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摘要：“校企對(duì)接”為高職教育向“應(yīng)市教育”的轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)大動(dòng)力。近幾年，省內(nèi)外越來(lái)越多的高職院校在校企合作的過程中，注重將企業(yè)文化融入到校園文化的建設(shè)過程中，各大高職院校結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、所處的地域特色及行業(yè)背景，不斷探索，形成了一些特有的模式。本文從“一帶一路”切入，就高職院校校園文化的建設(shè)機(jī)制展開研究，為陜西省高職院校校園文化建設(shè)的國(guó)際化提供可借鑒的途徑。

關(guān)鍵詞：高職校園文化；校企對(duì)接；“一帶一路”

1高職校園文化建設(shè)的全新機(jī)遇分析

1.1國(guó)家政策引領(lǐng)方向校企對(duì)接是高職教育培養(yǎng)高技能人才的必經(jīng)之路，高職院校建設(shè)與企業(yè)文化相適應(yīng)的校園文化氛圍，讓優(yōu)秀的企業(yè)文化走進(jìn)高職院校，融入課堂，將現(xiàn)代企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)精神、企業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)等滲透到學(xué)生活動(dòng)和課堂教學(xué)中，能夠?yàn)楦呗氃盒５慕虒W(xué)提供一個(gè)良好的文化基礎(chǔ)，是促使校企結(jié)合的堅(jiān)實(shí)一步，也更好地體現(xiàn)了高職教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。2013年9月，主席提出“一帶一路”倡議以來(lái)，沿線國(guó)家和地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、道路、文化、旅游等各個(gè)方面展開了一系列的交流與合作。2016年，教育部出臺(tái)《推動(dòng)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，提出必須培養(yǎng)符合沿線需要的政策溝通、資金融通、貿(mào)易暢通以及設(shè)施聯(lián)通所需要的大批技術(shù)人才。

1.2高職院校積極探索陜西各大高職院校大多都在校企合作的過程中引入了企業(yè)文化，注重在校園文化的建設(shè)過程中體現(xiàn)出合作企業(yè)的文化元素，主要分析在“一帶一路”視角下的陜西高職院校的實(shí)踐探索。陜西作為“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的橋頭堡，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西鐵路交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校取得了顯著的成效。陜工職院聚焦服務(wù)“一帶一路”倡議和全面提升學(xué)院國(guó)際化水平，搭建優(yōu)質(zhì)合作平臺(tái)，在“一帶一路”項(xiàng)目建設(shè)方面亮點(diǎn)突出。和“一帶一路”沿線國(guó)家及地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)或者企業(yè)展開合作，通過境外競(jìng)技、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、教育援助、教師訪學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等形式，成功的在國(guó)際化視野中推動(dòng)了校園文化的建設(shè)，以實(shí)實(shí)在在的各種舉措為學(xué)校培養(yǎng)“通語(yǔ)言、精文化”的國(guó)際性通用人才提供強(qiáng)大動(dòng)力支持。陜鐵院緊跟國(guó)家高鐵步伐，塑造學(xué)院的國(guó)際新名片。全面實(shí)施專業(yè)教師雙語(yǔ)教學(xué)能力提升項(xiàng)目，為高鐵項(xiàng)目“走出去”儲(chǔ)備人才；與俄羅斯薩馬拉國(guó)際交通大學(xué)聯(lián)合申辦國(guó)際交通學(xué)院，聯(lián)合培養(yǎng)國(guó)際軌道交通人才，與北京交通大學(xué)和中鐵二院聯(lián)合培養(yǎng)海外人才，多角度的緊密合作確保跟上高鐵的國(guó)際化步伐；與埃塞俄比亞、肯尼亞、巴基斯坦等沿線國(guó)家開展共同辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)精耕細(xì)作“全方位”走出去。西安鐵院較好地體現(xiàn)了校企對(duì)接與“一帶一路”的高度融合。依托西咸新區(qū)“一帶一路”應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地項(xiàng)目，共同搭建漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、職業(yè)資格互認(rèn)等體系；與西安國(guó)際港務(wù)區(qū)共建“一帶一路”軌道人才培訓(xùn)基地；通過校園文化設(shè)計(jì)、“四個(gè)一工程”設(shè)計(jì)、每周英語(yǔ)俄語(yǔ)廣播等活動(dòng)，營(yíng)造校園國(guó)際化文化氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)際職業(yè)意識(shí)。以上院校在校企對(duì)接的實(shí)踐中，立足“一帶一路”的大好機(jī)遇，將國(guó)際合作融入到高職教育校園文化建設(shè)的過程中，踐行校園文化建設(shè)中“理念引導(dǎo)，積極落地”的思路，推動(dòng)學(xué)校的校園文化國(guó)際化。

2陜西高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

前面總結(jié)了陜西省高職院校在“一帶一路”背景下的國(guó)際化校園文化建設(shè)，幾大院校已經(jīng)走在了全省甚至全國(guó)前列，但從整體來(lái)看，建設(shè)進(jìn)度、合作深度等方面參差不齊，仍有很大的挖掘空間。

2.1建設(shè)進(jìn)度較快，但步伐不一致前述院校作為省內(nèi)一流院校，其高職教育的發(fā)展和校園文化的建設(shè)能夠躋身于全國(guó)前列。但是省內(nèi)第二梯隊(duì)和第三梯隊(duì)的高職院校，在各自校園文化的建設(shè)過程中，仍處于摸索階段，尤其是在“一帶一路”的視角下，以渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2017年學(xué)院成立了絲路經(jīng)濟(jì)研究所，相關(guān)的研究和其對(duì)校園文化建設(shè)的推動(dòng)作用仍處于起步階段，同期成立的對(duì)外交流合作處，積極推動(dòng)學(xué)院的校企合作，與泰國(guó)、新加坡、德國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)家及其相關(guān)院校開展合作，但是學(xué)校內(nèi)部還未形成國(guó)際化的文化氛圍。同時(shí)，高職院校展開的文化建設(shè)大多是校際合作，真正體現(xiàn)出“校企合作”理念的并不多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)在中亞地區(qū)開展業(yè)務(wù)的各類公司，急需石油化工、涉外法律、小語(yǔ)種等方面的人才，而陜西省高職院校在校園文化建設(shè)中很少將這類企業(yè)的文化進(jìn)行融合。

2.2合作模式多樣，但缺乏普遍性依據(jù)前述總結(jié)，當(dāng)前主要的合作模式以聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生為主，輔之師資的互鑒互學(xué)、共同開展科研項(xiàng)目研究等形式，第一梯隊(duì)的院校充分發(fā)揮了自身的專業(yè)特色，在學(xué)院內(nèi)部著力建設(shè)國(guó)際化的文化氛圍，融入整體的校園文化建設(shè)，取得較好的成效。省內(nèi)其他高校還處于不斷嘗試和積極拓展的階段。就整體來(lái)看，還遠(yuǎn)未形成規(guī)模化和社會(huì)化效應(yīng)，要么是純粹的校企合作，要么是校際間的合作，二者的結(jié)合和融合較為鮮見。

3“一帶一路”助推陜西省高職院校校園文化建設(shè)的國(guó)際化進(jìn)程

基于以上分析，提出以下可以推廣的路徑。

3.1拓寬視野，營(yíng)造氛圍，培育國(guó)際化思維文華搭橋，理念先行。在“一帶一路”視角下，高職院校首先要秉承“培養(yǎng)精技術(shù)、通文化”的理念，與國(guó)內(nèi)外“一帶一路”沿線的高職院校開展深度合作，例如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆自治區(qū)的各大職業(yè)院校等，互學(xué)互鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，暖，共同搭乘“一帶一路”的順風(fēng)車，步入校園文化建設(shè)的快車道。例如，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了“中國(guó)歷史與國(guó)情”“中國(guó)書法”“茶道及剪紙”等頗具蘊(yùn)含濃郁中國(guó)傳統(tǒng)文化的課程，讓學(xué)生能夠身臨其境感受到中華文化的精髓，為學(xué)院與相關(guān)部門聯(lián)合建立的“發(fā)展中國(guó)家的職業(yè)教育研究院”儲(chǔ)備大量的國(guó)際化人才。

3.2發(fā)揮特長(zhǎng)，彰顯特色，倡導(dǎo)區(qū)域化課堂省內(nèi)很多院校都有自己的專業(yè)特色，例如陜鐵院主打軌道交通類專業(yè)，陜工職院以機(jī)械制造類專業(yè)群見長(zhǎng)，渭南職院的特色則是醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)。不管哪種類型的專業(yè)，在校園文化的建設(shè)中都可以彰顯出自身的專業(yè)特色，將“一帶一路”的文化融入到各類課堂中。筆者所在的渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，由于各種條件限制，文化建設(shè)雖然較為滯后，但教師充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，在電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的課堂教學(xué)中，重點(diǎn)介紹“一帶一路”沿線的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗，進(jìn)一步與經(jīng)貿(mào)類知識(shí)相結(jié)合，延伸到以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，培育學(xué)生的國(guó)際化文化視野。高職院校還可以開展文化講座、書法攝影等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解“一帶一路”沿線國(guó)家的異域文化，進(jìn)一步了解各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，有針對(duì)性地開展“校校合作”“校企合作”和“校政合作”，各種形式的合作與校園文化建設(shè)相輔相成，共同發(fā)展。

3.3校企合作，工學(xué)結(jié)合，打造職場(chǎng)化校園高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送大量“高素質(zhì)、技術(shù)型人才”，校園文化的建設(shè)也是為了人才的培養(yǎng)而服務(wù)。因此，職場(chǎng)化校園的打造就顯得尤為重要，“高素質(zhì)、技能型”這一標(biāo)桿，首先強(qiáng)調(diào)的是高素質(zhì)，那么就要響應(yīng)國(guó)家針對(duì)高職教育的各項(xiàng)政策。例如陜工職院就派出13名師生赴新加坡等沿線國(guó)家的我國(guó)“走出去”企業(yè)開展實(shí)習(xí)項(xiàng)目。類似的舉措受到學(xué)校實(shí)力、資金等各方面的限制不易推廣，其他院校可以與將絲路沿線國(guó)家和地區(qū)的相關(guān)企業(yè)開展合作，在校園文化的建設(shè)方面做好相關(guān)工作。例如播放視頻、通過微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)了解企業(yè)的文化，將沿線國(guó)家相關(guān)企業(yè)的文化融入校園文化的建設(shè)中，著力打造職場(chǎng)化校園，為學(xué)生服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)強(qiáng)化內(nèi)功。

4結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”為陜西省高職院校在“校企對(duì)接”視角下進(jìn)行文化建設(shè)提供了重要平臺(tái)，各大高職院校要積極拓寬國(guó)際視野，在校園文化建設(shè)中，利用好這一契機(jī)，推動(dòng)校園文化建設(shè)和服務(wù)于“一帶一路”經(jīng)濟(jì)走廊的建設(shè)共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]倪春麗.高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的內(nèi)涵研究[J].時(shí)代教育,2014(1).

作者：梁小麗 單位：渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院