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一、中學(xué)體育教學(xué)的改進(jìn)措施

中學(xué)教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和分析，具體意見(jiàn)如下：

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的觀念中學(xué)體育教學(xué)的方向需要轉(zhuǎn)變，從過(guò)去的以教師為主題，只抓學(xué)生的體育成績(jī)等等，慢慢的過(guò)度到以學(xué)生為本位，從“健康第一”的指導(dǎo)思想抓起，中學(xué)體育教學(xué)的老師不僅僅要熟悉新課改的教學(xué)理念，更重要的是轉(zhuǎn)變其思想觀念，從學(xué)生健康的角度開(kāi)始培養(yǎng)，幫助其更好的適應(yīng)中學(xué)生體育課程改革的需要，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，將實(shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生，有效合理的指導(dǎo)其健康茁壯的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）合理劃分教學(xué)時(shí)段，更好的完善課程結(jié)構(gòu)教學(xué)中學(xué)體育教育課程結(jié)構(gòu)教學(xué)，要從根本上符合當(dāng)前中學(xué)的教育實(shí)際，也要符合學(xué)生以后繼續(xù)教育和進(jìn)入社會(huì)發(fā)展的需求。中學(xué)教育的老師，需要根據(jù)學(xué)生的教學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)踐進(jìn)行合理的劃分時(shí)間段，筆者認(rèn)為，可以將其分為3段：基礎(chǔ)教育的培訓(xùn)，專業(yè)方向的拓展和能力提高放向的培訓(xùn)，其中，體育方向的拓展和能力的提高，兩者之間可以交叉性教學(xué)，根據(jù)其不同的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)任務(wù)，更好的完善中學(xué)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。

（三）提高中學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師教學(xué)能力目前，在中學(xué)體育教學(xué)課程與新課改的大趨勢(shì)下，如何更好的提高教師在未來(lái)教育教學(xué)中的整體素質(zhì)，尤其是體育教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)在整個(gè)中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，占據(jù)了非常重要的比例和地位，是目前中學(xué)體育教學(xué)中的首要解決的問(wèn)題。為此，中學(xué)的體育教師需要密切關(guān)注當(dāng)前中學(xué)教育階段存在的問(wèn)題，盡最大努力將中學(xué)教學(xué)的實(shí)踐真正的應(yīng)用到培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力、縮短未來(lái)教師的社會(huì)應(yīng)變能力中去。中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，不應(yīng)全部集中起來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，而應(yīng)該采取集中和分散互相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)。中學(xué)體育教學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)需要不斷的提高，慢慢的吸收和消化。在中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，采用單純的集中教學(xué)模式，浪費(fèi)時(shí)間和精力，也不利于學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)提高。相反，分散式的教學(xué)可以把時(shí)間應(yīng)用的更加集中，可以幫助學(xué)生更好的吸收和消化所學(xué)到的知識(shí)，階段性的提高自我。

（四）加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是提高學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。中學(xué)體育教學(xué)主要是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)狠抓中學(xué)體育教學(xué)的全過(guò)程，從根本上提高學(xué)生的整體素質(zhì)。中學(xué)生體育教學(xué)的目的，不僅僅是幫助學(xué)生掌握自我提高身體的技能和知識(shí)，更重要的是，可以有效的幫助學(xué)生靈活的將其應(yīng)用到實(shí)踐中去。如果在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的課程不能從根本上打動(dòng)學(xué)生，就很難提高學(xué)生的興趣和愛(ài)好，那么，教師的教學(xué)方式就存在著很大的問(wèn)題，根本不適合體育教學(xué)的需要；如果在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生雖然掌握了基本的提高自我運(yùn)動(dòng)的技能，也有很高的學(xué)習(xí)興趣和意愿，但是卻完全沒(méi)有掌握教師傳授的知識(shí)，將技能和知識(shí)完全的隔離開(kāi)來(lái)，這樣，最終導(dǎo)致的結(jié)果是，中學(xué)培養(yǎng)的人才很難在社會(huì)上立足。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，必須盡最大努力優(yōu)化教學(xué)的課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育專業(yè)知識(shí)和技能的吸引力，從根本上將學(xué)習(xí)和運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

二、總結(jié)

中學(xué)體育教學(xué)的改革勢(shì)在必行，根據(jù)新課改提出的要點(diǎn)，中學(xué)教學(xué)老師需要不斷的完善自己，從自我做起，對(duì)目前的教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題不斷的完善和改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)，從根本上提高中學(xué)生對(duì)體育課程的重視。始終堅(jiān)持以“健康第一”、“以人為本”的指導(dǎo)思想出發(fā)，將體育課程的思想灌輸給學(xué)生，讓其了解進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的重要性，改變自身的觀念，盡最大努力接受國(guó)家的教學(xué)改革策略，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的接受教育的能力，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的興趣。

作者：楊海娥單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗笫十一中學(xué)