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1差異性英語教學(xué)表現(xiàn)了職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)

職業(yè)教育具有很強(qiáng)的職業(yè)指向性。以服務(wù)社會(huì),實(shí)現(xiàn)就業(yè)為主要教育目標(biāo)。其教育的結(jié)果直面向社會(huì)的管理、服務(wù)和生產(chǎn)建設(shè)等各個(gè)職業(yè)。同其它普通中高等教育相較而言,職業(yè)教育更具有實(shí)踐性和專門性,直接為社會(huì)培養(yǎng)勞動(dòng)就業(yè)的人才。職業(yè)教育中的英語教學(xué)作為教育內(nèi)容重要組成部分,其教育的目標(biāo)更要符合職業(yè)教育的要求,表現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn),具有不同于其它中高等教育的個(gè)性職業(yè)特點(diǎn)。因此,職業(yè)教育英語教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)英語基本知識(shí)的教學(xué),還有從社會(huì)的職業(yè)需要出發(fā),對(duì)本職業(yè)涉及的領(lǐng)域和崗位要求進(jìn)行有針對(duì)性的英語培訓(xùn)和強(qiáng)化。同時(shí),職業(yè)教育還要針對(duì)社會(huì)的需要及時(shí)進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置和調(diào)整,相應(yīng)的英語教學(xué)也要在課程安排和教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)上體現(xiàn)職業(yè)特色,隨著專業(yè)的發(fā)展變化而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中也要針對(duì)職業(yè)特點(diǎn)具有實(shí)踐性和應(yīng)用性的教學(xué)方法。

2職業(yè)教育英語差異性教學(xué)的特征表現(xiàn)

2.1教學(xué)目標(biāo)的差異性特征

我國職業(yè)教育中的英語教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科,與其它中高等教育受重視的程度有所差異。我職業(yè)教育中主要以職業(yè)技能為主要培養(yǎng)方向,英語基礎(chǔ)課程只作為一個(gè)輔助的學(xué)科,其價(jià)值取向上不受重視。從學(xué)校到教師,對(duì)英語的教學(xué)重視度都有待提高。而從當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來看,英語教學(xué)不僅能夠使學(xué)生成為有專業(yè)技術(shù)的專門人才,還能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,成為多能的復(fù)合型人才。因此,提高英語學(xué)科在職業(yè)教育中的地位,充分認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)在職業(yè)教育中的重要性,對(duì)職業(yè)教育人才的培養(yǎng)具有重要的意義。因此,英語教學(xué)在職業(yè)教育中必須符合職業(yè)教育的職業(yè)性要求,針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的差異性,進(jìn)行英語教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整。

2.2教學(xué)內(nèi)容的差異性特征

職業(yè)教育英語教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上不僅要進(jìn)行公告英語知識(shí)的傳授,還要針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的實(shí)踐性的教學(xué),為職業(yè)教育培養(yǎng)的人才在走向工作崗位能夠具有一定聽說讀寫的實(shí)踐能力。因此,職業(yè)教育的英語教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容公共性的基礎(chǔ)上還要針對(duì)個(gè)專業(yè)的差異性進(jìn)行職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)英語知識(shí)的傳授,實(shí)現(xiàn)職業(yè)專業(yè)技能教育和英語教學(xué)的相融合。這就要求職業(yè)教育中的英語教學(xué)要對(duì)專業(yè)的差異性進(jìn)行不同教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),將英語和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,建立有專業(yè)特色的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系,實(shí)現(xiàn)英語和專業(yè)教學(xué)的相輔相成。

2.3教學(xué)方法的差異性特征

職業(yè)教育的英語教學(xué)方式要符合學(xué)生差異性學(xué)習(xí)傾向的特點(diǎn),針對(duì)全體的多樣性和個(gè)體的獨(dú)特性設(shè)計(jì)多元化和個(gè)性化的教學(xué)方法。使每個(gè)學(xué)生在每堂課的都能得到英語知識(shí)的擴(kuò)展。職業(yè)教育的應(yīng)用性特點(diǎn)也要求職業(yè)教育的英語教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握英語基本語法詞匯的知識(shí),更注重聽說讀寫等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此,職業(yè)教育的應(yīng)用教學(xué)要采取多元化的差異性教學(xué)方法進(jìn)行英語教學(xué)的實(shí)施。

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)的差異性特征

職業(yè)教育不同于其它中高等院校,英語教學(xué)的價(jià)值取向?qū)儆谳o助學(xué)科,二者的學(xué)員在英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度以及發(fā)展空間上都有很大的差異性。因此,職業(yè)教育的英語教學(xué)評(píng)價(jià)因?yàn)樵u(píng)價(jià)主體的差異性特點(diǎn)也具有很強(qiáng)的差異性。在對(duì)個(gè)體的教學(xué)評(píng)價(jià)上要以人為本,不一概而論。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,也要根據(jù)不同的層次水平進(jìn)行分層次的教學(xué)評(píng)價(jià),制定不同的層次學(xué)生能完成的教學(xué)目標(biāo)以進(jìn)行最后的教學(xué)評(píng)價(jià)。不用追求全體的一致性,而是使學(xué)生個(gè)體都能實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。

3職業(yè)教育英語差異性教學(xué)的實(shí)施的途徑和方法

3.1教學(xué)課程的差異性設(shè)計(jì)

職業(yè)教育英語差異性教學(xué)的課程設(shè)計(jì)可以采取分級(jí)方法。即將英語教學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生的個(gè)體英語基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度差異進(jìn)行課程分級(jí)。這種分級(jí)式英語課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的,創(chuàng)造一種學(xué)生自主完成所選擇的課程級(jí)別的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)課程模式在職業(yè)教育的英語教學(xué)中應(yīng)用,對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,提高英語教學(xué)質(zhì)量具有很好的作用。分級(jí)課程的方法實(shí)施通常以學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣為基本分級(jí)條件。對(duì)于英語基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),成績(jī)突出的學(xué)生可以劃分為一個(gè)等級(jí),對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱,學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生可以劃分為一個(gè)等級(jí),二者水平直接的學(xué)生分為一個(gè)等級(jí)。在此基礎(chǔ)上將某一階段內(nèi)的英語教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成不斷進(jìn)步的等級(jí)層次,將具體的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生自由選擇,并對(duì)所選的內(nèi)容和等級(jí)負(fù)責(zé)。這種等級(jí)課程的設(shè)計(jì)在職業(yè)教育的英語差異性教學(xué)中使用,滿足了學(xué)員間個(gè)體素質(zhì)的差異性,每個(gè)學(xué)生都能以自身的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇和完成,實(shí)現(xiàn)了差異性教學(xué)的個(gè)性化特點(diǎn)。實(shí)施這種課程設(shè)計(jì)的方法,教師要注意不僅要考慮學(xué)生整體的綜合水平,還要考慮到個(gè)體間的差異,以制定合適恰當(dāng)?shù)牡燃?jí)層次。等級(jí)間的關(guān)系要逐級(jí)遞進(jìn),等級(jí)相連的同時(shí)還要在知識(shí)的廣度和深度上有所提高和發(fā)展。等級(jí)中階段內(nèi)容的層次設(shè)計(jì)也要有思維遞進(jìn)的關(guān)系。使學(xué)生每往前走進(jìn)一層都是前一層次的提高。對(duì)于任務(wù)類型也要進(jìn)行多類型的設(shè)計(jì),滿足不同學(xué)生不同興趣的需要。從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

3.2教學(xué)模式的差異性設(shè)計(jì)

職業(yè)教育英語差異性教學(xué)中,可采用分層次教學(xué)模式和分組式教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)模式。分層次教學(xué)模式即教師根據(jù)英語教學(xué)的任務(wù)目標(biāo),綜合學(xué)生英語基礎(chǔ)和能力的水平狀況將學(xué)生劃分為幾個(gè)層次,針對(duì)每個(gè)層次的綜合水平為其制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí),同個(gè)層次的學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同再分成合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種雙分模式既有差異性劃分,又有合作性的組合,既滿足了職業(yè)教育英語教學(xué)中的差異性特點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行互相協(xié)調(diào)合作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此種教學(xué)模式的實(shí)施,要求教師首先要對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基本素質(zhì)進(jìn)行充分的了解,以便于將學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)層次上的劃分。除了根據(jù)學(xué)生狀況進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定外還要對(duì)具體的實(shí)施效果進(jìn)行目標(biāo)內(nèi)容的調(diào)整。另外,教師還要進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合理分配,達(dá)到互幫互學(xué),互助合作的教學(xué)目的。開展多邊型的活動(dòng),加強(qiáng)組員間,組組間的學(xué)習(xí)交流,實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

3.3教學(xué)評(píng)價(jià)的差異性設(shè)計(jì)

職業(yè)教育英語差異性教學(xué)要求教學(xué)評(píng)價(jià)也要具有差異性,也就是說職業(yè)教育中英語教學(xué)評(píng)價(jià)也要兼顧職業(yè)教育的專業(yè)和學(xué)生的差異性特點(diǎn),與傳統(tǒng)中高等教育的教學(xué)評(píng)價(jià)區(qū)分開來。教學(xué)評(píng)價(jià)打破一刀切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而是采用多元化的層次性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。無論在橫向上還是縱向上都獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)符合職業(yè)教育英語教學(xué)特點(diǎn)的差異性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),成績(jī)較好的學(xué)生層次的教學(xué)評(píng)價(jià)可參照常規(guī)評(píng)價(jià)模式,使此層次的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的差距并產(chǎn)生繼續(xù)努力的動(dòng)力和目標(biāo)。對(duì)英語基礎(chǔ)薄弱,成績(jī)較差的層次的學(xué)生可進(jìn)行自我參照性的教學(xué)評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)到自己努力成功,樹立學(xué)習(xí)的信心和目標(biāo),提高英語學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述,對(duì)于職業(yè)教育的英語教學(xué),必須充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的各方面存在的差異性特點(diǎn),因需施教,因材施教。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面綜合考慮,建立一套完整的合理的科學(xué)的英語差異性教學(xué)體系,是提高職業(yè)教育英語教學(xué)水平和教學(xué)成果的有效途徑。

作者：張英志單位：新民市職業(yè)高中