本站小編為你精心準備了高中生古詩閱讀探究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1.學會六看，提高閱讀古詩的能力

詩歌鑒賞的六看即看標題、看作者、看注釋、看意象、看情眼、看技巧。比起鑒賞現代文，古詩鑒賞對中學生而言有諸多的障礙和難度，但應該相信，這六看是學生突破障礙和難度的最有效方法。首先，看標題。標題是古詩的眼睛，透過標題，我們有可能把握大意，有可能感知情感，也可能了解寫作技巧……例如《春日秦國懷古》（唐•周樸）透過標題“懷古”二字，我們可知該詩是懷古傷今詩。透過“秦國”二字即可知道所詠的當年的秦國。由此，盛衰之感，諷喻之情就已躍然紙上了，我們就不難把握該詩的情感了。第二，看作者。常言道：“在什么山上唱什么歌。”同樣的道理，是什么樣的人就有什么樣的文。例如，一看到杜甫我們就知道“沉郁頓挫”；一看到李白我們就知道李白喜歡用夸張、想象等手法，他的“飄逸灑脫”就浮現在我們的大腦之中；一看到蘇軾我們就想到了“樂觀豁達”。要想準確把握詩歌的情感，我們一定要知人論世，了解作者的創作背景，作者的思想報負，作者的寫作風格。第三，看注釋。在閱讀詩歌的時候一旦有了字詞障礙，我們就會看注釋。注釋是幫助我們讀懂詩歌內容的一個重要依據。第四，看意象。所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。意象在古人那里已經有了一種固定的內涵，如詩歌中我們看到“柳”就知道是送別的場景；詩中出現“杜鵑”我們就知道是哀怨、凄側的情感；一看到“月亮”我們就想到了思鄉懷人。從某種意義上講，抓住了意象，就等于抓住了作者的情感。第五，看情眼。情眼即詩歌抒情的字眼。許多古詩中都有流露作者情感的字眼，在閱讀時讓學生去找，只要找到了這個詞，詩人的情感自然就明確了。例如：李煜《相見歡》無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。只要抓住“離愁”，情感就自然明確了。第六，看技巧。不管是什么文章，什么詩詞，都要用到表達技巧。在許多資料書籍中大家都能看到“常用表達技巧術語一覽表”這一表格。讓學生識記表格內容，當讀詩時就可以發現其中極為明顯的一些技巧。例如：蘇軾《海棠》東風裊裊泛崇光，香霧空濛月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。詩人月下觀賞海棠，猶嫌不足，更持燭賞花。可靜夜中只怕花也要睡著了，讓“我”點起高大的紅燭，照著美麗和海棠醒來吧。一個“睡”字，將海棠擬人化。擬人手法便是最明顯的表達技巧了，同時我們也可看出詩中運用了對比、暗喻等手法，將詩人的失意以及郁郁寡歡的心情體現了出來。借助技巧的鑒賞，我們可以更深入地體會詩句的美妙，從而提高詩歌鑒賞水平。

2.品味詩歌語言，體味深遠意境

要培養學生詩詞鑒賞的能力就要培養學生在詩歌意境中品味詞與句的能力。詩中的詞與句只有在特定的詩境中來分析，才能夠準確的理解，把握了詩歌的意境，學生就可以感受詩人所表達的情感。詩歌的意境是指詩人的主觀感情和客觀事物相互融合而形成的一種藝術境界，是一種情景交融而又虛實相生的藝術形象，是作者的創作與讀者的想象共同創造的結果。它是詩人主觀的“意”（思想感情）與客觀的“境”（自然景物）的有機統一。如韋莊的《臺城》：“江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。”全詩前運用了“陰雨”、”江草”、”鳥鳴”，柳”、堤”等意象構成了這樣一種凄涼凄清意境。具體來說，要從詩詞中體悟深遠意境，應從以下幾點出發：其一，把握特殊語法現象尤其是為合乎詩詞規則而產生的變式句、詞類活用現象等，譬如“春風又綠江南岸”中的“綠”就是如此。其二，明辨修辭手法。

總之，高中學生語文詩歌鑒賞能力的提高，是高中學生語文得分的關鍵，許多語文教師對詩歌鑒賞的方法探究非常重視，掌握了好的方法，既能積累文學詞語、提高學生的學習興趣，又能拓寬學生的知識面、培養他們的精神修養，并能為他們的終身學習打下良好的基礎。

作者：紀靜單位：陜西靖邊中學