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第1篇

1、體驗(yàn)式教學(xué)的基本內(nèi)涵

體驗(yàn)指的是人們?cè)趨⑴c活動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)活動(dòng)全過程形成一定的體會(huì)和認(rèn)知。通過親身實(shí)踐，加深自身的認(rèn)知程度和認(rèn)知水平，從而增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的把握。體驗(yàn)式教學(xué)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與到涉及到的教學(xué)情境和教學(xué)項(xiàng)目中，讓那個(gè)學(xué)生親身感受來獲取體驗(yàn)，并在老師的指導(dǎo)下，通過小組之間、個(gè)體之間的交流和合作，獲取知識(shí)的一種教學(xué)模式。在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，重要就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)、自主探究和團(tuán)隊(duì)合作，從而實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)。

2、體驗(yàn)式教學(xué)的基本特征

首先，親歷性。親歷性是體驗(yàn)式教學(xué)的本質(zhì)特征，詳細(xì)來講，親歷主要包括心理和實(shí)踐兩個(gè)層面。心理層面的親歷指的是個(gè)體在心理上虛擬經(jīng)歷的事情，通常包括對(duì)個(gè)人的反思和對(duì)他人的移情性理解；實(shí)踐層面的親歷指的是個(gè)體通過實(shí)際行動(dòng)如勞動(dòng)體驗(yàn)、角色體驗(yàn)來經(jīng)歷某些事情。以音樂教學(xué)為例，通過個(gè)體的親身實(shí)踐，能夠加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。其次，個(gè)體差異性。從中職院校的實(shí)際情況來看，學(xué)生主體之間存在種種差異，他們有著不同的興趣和愛好，體驗(yàn)也會(huì)各不相同。正因?yàn)橹黧w的體驗(yàn)存在差異，他們之間才有交流和分享的必要和可能。不同的方式、不同的感受、不同的理解，經(jīng)過交往和溝通能碰撞出心靈的火花，引入體驗(yàn)式教學(xué)就需要從個(gè)性差異出發(fā)。再次，過程性。體驗(yàn)式教學(xué)的步驟一般有兩步——先體驗(yàn)，后領(lǐng)悟。體驗(yàn)是一種過程，通過個(gè)體的不同體驗(yàn)，獲取所學(xué)的知識(shí)，領(lǐng)悟則是最后的結(jié)果，只有通過這樣的過程，得出應(yīng)有的結(jié)論，體驗(yàn)式教學(xué)才能夠圓滿完成。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1、在聲樂課成中引入體驗(yàn)式教學(xué)

聲樂教學(xué)作為音樂課的基本方面，是中職院校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要途徑。在聲樂學(xué)習(xí)中引入體驗(yàn)式教學(xué)，能夠讓學(xué)生真正感受到音樂之美。考慮到中職院校學(xué)生的實(shí)際情況，音樂教師應(yīng)該多維度創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。首先，創(chuàng)設(shè)表演情景。在學(xué)習(xí)《漁光曲》課程中，任課教師可以讓學(xué)生扮演漁夫的角色，身臨其境感受此時(shí)漁夫的悲慘境地，進(jìn)而用歌曲表達(dá)出哀傷和壓抑的情緒；再次，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景。創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，比如，學(xué)習(xí)《草原上升起不落的太陽》課程時(shí)，通過圖片、視頻等形式讓學(xué)生感受草原的遼闊、藍(lán)天白云的融合等，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，進(jìn)而提升自身的愛國(guó)情懷；再次，創(chuàng)設(shè)游戲情景。中職院校的學(xué)生情商都非常高，表演欲特強(qiáng)，性格也都非常外向，因此，可以給他們機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我，借助游戲環(huán)節(jié)來體會(huì)音樂，在愉快的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、在音樂欣賞課程中引入體驗(yàn)式教學(xué)

音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)來說是不可缺少的。在中職院校中，很多學(xué)校的音樂欣賞課不受重視，學(xué)生也感覺枯燥乏味，這就需要引入體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞課程的積極性和主動(dòng)性。首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從體驗(yàn)式教學(xué)的角度出發(fā)，任課教師應(yīng)該讓學(xué)生“帶著興趣和問題”進(jìn)入角色，真正“進(jìn)入”到所鑒賞的內(nèi)容中。比如：在講授《黃河大合唱》一課時(shí)，老師可以問同學(xué)們一些問題，比如：有沒有去過黃河？對(duì)黃河有啥印象？等等，這樣就會(huì)把學(xué)生的思路引入到對(duì)黃河思考的過程中，讓學(xué)生提前就形成自身對(duì)黃河的印象，再通過老師的講解，讓學(xué)生真正意識(shí)到本首歌所體現(xiàn)的民族精神和愛國(guó)精神；其次，強(qiáng)化教師引導(dǎo)和學(xué)生自主體驗(yàn)相統(tǒng)一。在對(duì)音樂進(jìn)行欣賞的過程中，老師要及時(shí)把握學(xué)生的鑒賞方向，及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確、更加深入地把握創(chuàng)作者的內(nèi)心世界；再次，音樂任課教師應(yīng)該提高自身對(duì)音樂的認(rèn)知能力，確保認(rèn)知的敏銳度，使自己能夠更好地充當(dāng)向?qū)У慕巧幚砗靡龑?dǎo)和自身體驗(yàn)之間的關(guān)系。

3、在音樂活動(dòng)中引入體驗(yàn)式教學(xué)

課外音樂活動(dòng)也是中職音樂教育的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以增大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的精神生活。首先，以興趣為媒介，在愉快中體驗(yàn)。任課教師可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展各種課外音樂興趣小組，如街舞、樂隊(duì)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的獨(dú)到領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一；其次，組織團(tuán)體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。可以舉辦校園十佳歌手大賽、音樂鑒賞會(huì)等，這樣不僅可以豐富校園生活，還可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)和審美能力，陶冶學(xué)生的情操；再次，讓學(xué)生在聆聽中獲取自身體驗(yàn)，加深印象。音樂是聽覺藝術(shù)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教育的全部活動(dòng)中。在聆聽中體驗(yàn)是音樂教育中的一項(xiàng)重要組成部分，學(xué)生通過聆聽各種類型的音樂來擴(kuò)大音樂視野，提高自身對(duì)音樂的感受能力、鑒賞能力。

三、結(jié)語

第2篇

體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力等方式，靈活開展初中體育教學(xué)活動(dòng)。

1.借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法單一而枯燥，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情度較低，在素質(zhì)教育理念下，教師可以通過豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在初中體育教學(xué)的過程當(dāng)中融入體驗(yàn)式教學(xué)方法，可以通過借助信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在初中體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師首先要明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)要注意樹立三維教學(xué)目標(biāo)，即為知識(shí)與能力（Knowledge&skills）；過程與方法（Process&steps）；情感態(tài)度和價(jià)值觀（emotionalattitude&values），更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者視頻。比如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“運(yùn)球”這一項(xiàng)籃球技能的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生播放NBA的相關(guān)視頻或者動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以結(jié)合一些案例為學(xué)生講解具體的運(yùn)球技巧等等。在充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生“運(yùn)球”技能學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生帶來更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

2.借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合能力

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教學(xué)的流程通常為“課前鍛煉—課中指導(dǎo)—自由練習(xí)”。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣較差，體育學(xué)習(xí)熱情度較低，對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙性影響。在初中體育教學(xué)中，教師可以借助實(shí)踐活動(dòng)，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能夠在豐富的體育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，提升學(xué)生的體育綜合能力。在初中體育教學(xué)中，教師可以借助小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以及游戲教學(xué)法等教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如在指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球“傳球”這一項(xiàng)技能時(shí)，教師可以借助游戲教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行“傳球”游戲，將學(xué)生分為3-4個(gè)小組，在相隔一段距離內(nèi)，進(jìn)行兩兩傳球。最快時(shí)間內(nèi)完成全員傳球的小組為優(yōu)勝的小組，可以給予鼓勵(lì)或者嘉獎(jiǎng)。這種游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在游戲中，對(duì)體育課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和練習(xí)，使學(xué)生獲得更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，對(duì)初中學(xué)生身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，擺脫了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，單一、枯燥的教學(xué)氛圍，更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，越來越多的學(xué)生開始喜歡上體育課。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，提升了初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，同時(shí)滿足素質(zhì)教育理念對(duì)初中體育教學(xué)的要求，為初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

第3篇

1.教師觀念落后

酒店管理專業(yè)是應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，然而絕大部分教師并沒有到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)酒店管理的實(shí)際操作缺乏足夠的了解，他們的知識(shí)構(gòu)架也僅限于理論部分，本身就不能將理論與實(shí)際完美契合。而且部分老師認(rèn)為，課堂主要是教授理論知識(shí)，要想獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就必須投入到實(shí)際的工作中去，從而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

2.教學(xué)方法落后

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以教師為中心，以課堂為中心，課堂氣氛沉寂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致我國(guó)酒店管理專業(yè)的教育裹足不前，無法培養(yǎng)出創(chuàng)新型和復(fù)合型人才。怎樣才能使理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，是擺在當(dāng)前酒店管理專業(yè)教育的頭等問題。

3.教學(xué)內(nèi)容落后

目前許多院校的酒店管理專業(yè)的教材一直沒有更新?lián)Q代，仍然是很久之前的版本，這就導(dǎo)致學(xué)生的眼界受限，不能了解新的酒店管理方法。有些甚至是以國(guó)外的某些教材來進(jìn)行教學(xué)，而這些教材中所選取的國(guó)外企業(yè)的教學(xué)案例并不符合本國(guó)國(guó)情，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵，而忽視了實(shí)際運(yùn)用中的適用性。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法的概念

在《體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的力量》一書中，作者英國(guó)國(guó)際培訓(xùn)專家柯林•比爾德提出，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是指人們?cè)谝酝捏w驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過自己對(duì)經(jīng)歷或事物的觀察有意識(shí)或無意識(shí)的內(nèi)在化中獲得的洞察。我國(guó)對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)法并沒有提出統(tǒng)一的定義，從字面上來看，體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)活動(dòng)中，通過親身經(jīng)歷，而獲得的相關(guān)知識(shí)。因此，體驗(yàn)式教學(xué)法可以被定義為：在教師的教學(xué)活動(dòng)過程中，從學(xué)生出發(fā)，設(shè)定某個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，促使學(xué)生親自參與這個(gè)過程，從而引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生不僅能夠獲得大量的知識(shí)，而且可以不斷提升自身的實(shí)踐技能，從而完成既定的教學(xué)目的。將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用到酒店管理專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，熟悉學(xué)生的基本情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，把握住教學(xué)大綱和教學(xué)目的，制定出合適的教學(xué)計(jì)劃。教師在教學(xué)過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則在教學(xué)過程中扮演著主導(dǎo)者的角色，通過形式多變的教學(xué)方式和多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，并主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法在酒店管理專業(yè)課程中的應(yīng)用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，酒店行業(yè)如雨后春筍般涌出。在新的市場(chǎng)條件下，酒店行業(yè)對(duì)管理人才提出了更高的要求，而將體驗(yàn)式教學(xué)法融入到酒店管理課程教學(xué)中，有助于獲得更好的教學(xué)效果。

1.理論知識(shí)體驗(yàn)教學(xué)

將體驗(yàn)式教學(xué)融入到酒店管理專業(yè)課程教學(xué)中，首先要進(jìn)行理論知識(shí)體驗(yàn)教學(xué)，該部分通常作為入門課程來學(xué)習(xí)。通過對(duì)大部分院校的酒店管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在選擇酒店管理作為專業(yè)方向時(shí)，往往存在著一定的盲目性和跟風(fēng)性，其本身對(duì)于酒店管理并不了解。同時(shí)，在進(jìn)行理論知識(shí)授課時(shí)，院校還應(yīng)該組織相應(yīng)的認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生到酒店進(jìn)行實(shí)地參觀，在參觀過程中對(duì)酒店的建筑風(fēng)格、裝飾細(xì)節(jié)以及管理模式等方面進(jìn)行講解，讓學(xué)生與酒店員工真正做到零距離，讓學(xué)生在參觀過程中獲得對(duì)酒店的大致認(rèn)識(shí)。

2.情景模擬體驗(yàn)教學(xué)

酒店管理專業(yè)的應(yīng)用性較強(qiáng)，因此通過模擬酒店情景，讓學(xué)生在情景中扮演相應(yīng)的角色，來處理這一角色承擔(dān)的某些工作，從而體驗(yàn)到該角色工作的過程以及工作的意義，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步了解酒店管理的操作機(jī)制是非常重要的。而在情景模擬體驗(yàn)教學(xué)中，教師則扮演著導(dǎo)演和教練的角色。教師的主要職責(zé)就是讓學(xué)生明確模擬情景的主題、內(nèi)容、程序、操作方法以及目的，保證整個(gè)教學(xué)過程圍繞主題進(jìn)行。

3.實(shí)踐訓(xùn)練體驗(yàn)教學(xué)

通過專業(yè)化、系統(tǒng)化、綜合化的酒店管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)于酒店的相關(guān)工作有了初步的了解，然而為了使自身的實(shí)踐能力有所提高，學(xué)生們必須要參加學(xué)校組織的一系列實(shí)踐活動(dòng)，比如生產(chǎn)實(shí)習(xí)等等。除此之外，學(xué)生們應(yīng)該利用寒暑假，到酒店實(shí)習(xí)，以體驗(yàn)與酒店相關(guān)的工作，在工作過程中，了解酒店管理的各項(xiàng)工作要求，并將自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際的酒店管理聯(lián)系起來，及時(shí)更正和補(bǔ)充自己的知識(shí)體系，使得自己的知識(shí)框架更加完善。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)體驗(yàn)教學(xué)

在離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為即將畢業(yè)的學(xué)生安排一次畢業(yè)實(shí)習(xí)。也就是說，讓學(xué)生到與學(xué)校合作的星級(jí)酒店實(shí)習(xí)，使他們能夠親身體驗(yàn)酒店的工作環(huán)境以及運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生而言將是一次很好的機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)過程中的問題可以得到很好的解答，而且通過獨(dú)立完成工作的任務(wù)，可以使他們的管理能力得到進(jìn)一步的提高。

5.體驗(yàn)教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定

體驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定不再是通過理論試題和實(shí)踐試題組成的一張?jiān)嚲恚前凑掌綍r(shí)成績(jī)和期末成績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。兩者中更看重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，因此按照平時(shí)成績(jī)占60%，期末成績(jī)占40%的比例劃分。平時(shí)成績(jī)主要是看學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，比如出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)區(qū)的討論活躍度以及體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)。而期末成績(jī)不只是考察理論知識(shí)，還加入了體驗(yàn)技能的考核，這就順應(yīng)了體驗(yàn)教學(xué)的改革需要。而對(duì)于每個(gè)體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)定，不再是教師一人評(píng)定，而是通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師總評(píng)的方式，并且要保證評(píng)定過程公平、公正、公開。同時(shí)，可以將評(píng)定系統(tǒng)分成幾個(gè)小部分，比如知識(shí)表現(xiàn)、情感表現(xiàn)、方法表現(xiàn)等，分別進(jìn)行評(píng)定之后再有機(jī)結(jié)合起來，從而使評(píng)定結(jié)果更具針對(duì)性，使學(xué)生能夠明白自身存在的問題，從而制定具體的解決方案。

四、體驗(yàn)式教學(xué)法在酒店管理專業(yè)課程中應(yīng)用的意義

1.推動(dòng)教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法真正提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)限制酒店管理人才的成長(zhǎng)。因此，為了向市場(chǎng)輸入更多的酒店管理人才，保證人才市場(chǎng)的需求得到滿足，院校在酒店管理專業(yè)教學(xué)上就必須提高教學(xué)質(zhì)量。然而要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要革新教學(xué)理念，其次是改變教師觀念，最后還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，這樣方能使高等教育向前穩(wěn)步發(fā)展，培養(yǎng)出更多的高等教育人才。實(shí)踐已經(jīng)證明，體驗(yàn)教學(xué)法能夠使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，并推動(dòng)教學(xué)改革。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及合作性

體驗(yàn)教學(xué)法通過設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，并扮演自己喜歡的角色，而教師只是發(fā)揮引導(dǎo)作用，這就使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中居主體地位。而學(xué)生們通過情感的投入，能夠在教學(xué)活動(dòng)中獲得更深刻的體驗(yàn)，因而更容易把握教學(xué)項(xiàng)目中的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，并且可以體會(huì)到創(chuàng)新的辛苦和成功的喜悅，也就在無形中提升了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的樂趣。由于體驗(yàn)式教學(xué)中的教學(xué)活動(dòng)通常是分小組進(jìn)行的，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組后，小組是在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下統(tǒng)一行動(dòng)的，為了完成教學(xué)目標(biāo)，組員之間必須團(tuán)結(jié)合作。體驗(yàn)式教學(xué)過程中，小組成員間的充分交流、探討與決策，會(huì)使學(xué)生之間的合作能力得到提高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也會(huì)有所增強(qiáng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，學(xué)生們需要自主查詢資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以及查詢到的資料分析問題，并解決自己在教學(xué)活動(dòng)過程中所遇到的困難。這不僅僅是要對(duì)操作技能的訓(xùn)練，更重要的是要使學(xué)生們的心智得到提高，能夠形成自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣，使他們能夠形成完整的知識(shí)框架，并著力培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。

4.提高教師的創(chuàng)造性

要想給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)適宜的教學(xué)活動(dòng)，教師需要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目的，通過對(duì)相關(guān)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，將教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)活動(dòng)之中，這就需要教師發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，并在實(shí)際操作中不斷進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，以提高自己的綜合教學(xué)能力。

五、總結(jié)