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1結(jié)果與分析：

通過對調(diào)查內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)果表明：

1.1非獨(dú)生子女占學(xué)生的多數(shù)，生源多來自農(nóng)村，政治面貌都是共青團(tuán)員。這同社會(huì)及非職業(yè)教育學(xué)校獨(dú)生子女占主流的情況正好相反。大學(xué)數(shù)的學(xué)生為非獨(dú)生子女，家庭也多出自于農(nóng)村。可見職業(yè)教育針對的人群主要是來自于農(nóng)村家庭，家庭條件并不富裕。學(xué)生性別基本平衡，個(gè)別專業(yè)男女比例過大，例如護(hù)理專業(yè)女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出男生人數(shù)。學(xué)生大部分都是漢族，少數(shù)民族較少。學(xué)生的思想觀念積極進(jìn)取，幾乎所有人員都是共青團(tuán)員，剩余部分也多是因?yàn)槟挲g超出范圍。此外，一年級(jí)的新生來到學(xué)校表現(xiàn)很是活躍，積極主動(dòng)參加學(xué)校各個(gè)社團(tuán)的招聘，但因資歷限制，多數(shù)為部員干事，學(xué)生干部的比例較少。（見表1）

1.2多數(shù)學(xué)生的價(jià)值取向模糊，對思想政治理論課缺乏學(xué)習(xí)興趣，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解模糊不清。學(xué)生獲得社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的途徑主要集中在課堂教育中，但多數(shù)學(xué)生對于思想政治理論課缺乏學(xué)習(xí)興趣，因而在主觀上選擇了消極態(tài)度面對德育課程，例如上課期間老師講的喜歡聽就聽，不喜歡聽就玩手機(jī)、睡覺，覺得學(xué)校開設(shè)德育課程對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用不是很大。在開放性試題中，也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為開設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀課程沒有必要，并不是覺得聽不懂，而是覺得老生常談?dòng)譀]有興趣。對于課程的興趣缺失也直接導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解上模糊不清。

1.3多數(shù)大學(xué)生出現(xiàn)知行不一現(xiàn)象，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐度不高。對國家的關(guān)注度不夠，自主創(chuàng)新能力有所欠缺。大多數(shù)學(xué)生支持在社會(huì)各個(gè)層面推行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但受到社會(huì)風(fēng)氣及個(gè)人利益的影響，存在知行脫節(jié)現(xiàn)象。有16.7%的同學(xué)能夠做到在實(shí)踐中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而有69.8%的同學(xué)表示自己知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，但不能做到。這其中有70.8%的同學(xué)認(rèn)為是社會(huì)道德缺失的影響，51.1%的同學(xué)認(rèn)為是金錢利益的影響。可見社會(huì)的負(fù)面因素會(huì)影響學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。此外學(xué)生對于國家的關(guān)注度不夠，欠缺政治敏感度。在就業(yè)方面，多數(shù)同學(xué)選擇選擇應(yīng)聘單位，很少選擇創(chuàng)業(yè)，這其中也有專業(yè)因素的影響。

2建議

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的整體意識(shí)很好，但也存在著一些問題。學(xué)校應(yīng)多加引導(dǎo)，適時(shí)開展踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,學(xué)生自己也應(yīng)通過各種有效渠道提高個(gè)人素質(zhì)。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀十分重要，這有利于引導(dǎo)學(xué)生思想上的進(jìn)步。就這份調(diào)查問卷，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：1.大部分的大學(xué)生對于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的了解模糊不清，有的甚至沒聽過。2.大多數(shù)學(xué)生對學(xué)校開展的培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的工作有所想法。3.超過一半多的大學(xué)生僅僅是偶爾關(guān)注國家大事，大部分的人都是通過網(wǎng)絡(luò)渠道來獲取信息。4.大多數(shù)學(xué)生在理論上能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，但在實(shí)踐中的運(yùn)用卻有所欠缺。就這四點(diǎn)來說，我認(rèn)為大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同還不夠。那么，怎樣以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀呢？第一、大力開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，為學(xué)生樹立社會(huì)主義共同理想。理想是一個(gè)民族的靈魂，喪失理想的民族沒有未來可言。民族精神和時(shí)代精神對中國發(fā)展的激勵(lì)作用日益明顯，要始終堅(jiān)持崇高的理想，堅(jiān)持理想與實(shí)際相結(jié)合，使崇高的社會(huì)理想融入現(xiàn)實(shí)生活之中，成為社會(huì)必不可缺的一部分。現(xiàn)階段，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是社會(huì)的最高理想和共同心愿，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀更應(yīng)作為大學(xué)生課程的重要部分。第二、多元化課程滲透，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到豐富多彩的校園文化活動(dòng)中去。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在人們不斷參與文化活動(dòng)和生活中收到教育熏陶而得到培養(yǎng)的，大學(xué)生是社會(huì)主義文化的傳承者和創(chuàng)新者，理應(yīng)成為社會(huì)文化建設(shè)的先導(dǎo)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行要著眼于學(xué)生的實(shí)際需求，除了開設(shè)專門的德育課程之外，還要多元化課程的滲透，輔助其價(jià)值觀的培養(yǎng)。同時(shí)，還要積極開展各類文化活動(dòng)，例如開展知識(shí)競賽、演講活動(dòng)、名人報(bào)告等。使學(xué)生通過參與活動(dòng)，提高對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接受和理解能力。第三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，關(guān)心國家發(fā)展，培養(yǎng)其自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)。國家是所有人的家，作為家庭生力軍的代表，學(xué)生應(yīng)樹立關(guān)心國家大事的意識(shí)。從關(guān)心國家大事入手，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和民族凝聚力。同時(shí)，學(xué)生的文化環(huán)境有限，身邊也充斥著網(wǎng)絡(luò)各種負(fù)面的因素。因此教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀和價(jià)值觀，抵御社會(huì)的負(fù)面影響。第四、積極推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐，把踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到教學(xué)的全過程中，強(qiáng)化學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行能力。理論聯(lián)系實(shí)際，教育注重實(shí)踐，除了要在課堂上開展理論教學(xué)以外，還要滲透到各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中去。例如：舉行升國旗儀式，把愛國熱情滲透到學(xué)生的心中；開展宣傳教育，讓學(xué)生熟悉并接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀；開展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在掌握實(shí)踐技能的同時(shí)，鍛煉意志品質(zhì)，提升自身素質(zhì)等等。

作者：李譚單位：廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院