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《韓山師范學院學報》2017年第1期

【摘要】隨著高等教育改革的進一步深入，高校越來越注重對大學生的人文關懷，思想政治教育工作的開展是對大學生人文關懷的一條重要途徑，也是現代高校以人為本的必然要求。開展大學生思想政治教育工作的主要目的就是關注大學生心理方面的問題，而在思想政治教育工作中應用積極心理學是促進思想政治教育工作高效發揮效用的一個重要舉措。本文主要對積極心理學在大學生思想政治教育中的應用的作用及相關的策略進行了研究。

【關鍵詞】積極心理學；大學生；思想政治教育；應用；策略

隨著經濟社會的不斷發展，社會環境變得日趨復雜，人們的物質生活水平不斷攀升，對精神方面的追求也愈加豐富和多樣化，大學生作為我國社會未來發展的關鍵力量和重要組成部分，在復雜多變的社會環境因素的影響下逐漸出現多方面的心理問題。尤其是90后的大學生，其思維相對比較開闊和活躍，善于表現自己，致力于追求個性化的生活方式，引發了現階段大學生心理和思想方面的諸多問題，這就給新時期高校對大學生的思想政治教育工作帶來了挑戰和難度，要加強對大學生心理方面的引導，其中在大學生思想政治教育工作中應用積極心理學是一個很好的途徑。20世紀末，在美國掀起了一場宣揚全新的心理學思想和解決問題的新思路，注重對心理方面的積極因素的研究，讓心理學涉及的領域從疾病學逐步向社會學、教育學滲透，充分發揮心理學的作用和優勢，這就是新世紀以來比較流行的積極心理學思潮。積極心理學為我們解決心理學方面的問題提供了新的思路和方式，它主要研究人的積極情緒和體驗以及積極的人格品質等方面，主要是用于發掘和培養人性中積極地一面，讓人們的生活變得更加的幸福且更加的有意義。這無疑是給新時代的大學思想政治教育帶來了福音，在積極心理學的指引下，要求高校在開展大學生思想政治教育的過程中要注重對大學生的人文關懷，關注大學生心理的健康成長，挖掘個性化的功能，進而將積極心理寫和大學生思想政治教育工作結合起來，作為其輔助力量，從而提高高校大學生思想政治教育工作的有效性。

1積極心理學的內涵及內容

1．1積極心理學的內涵

積極心理學主要是通過科學的原理和方法來研究幸福，倡導心理學的積極取向，以積極品質為研究核心，站在幸福的角度關注人們的積極心理品質和個性發展，致力于個人和社會的繁榮。積極心理學研究的積極品質和力量，推動和引導人們面對生活的積極態度，讓一些很難解決的復雜的心理現象得到很好的解決，從而激發自己的積極力量，和優良的品質，得到更多的快樂。

1．2積極心理學的主要內容

積極心理學是一門涉及面廣、受多種因素影響的科學，其研究內容豐富，但針對性強。積極心理學的主要內容包括以下幾個方面:第一，積極的情緒體驗。這是積極心理學研究的一個重要內容，積極的情感體驗包括快樂、幸福、愛等。積極心理學認為主觀幸福感是積極體驗的核心聶內容，也是積極心理學研究和發展的重要目標，同樣也是積極心理學對人的心理導向的重要方向。其中，積極情感體驗的效果并不是由一個標準在積極心理學中判斷的，而是由個體的主觀感覺來決定的，而這種主觀感覺是無意識的、自發的。第二，積極的人格特質。積極的人格特質可以幫助人們發揮自己的潛力，提高他們的心理素質和生活質量，并轉化為優良的生活品質和生活習慣，并能實現它的缺陷和完善良好的人際關系，擴大自己的優勢面，提高個人的工作效率的工作質量。積極心理學的人格特質更為廣泛，種類也比較多，積極的人格特質與積極心理學在我國現階段主要包括認知、勇氣、人際智力、公民素質、自我調節能力和追求卓越6個維度，適合我國國情。第三，積極的社會組織系統。積極心理學認為積極的社會組織系統是積極的情緒體驗和積極的人格特質的一個必不可少的基礎環境，只有擁有積極的社會組織系統才能帶來更多的積極體驗，提高人么的幸福指數。積極的社會組織系統不僅是由法律、政策、生活環境、人文環境這些大的社會制度組成，由擁有小的、微觀的社會組織系統。比如:家庭、學校、社區、工作單位等。每一個人都是生活在雙重的社會組織系統之中，而積極向上的社會組織系統可以為人們帶來更多的更加積極的情緒體驗，更能夠讓人們形成一個好的，積極的精神品質，從而讓人們的生活更加的美好和幸福，積極的情緒也會帶動人們的創造思維，人們的幸福體驗指數自然就會上升了。

2積極心理學在大學生思想政治教育中的作用

通過積極心理學所研究的內容及其所包括的內涵可以看出，積極心理學對于提高大學生的心理素質，塑造積極的、個性化的心理品質、提高大學生心理健康水平方面都具有非常重要的意義，在大學生健康成長方面發揮出重要的作用。

2．1積極心理學在思想政治教育工作個的個性化功能

大學生思想政治教育工作除了要對大學生的思想、心理等進行正確的引導，還要發揮其個性化的功能，即促進學生的個性化發展。從目前的大學生思想政治教育工作來看，大部分高校都是采用集體教育的方式，通過馬克思主義理論系列課程來加強對大學生思想方面的教育，忽視了學生的個體發展，導致了思想政治教育工作的社會化功能也難以發揮。尤其是在21實際，現階段的在校大學生大多是90后，他們的思想和思維都比較開闊，追求自身的個性化發展，在學習和生活中都樂于表現自己，這就給新時期大學生思想政治教育工作帶來了挑戰。而在思想政治教育工作中應用積極心理學則能夠很好地解決這一問題，促進大學生的個性化發展。因為積極心理學將工作對象指向個人，強調在個體層面幫助大學生塑造健全的人格，培養積極向上的精神品質，增強大學生個體性的積極情緒體驗，從而促進大學生粉體的全面發展，幫助大學生形成健全的人格和健康的心理，從而得以實現大學生個性化功能的發揮。

2．2有助于創新工作方式，更好的解決

現階段大學生的心理問題在當今復雜的社會環境下，大學生在多種因素的影響下很容易產生各種各樣的心理方面的問題，而且新時期的大學生思維相對活躍，情感也比較復雜。而且受社會各種不良因素的影響，大學生對于父母、長輩、物質、網絡等的依賴性逐漸增強，而抗壓能力、自律能力等卻嚴重下降，心理變得異常脆弱，面對這樣的現在，單一形式的思想政治教育工作已經難以發揮作用切實解決大學生心理方面的問題。因此，針對大學生這一特殊的社會群體，在思想政治教育工作中應用積極心理學成為了解決大學生心理問題的一個重要途徑。這是因為在積極心理學的指導下，大學生思想政治教育工作開始強調人人都是積極的，思想政治教育工作者要致力于發掘學生潛在的積極因素，利用積極心理學來幫助大學生塑造良好的心理素質，提高其心理健康水平。同時，在大學生思想政治教育工作中應用積極心理學，強調以學生為本，可以有效的彌補傳統集體的思想政治教育工作模式的弊端，開闊思想政治教育工作者和大學生之間的交流途徑，以積極健康的方式加強對學生精神和心理層面的交流和引導，從而提高學生積極的情感體驗，養成積極健康的性格特質，從而實現身心的健康發展。

3積極心理學在大學生思想政治教育中的應用策略

3．1在思想政治教育中強化學生積極的情感體驗

積極心理學的一個重要內容就是注重積極的情緒體驗，因此，在開展大學生思想政治教育工作的過程中應用積極心理學的思想，就要適當采用積極情感體驗的方法來對大學生進行思想政治教育，引導學生在特定的環境當中自主的體驗、思考，從而獲得積極、快樂、幸福的感受，提高自身的心理健康水平。學校在開展思想政治教育工作時可以組織學生開展一些富有鮮明特色的集體活動，在活動中融入以積極心理學為指導的思想政治教育內容，并鼓勵學生積極參與到活動之中去，讓他們在活動中感受到自己參與活動的價值和意義，并讓他們獲得積極的良好的情緒體驗，這樣可以增強其自信心，可以讓學生的心理健康水平得到比較有效的提升，并且其內在的思想道德和精神品格也得到進一步改善。

3．2堅持以人為本，注重對大學生的人文關懷

以人為本是現階段高校大學生思想政治教育工作的一個重要原則，也是積極心理學比較推崇的觀念，所以，這在一方面就必須加強高校教師對于開展大學生思想政治教育工作的重視，提高對高校大學生的人文關懷，確定給予每一個大學生一個健康的大學環境。而且也要針對大學生存在的一些心理方面的問題給予及時的關心和疏導，不能讓問題激化到達不可控制的程度。所以要更多的讓他們感受到自身的價值，從而可以更好的挖掘其積極的層面，發揮其真正的潛力，更好的實現他們個人的個性化發展。

3．3構建和諧的校園文化環境

要想使積極心理學在大學生思想政治教育工作中切實發揮效用，需要有一個良好的環境作為支持，這就需要高校不斷加強校園文化環境建設，比如優化校園基礎設施，對校園的綠化工作進行合理的規劃，為學生提供一個優雅、清新的生活環境;還要加強對校園網絡的管理，加大對不良網絡信息的甄別力度，為大學生的網絡互動營造一個健康、積極的環境，防治大學生受網絡不良信息的影響而使思想和心理朝著不健康的方向發展;積極組織開展校園文化活動，加強對校園文化的宣傳，使學生在潛移默化中受到熏陶，進而形成積極向上的心理和思想狀態。

4結語

由此我們可以看出，積極心理學在大學生思想政治教育工作中的應用對于提高大學生的心理品質，促進大學生的個性化發展具有重要意義，這就需要高校思想政治教育工作者不斷改進工作模式，在思想政治教育工作中加強對積極心理學的應用，使其更好的促進大學生身心的健康發展。

參考文獻:

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［2］謝書楠．積極心理學在大學生思想政治教育中的應用研究［D］．重慶:西南大學，2012．

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［5］佘凌燕．論積極心理學在大學生思想政治教育中的應用［J］．時代教育，2015，07:82～83.

作者：王政姚 單位：長春工業大學