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摘要：本文分析了95后大學生的特點，從尊重學生的個性，引導大學生理性地思考現實問題，為學生提供自我鍛煉的機會，創新教育管理方式四方面探究了95后大學生的教育管理方式方法，對于實現對95后大學生的有效教育是一種促進。

關鍵詞：95后大學生；特點；教育管理；方法

95后大學生個性普遍很強，思想較為獨立，知識面較為廣泛，好勝心和競爭意識都很強。高效開展大學生教育管理工作，必須要能夠基于95后學生群的特點，進行教育管理理念和模式的創新，這樣，才能保障大學教育管理工作能夠滿足95后學生的需要，以促進學生實現全面有效的發展。

一、95后大學生的特點

95后大學生是生活在新時代的學生，他們生活的物質環境較好，但他們所面臨的競爭環境更為激烈。95后生活在開放的競爭環境中，他們能夠通過各種途徑接觸到網絡信息，在這種開放的環境下，95后大學生的思想認識狀況更為復雜，同時不斷地追求新鮮事物，追求個性化的思想和表現。95后大學生思想較為浮躁，個性化較強，對各種事物缺乏深入思考，看待事物較為理想化。另外，95后大學生生活物質環境優越，長期以來，他們所需要的物質享受都能得到滿足，這樣，這部分學生的享樂主義思想較為嚴重，虛榮心和攀比心理突出，他們看待事物多從功利角度出發的，功利心較強。不僅如此，95后大學生又是生活在充斥著各種競爭的社會中，社會變化很快，他們要適應社會發展變化的需要，也必須要不斷實現自我創新，但95后大學生雖然能夠意識到競爭的必要性和緊迫性，但他們的創新發展能力卻不足，競爭能力卻不強，這樣，95后大學生在面對外在激勵的競爭環境時，自信心不足，也很容易會選擇逃避。

二、95后大學生教育管理的有效方法

（一）尊重學生的個性

95后大學生的個性更強，他們習慣于按照自己的想法要求從事各種活動，不喜歡被逼著做任何事情。基于這種情況，高校在對學生進行教育管理中，必須要尊重學生的個性，要能夠徹底改變傳統教育管理的硬性規定，硬性要求的模式，能夠允許學生自我選擇學習內容，選擇教育內容，選擇自己的發展方向。學校要能夠充分尊重學生自我思考，自我發展的權利。學校要改變講解式的教育模式，而應該多開展一些實踐性強的主題活動，選擇大學生關注的內容，作為主題活動開展的依據，以這種活動方式使學生充分參與，自主表現。教師只對學生進行必要的引導，能夠基于學生的關注點，及時對活動內容進行創新，最大程度上使學生能夠動起來，以這種方式實現學生的自我教育與發展。

（二）引導大學生理性地思考現實問題

95后大學生的生長環境是開發的，也是復雜的。在這種環境下，大學生思想更為活躍，但也存在這認識不夠理性，不夠現實，理想化傾向嚴重的問題。在網絡化境下，大學生也很容易受到外在負面信息的影響，這對大學生認識水平，思想水平的提升是極為不利的。在這種背景下，引導大學生理性地思考分析現實問題就顯得非常必要。學校在開展大學生教育管理的工作中，要能夠為學生提供多種復雜的素材，復雜的案例，尤其是要多為學生設置網絡負面信息案例，要多引導學生對這些素材和案例進行辯證分析，以培養學生的善惡好壞的判斷能力。學校管理者還可以在教育管理工作中，積極地融入我國優秀的傳統文化教育，思想道德教育內容，能夠以優秀的文化影響學生，不斷提升學生的審美品質，培養學生遠大的理想信念和高尚的情操。學校要能夠多引導學生參與一些社會實踐活動，多引導學生全面體會社會復雜的環境，并能夠在實踐之后，對學生進行正確的引導和教育，以不斷提升學生理性分析，理性認識客觀事物的能力。這樣，在面對復雜環境的時候，學生才會更為冷靜地進行判斷，進行合理的信息篩選，學生的認識水平才能不斷得到提升。

（三）為學生提供自我鍛煉的機會

在大學生教育中，學生活動鍛煉的機會不多，缺乏實踐活動，很難促進學生思想認識的發展，也很難促進學生實踐素養的提升，這不利于現代高素養實踐性人才的培養。要改變這種狀況，大學生教育管理者必須要能夠為學生多提供進行自我鍛煉的機會，在大學教育中做到知行的統一，這樣，才有助于高素養人才的培養。作為教育者，要能夠結合95后大學生的思想行為特點和發展需要，多為學生提供一些自我鍛煉的機會。比如，教育者可以多引導學生參加一些社團活動，也可以在班級內多組織一些實踐活動，以這種方式對大學生教育管理工作內容進行創新。學校也可以積極組織學生到社會中參與實踐，比如引導學生參加一些公益性的幫扶活動，參加一些企業參觀學習的活動，參加一些義務勞動。教育者還需要多鼓勵學生參加一些競爭性的活動，多參加一些企業人才招聘活動等。通過活動，激發學生自我教育，自我發展的內在動力和潛能，使學生能夠感受參與競爭的激烈，通過實踐競爭，不斷提升學生的競爭能力。

（四）創新教育管理方式對學生的教育管理

必須要做到及時有力，才能保障效果。傳統的大學教育管理方式很難做到對學生的及時教育，有力教育，因此，教育效果不理想。針對95后大學生的特點，高校要能夠積極采用網絡手段開展教育管理工作，這種新科技手段的教育才能滿足學生的現實需要。教育者，要能夠借助有網絡途徑，對學生的思想認識狀況進行及時把握，個性化的把握，并能夠基于學生的整體認識情況和個體認識情況，選擇有質量的教育內容對學生進行引導。教育者要能夠積極借助于網絡手段，實現與學生的溝通，以有效的溝通，保障教育引導工作的針對性和時效性。要能夠借助于互聯網積極向學生傳達一些正面的輿論信息，傳播一些富有正能量的信息，能夠及時消除學生對某些問題的不正確的想法，以促進學生思想認識水平的不斷提升。教育者要能夠借助于先進的技術手段，展示客觀世界的多樣性，復雜性，能夠激發學生教育管理參與的積極性和自覺性，這樣，大學生教育管理工作才能實現創新發展。總之，95后大學生具有獨特的群體特點，也極具個性，作為教育者，必須要能夠了解95后大學生個性特點，開展有針對性的教育引導，才能保障教育管理工作的質量，保障實現對95后大學生的有效教育。

參考文獻：

[1]互聯網背景下大學生教育管理的挑戰及對策[J].胡琨.科技創新導報.2016（26）

[2]管教統一原則下的高校大學生教育管理的創新路徑研究[J].梁杰華.中國成人教育.2017（04）

作者：江川；葉慎奎 單位：江西財經職業學院