詩《東方紅》，舞劇《天鵝湖》，都是因為深刻反映了時代本質(zhì)而載入史冊的。

無論文學或是舞蹈，無一例外都要打上社會意識形態(tài)的烙印。以中國當代文學為例，優(yōu)秀的中國當代文學作品要求具備社會主義性、民族性、現(xiàn)代性，如余華的《活著》《兄弟》《十八歲出門遠行》，賈平凹的散文《秦腔》《靜虛村記》，小說《高老莊》《廢都》《白夜》，殘雪的《山上的小屋》，汪曾祺的《受戒》。中國當代舞蹈作品也同樣有此要求。社會主義性，是指中國在社會主義階段建設(shè)所倡導的英雄主義、社會主義、集體主義、愛國主義和國際主義精神。中國當代文學和舞蹈由于受審美意識形態(tài)影響，都有體現(xiàn)社會主義性的一面，如舞蹈《紅色娘子軍》、《中國革命之歌》、《紅綢舞》、《春江花月夜》、《東郭先生》、《艱苦歲月》、《第一次站崗之前》、《洗衣歌》、《豐收歌》、《擠奶員舞》、《寶蓮燈》、《小刀會》、《魚美人》、《白毛女》，不僅在藝術(shù)上是經(jīng)典之作，也在思想性上獨樹一幟，影響了千千萬萬的中國人。

三

別林斯基說：“無論如何，在任何意義上，文學都是民族意識、民族精神生活的花朵和果實。”這是文學的民族性意義，舞蹈亦同樣如此。由于各個民族生活的自然和社會的環(huán)境不同，就產(chǎn)生了風格迥異多姿多彩的民族文學與舞蹈。只有民族的才是世界的。民族文化越發(fā)展，民族個性才越鮮明。文學和舞蹈要從民族文化遺產(chǎn)中吸取營養(yǎng)，努力創(chuàng)作出富有民族特色的優(yōu)秀藝術(shù)作品，只有這樣，文學和舞蹈才能真正服務于社會，服務于民眾，才能對文明的進步發(fā)展做出應有的貢獻。除了社會主義性、民族性之外，文學和舞蹈還應有現(xiàn)代性特征。要適應現(xiàn)代社會對藝術(shù)的要求，適合現(xiàn)代人所有的藝術(shù)品味，像文學中莫言、張賢亮、余光中的作品，舞蹈中《阿里郎》、《中國結(jié)》、《荷花舞》、《孔雀舞》、《舞》等，都是具備現(xiàn)代審美意識的優(yōu)秀舞蹈作品。

總而言之，無論舞蹈也好，文學也好，都應當與時代同步，著力創(chuàng)作符合歷史發(fā)展潮流的經(jīng)典作品，努力使中國當代文學和舞蹈在探索中不斷進步，在創(chuàng)新中穩(wěn)步前進。

參考文獻：

[1]隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論[M].上海：上海音樂出版社，2009.

[2]江口隆哉，金秋.舞蹈創(chuàng)作法[M].北京：學苑出版社，2005.

[3]馮雙白，茅慧.中國舞蹈史及作品鑒賞[M].北京：高等教育出版社，2010.

[4]姬茅.淺論舞蹈和文學之間的關(guān)系[J].河南大學藝術(shù)學院洛陽師范學院學報，2003，（03）.

第2篇

教學內(nèi)容選定、小組分組之后，教師引導學生展開分組討論，篩選出科學合理的方案．由于學生存在個體差異，每個小組的方案可以是不同的，小組成員進行交流合作，提升學生表達能力的同時，也強化學生合作探究能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)與態(tài)度．初中物理教師需要認真分析學生的已有知識和能力水平，結(jié)合學生認知實際情況，對學生知識儲備、發(fā)展趨向以及興趣愛好等做好仔細的記錄，努力創(chuàng)設(shè)自由、創(chuàng)新、民主的學習氛圍，鼓勵學生圍繞教學目標互動交流，展開小組交流探討，合理選擇實驗探究方案．例如:對于“影響單擺振動周期的因素”選擇何種實驗方案，小組同學相繼發(fā)表自己的見解，選擇一種最合理的方案．對于“單擺測定重力加速度”的具體方案和注意事項，教師引導學生展開小組合作交流，通過結(jié)合相關(guān)理論與已有認知基礎(chǔ)，展開方案的選擇．小組活動式教學方案，引導學生學習到單擺、簡諧運動、單擺周期影響因素、周期計算方式等基礎(chǔ)知識，獲得知識與技能的提升;引導學生觀察演示實驗，概括出周期的影響因素，通過觀察實驗現(xiàn)象提升推理、實踐探究的能力，獲得過程與方法的提升;通過合作交流與互動探究，進一步培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，獲得情感態(tài)度與價值觀的提升．

二、實施方案，展開實驗探究

在方案選定之后，根據(jù)設(shè)定的方案展開小組合作實驗探究．實驗探究是學生自主嘗試、探求、體驗與收獲的過程．非常著名的科學家阿姆特朗也曾經(jīng)表示“實驗的目的是發(fā)現(xiàn)和探索，實驗是學校教給學生的發(fā)現(xiàn)與探索的方法”．由此可以分析出，分組后在組長的帶領(lǐng)下，有效選定實驗探究方案，展開實驗探究過程，實施實驗方案，展開實驗探究與問題推理分析，由此引導學生基于已有認知基礎(chǔ)探索未知知識，通過實驗過程與實驗方案的應用，獲得能力的提升．探索與發(fā)現(xiàn)是一種科學精神，它涵蓋了質(zhì)疑、分析、思考與驗證等，學生展開小組活動探究過程中，教師有效引導學生提升自身的主人翁意識，增加智慧儲備，提升科學素養(yǎng)，也感受到科學發(fā)展過程中的艱辛與不易．例如:學習《電路初探》相關(guān)基礎(chǔ)知識時，教師引導學生展開小組合作探究，以“測量小燈泡的電功率”作為主題，結(jié)合“滑動變阻器、電流表、電壓表、導線、電池”等展開小組實驗．實驗過程中可能出現(xiàn)很多情況:第一、小燈泡不亮、電壓表有示數(shù)，而電流表指針不動(電流表與電壓表接反了或電燈泡開路);第二、電壓表指針反偏(接線接反);第三、燈泡不亮，電流表沒示數(shù)，電壓表有示數(shù)(燈泡斷路)．由學生展開實際的小組合作探究過程，圍繞實驗活動，不斷的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進一步深入理解初中物理知識．

三、科學分析，總結(jié)拓展延伸

第3篇

一、要使學生認識到方法的重要性

1．學習方法是方法論的重要組成部分。我們的科學發(fā)展史既是記錄成果的歷史，也是研究方法、學習方法的歷史。物理學是一門很成熟的學科，特別是中學生學習的經(jīng)典物理學部分。它所闡述的概念和規(guī)律是完整、深刻、系統(tǒng)的。充分體現(xiàn)了研究思想和方法的完善與正確。著名科學家們對自己方法論的評價遠比對科學成果的評價高得多。巴甫洛夫認為：“重要的是科學方法、科學思想的總結(jié)，認識一個科學家的方法遠比認識他的成果價值更大。”

我在自己的教學實踐中反復強調(diào)學生學習知識的兩重意義：一方面掌握知識本身，這是學習更高深知識的基礎(chǔ)。另一方面是要訓練自己的思考方法，這是繼續(xù)探求新知識的能力。在許多重要的概念和規(guī)律的教學中，創(chuàng)造條件讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上沿著科學家已用過的正確思維方法，自己去思考，得出規(guī)律，以加強科學思想方法的訓練。

2．科學的方法是科學成果獲得的重要條件。要用實例使學生認識科學成果的獲得常與方法的突破有著密切的關(guān)系。著名的法拉第電磁感應定律發(fā)現(xiàn)之前，安培和科拉頓都做了與法拉第相同的實驗。只是科拉頓將電流計放在另一間，結(jié)果將磁鐵插入線圈后再去觀察電流計，沒有看到感生電流的產(chǎn)生，錯過了一個重要現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的時機。

3．要使學生認識正確的學習方法、科學的思維方法是科學世界觀的體現(xiàn)。正確的學習方法和科學的思維方法的形成過程是辯證唯物世界觀形成過程的重要組成部分。掌握正確的學習方法和思維方法對自己近期學習效果和未來成才都是極為重要的。

二、物理學習方法的指導

（一）掌握研究物理問題的基本方法

1．掌握觀察實驗的方法。要在演示實驗和分組實驗中注意引導學生掌握有意觀察。并養(yǎng)成綜合分析觀察習慣。

在觀察實驗現(xiàn)象時善于根據(jù)觀察的目的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的特征，這才是有意觀察，然而不是所有的學生都會有意觀察。測試表明，未經(jīng)過訓練的學生中能夠有意觀察實驗現(xiàn)象的約占10％—15％。例如：教師在課堂上做了一個試管裝水燒小金魚的實驗，讓同學們觀察，學生們看到水開了，小金魚還活著。然后教師發(fā)給學生每人一只試管，讓學生自己做這個實驗，結(jié)果85％—90％的學生將小金魚燒死了。這說明只有少數(shù)學生觀察中有意識地發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象的特征，火在試管上端燒上端的水開了，試管下端水溫度不高，所以魚才能活。此實驗證明水是熱的不良導體。可見有意觀察是需要培養(yǎng)訓練的。每次觀察實驗現(xiàn)象均要求學生說出看到了什么，說明什么，引導學生逐步養(yǎng)成有意觀察的習慣。同時又要引導學生觀察實驗現(xiàn)象的全過程，不僅看結(jié)果，還要注意觀察現(xiàn)象如何隨時間變化，注意現(xiàn)象出現(xiàn)的條件，邊看邊想，養(yǎng)成綜合分析的觀察習慣。

2．掌握實驗方法，提高實驗的技能技巧。

實驗是研究物理問題的基本方法，有計劃地對學生進行實驗設(shè)計思路和實驗技能技巧的訓練是非常重要的。

在中學物理教材中，實驗可分為物理量測量和規(guī)律的探索與驗證兩類。無論對科學家做過的但現(xiàn)在不能再現(xiàn)的探索性實驗，還是現(xiàn)在可做的演示實驗、分組實驗，我在教學中都注意實驗原理的分析和實驗設(shè)計思路的剖析，以便加強對學生進行設(shè)計思路和方法的訓練。盡量創(chuàng)造條件讓學生根據(jù)研究課題的需要獨立設(shè)計實驗，上好實驗設(shè)計方案討論答辯課。在分組實驗中，注意總結(jié)有獨到見解和實驗操作巧妙的學生的經(jīng)驗，用以啟發(fā)提高其他學生的實驗技能技巧。

我將設(shè)計實驗的基本方法歸納為下面幾種：（1）平衡法。用于設(shè)計測量儀器。用已知量去檢驗測量另一些物理量。例如天平、彈簧秤、溫度計、比重計等。（2）轉(zhuǎn)換法。借助于力、熱、光、電現(xiàn)象的相互轉(zhuǎn)換實行間接測量，例如打點計時器的設(shè)計，電磁儀表、光電管的設(shè)計等。（3）放大法。利用迭加，反射等原理將微小量放大為可測量，例如游標尺、螺旋測微器、庫侖扭秤、油膜法測分子直徑等。

3．掌握理想化模型法。將復雜的物理過程、物理現(xiàn)象中最本質(zhì)具有共性的東西抽象出來，將其理想化、模型化，略去其次要因素和條件，研究其基本規(guī)律，這是研究物理問題的重要思想方法。在中學物理中應用的理想化模型歸納起來有以下幾種：

①實體物理模型：質(zhì)點、系統(tǒng)、理想氣體、點電荷、勻強電場、勻強磁場。

②過程模型：等溫、等容、等壓過程；勻速、勻變速直線運動；拋體運動；簡諧振動；穩(wěn)恒電流等等。

③結(jié)構(gòu)模型：分子電流、原子模式結(jié)構(gòu)、磁力線、電力線。

指導學生掌握此研究方法時要特別注意指出理想化模型不是實際存在的事物，是有條件、有范圍、有局限性的抽象，所以在運用時就要十分注意其規(guī)律的適用范圍和運用條件。

4．掌握等效思想方法。等效方法是研究物理問題的又一重要方法。中學物理教材中體現(xiàn)出的等效思想方法有下面幾種：

①作用效果等效：力的合成與分解，速度、加速度的合成與分解；功與能量變化關(guān)系；電阻、電容的串、并聯(lián)計算。

②過程等效：將變速直線運動通過平均速度等效為勻速直線運動；將變加速直線運動通過平均加速度等效為勻變速直線運動；交流電有效值的定義；拋體運動等效為兩個直線運動的合成等等

總之，在學生學習掌握物理概念和規(guī)律的時候，還要將研究問題的重要思想方法揭示出來，以幫助指導學生掌握這些正確的思考方法。

5．掌握數(shù)學方法的應用。研究物理問題離不開數(shù)學工具，數(shù)學方法在物理上的應用很多，如比例，一次、二次函數(shù)方程，三角函數(shù)、指數(shù)、對數(shù)及正、負號，數(shù)學歸納法，求極值等等。

值得突出提出的是函數(shù)圖像在物理上的應用，用圖象描述物理過程和物理規(guī)律，在力學中有：S－t圖，V-t圖，振動圖象。熱學中有：P-V圖，P－T圖。電學中有：I-V圖。可以用圖象處理實驗數(shù)據(jù)，導出表示物理規(guī)律的函數(shù)式；可依據(jù)物理圖象求解物理量，對物理問題進行判斷論證。

以上所述為研究處理問題的五種基本方法。在平時章節(jié)教學中分散訓練，貫徹始終，總復習時可分專題總結(jié)歸納，以達到使學生條理清晰的目的。

（二）物理學習過程中的具體方法指導

掌握學習物理的正確方法才能提高學習效率和學習能力。我在平時教學中采用“單元自學研討式”教學法。力圖使課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計有利于調(diào)動學生學習的主動性和學法的訓練。“單元自學研討式”教學方法在下面四個環(huán)節(jié)上下功夫，對學生進行有計劃的訓練和指導，使學生掌握正確學習方法，不斷提高自學能力。

1．自學質(zhì)疑課。按照老師下發(fā)的單元教學計劃，在指定的課堂時間內(nèi)進行自學，將自學中的疑難問題寫在質(zhì)疑小本上交給老師。初期為了幫助學生質(zhì)疑，在課堂上專門安排提問題競賽，促進思考。

2．討論研究課。由教師依據(jù)學生的疑點及大綱要求確定適當?shù)挠懻擃}目，引導學生各抒己見，通過互相爭辯加強對基本概念和規(guī)律的理解。對于可以通過實驗研究的課題，引導學生根據(jù)研究課題設(shè)計實驗方案（方案中包括原理、器材選擇、實驗步驟、記錄表格和數(shù)據(jù)處理方法），經(jīng)過討論和完善后，學生按自己設(shè)計的實驗方案動手實驗，并分析實驗記錄，處理實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論。這不僅發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，而且對學生進行了科學研究方法的訓練。

3．教師精講課。此課將引導學生按照知識的邏輯關(guān)系整理單元知識（其中包括：概念、規(guī)律、方法），指導學生理解重點、難點知識，歸納總結(jié)掌握規(guī)律概念需要注意的問題。

4．習題課。針對分析解答各部分習題的關(guān)鍵，精選例題，用小組競賽的方法，對學生進行分析解決問題的思路方法和技巧的訓練。

（三）對學生學習過程中的自我評價的指導

準確的自我評價，可以不斷增強自我完善的自覺性，對掌握學習方法，提高學習能力有明顯作用。

1．促使學生養(yǎng)成自我評價的習慣，如組織小型競賽，課堂討論，問題答辯及單元測驗總結(jié)等。對學生提出正確了解評價自己的標準和要求。