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一、開發(fā)和利用數(shù)學(xué)教育中的生活資源的措施

第一、教材編寫內(nèi)容上緊隨社會生活動態(tài)我們著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過無論是在浩瀚廣渺的宇宙中，還是在薄物細(xì)故的粒子世界里，無論是一飛沖天的火箭，還是琳瑯滿目的化學(xué)制造，無論是滄海桑田的地球變化，還是紛亂繁雜的社會生活，都充滿了數(shù)學(xué)的身影，可謂是時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)，事事有數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。在異彩紛呈的大千世界，教材編寫者更應(yīng)該緊隨社會動態(tài)變化，扣緊生活關(guān)口，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近生活化。教材的編寫要貼近實(shí)際生活狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)理論解決問題的意識。教材的編寫回歸現(xiàn)實(shí)生活，開闊學(xué)生的見識，陶冶學(xué)生的情趣。讓學(xué)生在教材中解讀數(shù)學(xué)材料，銀行存貸款利率、軍事戰(zhàn)爭、城市規(guī)劃、生產(chǎn)配制、交通運(yùn)輸、人口數(shù)量、商場折扣、單位計(jì)量等等都可以編選入教材的范例。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，在選用社會熱點(diǎn)和新聞動態(tài)的時(shí)候，一定要嚴(yán)把信息入口，去粗取精去偽存真，以維護(hù)國家的安全和利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，宣揚(yáng)正確的、積極向上的價(jià)值觀，避免因?yàn)殄e(cuò)誤的引用對學(xué)生造成不必要的誤解。

第二、在生活實(shí)踐中鍛煉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的價(jià)值學(xué)習(xí)任何知識的目的都在于學(xué)以致用，滿足物質(zhì)生活或者精神生活的需要，沒有價(jià)值的知識是無用的。數(shù)學(xué)也不例外，如果在數(shù)學(xué)教育中僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，只強(qiáng)調(diào)最后考試的成績，那么這樣的教育是失敗的，是不完全的數(shù)學(xué)教育，因?yàn)檫@樣的數(shù)學(xué)教育忽略了數(shù)學(xué)本身的價(jià)值，因?yàn)閿?shù)學(xué)從來都不是形而上學(xué)的科目，它是和生活密切相關(guān)的，巧妙地陳列在社會生活、家庭生活、校園生活的各個(gè)角落。北大的張繼平教授也說過，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)方面，與普通人并不遙遠(yuǎn)。在新課標(biāo)中共有四大板塊，分別是“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”，單從這一點(diǎn)就可以看出實(shí)踐活動在新課標(biāo)中的地位。只在河邊看是不能夠?qū)W會游泳的，一回生，二回熟，熟能生巧，任何一次有意義的收獲都是經(jīng)過幾次的實(shí)踐探究獲得的，數(shù)學(xué)教育作為認(rèn)識世界、改造世界的一種工具，受客觀規(guī)律的制約，對客觀規(guī)律起作用，在認(rèn)識中發(fā)展實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)認(rèn)識。新課標(biāo)正是對數(shù)學(xué)客觀科學(xué)的理解和認(rèn)識。

數(shù)學(xué)教育工作者開展多種多樣的實(shí)踐活動，一方面讓學(xué)生能夠感受到熟悉生活的環(huán)境，放松對數(shù)學(xué)的恐懼、冷漠和抗拒的心理防御，在放松舒服的情況下體驗(yàn)真切的數(shù)學(xué)資源，自主構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活資源之間的聯(lián)系，進(jìn)而轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)的抵抗的態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是一件困難的不舒服的事情。另一方面，學(xué)生在實(shí)踐活動中不僅可以找到數(shù)學(xué)原型，驗(yàn)證學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)性，在已經(jīng)學(xué)會的數(shù)學(xué)知識得到鞏固的基礎(chǔ)上更上一層樓，有種漸入佳境的感覺；而且在實(shí)踐活動中能夠利用已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決遇到的數(shù)學(xué)難題，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高利用數(shù)學(xué)解決問題的意識以及增長了處理生活問題的實(shí)際能力。

二、數(shù)學(xué)教育中開發(fā)和利用生活資源的誤區(qū)

強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育要開發(fā)和利用生活資源，并不是完全拋棄學(xué)校和教室的作用，并不是像放羊那樣把學(xué)生們棄置于操場、市場，讓他們自由的在生活中感受數(shù)學(xué)，這是一種夸張的教學(xué)，或者說這種教學(xué)方式根本就是對教育生活化的一種誤導(dǎo)。我們強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教育中開發(fā)和利用生活資源，是一種教育理念，是提倡學(xué)校教師解放學(xué)生的個(gè)性，不要把學(xué)校當(dāng)作是一個(gè)牢籠，把學(xué)生當(dāng)作是籠中的金絲雀兒，當(dāng)離開學(xué)校的時(shí)候一無所獲，只會做題不會生活的人。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育要開發(fā)和利用生活資源，并不是只注重生活拋棄科學(xué)，而是要把數(shù)學(xué)科學(xué)當(dāng)做學(xué)習(xí)的背景和總指揮，更好地利用數(shù)學(xué)作為工具為生活服務(wù)。數(shù)學(xué)教育是一門藝術(shù)，它來源現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)。語文是人淵博，數(shù)學(xué)使人周密，初等數(shù)學(xué)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，高等數(shù)學(xué)服務(wù)于精神生活，物質(zhì)生活和精神生活共同發(fā)展一個(gè)完整的人。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)教育中開發(fā)和利用生活資源，這是從理論到實(shí)踐都證明是可行的。在數(shù)學(xué)教育中，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，從教材編寫到教學(xué)方法再到學(xué)習(xí)方法都能秉承一致，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，突破課本的限制，發(fā)展邏輯思維，做一個(gè)智商與情商并存，物質(zhì)生活與精神生活都滿足的完全人。

作者：袁衛(wèi)平單位：湖南省懷化市工業(yè)學(xué)校