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《海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》2016年第4期

摘要：在新時(shí)期，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了改革，對(duì)存在的問(wèn)題等進(jìn)行了解決，可以說(shuō)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀得到了極大的改善。但是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革之后仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在依然在制約著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此文章針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革之后的成果進(jìn)行了分析，同時(shí)研究了改革之后的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其中仍然存在的問(wèn)題進(jìn)行了討論，最后提出了一些解決的途徑，對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)改革；現(xiàn)狀；解決途徑

在新世紀(jì)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和科技都在迅速的發(fā)展著，我國(guó)的高等教育也是經(jīng)過(guò)了多次的改革，目的是為了順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我國(guó)教育部也針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了眾多的意見(jiàn)和建議，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革是迫在眉睫。其中我們能夠明顯看到的就是四六級(jí)的考試改革，英語(yǔ)教學(xué)也在隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用而變得更加的個(gè)性化，沒(méi)有了時(shí)間和空間的限制，能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)改革，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)可以說(shuō)進(jìn)步很大，但是在一些地方仍然存在著沒(méi)有解決的問(wèn)題，軟硬件設(shè)施跟不上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到提高，這些都是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，應(yīng)及時(shí)的解決。

一、大學(xué)英語(yǔ)改革的成果

2003年，教育部開(kāi)始實(shí)施高等院校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的工程，其中大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革是其中的重要內(nèi)容，而我國(guó)先選取了100所高校來(lái)進(jìn)行改革試點(diǎn)，在2007年開(kāi)始對(duì)全國(guó)的所有高校進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的地位進(jìn)行了確定，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)模式等提出了具體的要求，也取得了一定的成果。

（一）新的課程要求頒布

與原來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱相對(duì)比，最新頒布的《課程要求》主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是在教學(xué)目標(biāo)上發(fā)生了明顯的變化，從強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀能力轉(zhuǎn)變?yōu)橐筇岣邔W(xué)生的綜合應(yīng)用能力，其中聽(tīng)說(shuō)能力是最為重要的，這樣讓大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)更加的整體。其二是在宏觀上的指導(dǎo)性更強(qiáng)，對(duì)于個(gè)性化教學(xué)更加的重視，在新課程要求下的教學(xué)大綱指導(dǎo)意義更大，可以讓各大高校根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)大綱，對(duì)本校的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。其三是增加了因材施教的理念，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等方面更加的接近高中英語(yǔ)教學(xué)，各個(gè)地區(qū)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定，這樣更加的科學(xué)、合理。第四是增加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加的個(gè)性化，學(xué)生能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有了時(shí)間和空間的限制，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率也更高。最后是在教學(xué)方式上，改變了以往以教師為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，更多的進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)

在新的教學(xué)改革形勢(shì)下，一些英語(yǔ)教材出版社也相應(yīng)的出版了一些教學(xué)系統(tǒng)，其中較為著名的有《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)》、《新視野大學(xué)英語(yǔ)》、《新理念大學(xué)英語(yǔ)》和《新時(shí)代交互英語(yǔ)》，其主要特點(diǎn)是立體化、網(wǎng)絡(luò)化和聲像化明顯，這為新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用提供了可能。這種新型的教學(xué)系統(tǒng)在各大高校中的應(yīng)用效果是積極的，能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高其自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面也是有著一定的提高，這對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的建設(shè)有著極大的促進(jìn)作用。最新的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候感覺(jué)不是那么枯燥，添加了更多的趣味，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也是一種減輕，這種教學(xué)系統(tǒng)對(duì)于其英語(yǔ)綜合能力的提高有著極大的促進(jìn)作用。

（三）英語(yǔ)四六級(jí)考試的改革

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)四六級(jí)是重要的組成部分，所有的學(xué)生都需要為通過(guò)四六級(jí)英語(yǔ)考試而努力。在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革的同時(shí)對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)考試也進(jìn)行了一定的改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，其中聽(tīng)說(shuō)能力是關(guān)鍵，在考試方向上要保持其科學(xué)性、公正性和客觀性，讓其對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革產(chǎn)生積極的正面影響，也就是通過(guò)對(duì)四六級(jí)考試的改革來(lái)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革引導(dǎo)，讓四六級(jí)考試為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更好的服務(wù)。

二、大學(xué)英語(yǔ)改革后的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革之后，各大高校都根據(jù)自己的特色建立了適合自己的教學(xué)模式，但是從教學(xué)的效果和質(zhì)量上來(lái)看，還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，下面是對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

經(jīng)過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革，在教學(xué)方式上更加的注重學(xué)生的主體地位，將時(shí)間更多的給予學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。想要達(dá)到這樣的教學(xué)效果就需要教師在大學(xué)英語(yǔ)課堂上逐漸的滲透自主學(xué)習(xí)模式，從而逐漸的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要在兩個(gè)方面做好，其一是學(xué)校方面應(yīng)該利用學(xué)校的資源，調(diào)動(dòng)一些教師建設(shè)校園英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供大量的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)資源。其二是學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在線英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。但是通過(guò)調(diào)查顯示有一半以上的學(xué)生會(huì)將課余時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)、休息等，在課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)同學(xué)少之又少。可以看出這樣的教學(xué)模式并沒(méi)有真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，離預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。這與校方和學(xué)生都有關(guān)系，校園英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上的資源往往是有限的，都是歷年的四六級(jí)考試模擬題等，參考價(jià)值不大，其次就是學(xué)生的自覺(jué)性較差，在課余時(shí)間都是用來(lái)休息、娛樂(lè)等，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

（二）學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力差

在新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革目標(biāo)中，其中的重要目標(biāo)就是能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是應(yīng)用，將英語(yǔ)真正的應(yīng)用到我們的生活和工作中才能夠發(fā)揮其作用。但是在我們的調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)教師無(wú)法準(zhǔn)確的說(shuō)出什么是英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，更不用說(shuō)采用什么樣的措施來(lái)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力了。一些學(xué)者認(rèn)為，英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的概念模糊導(dǎo)致高校對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)沒(méi)有明確的目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)雖然進(jìn)行了改革，但是在一些高校中這種改革的力度并不強(qiáng)，很多都是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上添加一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)模塊，在課堂上給予學(xué)生時(shí)間來(lái)讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，閱讀等。因?yàn)閷W(xué)生的自覺(jué)性不強(qiáng)，因此這樣的教學(xué)效果并不明顯，這樣一來(lái)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)也是流于形式，難以發(fā)揮真正的功能，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效的提高。

（三）教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不足

在新的教學(xué)要求下，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的改革能否成功主要看教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用水平。現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提倡從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，雖然學(xué)生逐漸的成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，但是教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)作用是十分重要的。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，利用網(wǎng)絡(luò)上的資源對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就對(duì)教師的計(jì)算機(jī)水平提出了要求，一些大學(xué)教師年齡較大，對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用了解不太深入，在課堂上也無(wú)法利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量是一種極大的影響。因此對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的培訓(xùn)是改革成功的重點(diǎn)之一。

三、大學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀的解決途徑

（一）明確大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)

沒(méi)有目標(biāo)，教學(xué)改革的方向很容易迷失，在當(dāng)今時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求是英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)的能力。因此高校在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行改革建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)該緊緊的圍繞這一目標(biāo)來(lái)進(jìn)行改革和建設(shè)。在英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力是關(guān)鍵，只有聽(tīng)得懂才能準(zhǔn)確的說(shuō)英語(yǔ)。但是這不代表要削弱在其他方面對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)技能的培養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯同樣重要，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的翻譯能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在新課標(biāo)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是重要的改革內(nèi)容。想要提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，其自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在課余時(shí)間應(yīng)該讓學(xué)生自主的閱讀一些英語(yǔ)文學(xué)作品，這樣對(duì)于其英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提高是有著極大幫助的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，同樣也是文化的學(xué)習(xí)，有些語(yǔ)言的運(yùn)用需要在一定的文化背景下進(jìn)行。高校應(yīng)該重視校園英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，在其中加入一些優(yōu)秀的英語(yǔ)文學(xué)作品，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)下載資源，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要建立在興趣之上，因此大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在課堂上利用一些有趣的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能讓其在課余時(shí)間主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平

現(xiàn)在高校中都有著多媒體設(shè)備，教師不再需要通過(guò)手寫(xiě)來(lái)進(jìn)行備課，通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源就能進(jìn)行備課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。高校可以對(duì)一些年齡較大的英語(yǔ)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)傳授給他們，讓其利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。可以聘請(qǐng)一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用專家來(lái)進(jìn)行專題講座，提高大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，逐漸的將這些能力體現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，這樣才能逐漸的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，為英語(yǔ)綜合性應(yīng)用人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)在我國(guó)教育中一直是一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革也是高校教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)一段時(shí)間的改革，取得了一定的成果，但是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，我們需要通過(guò)不斷地努力來(lái)逐漸的解決這些問(wèn)題，提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

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作者：郭麗杰；金月 單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)