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《教師雜志》2014年第二十四期

一、在故事中學成語

許多成語來源于古代神話、寓言、歷史故事和古詩文等，而聽故事、講故事都是孩子們比較喜歡的。讓孩子們一邊講故事，一邊學成語，不僅能提高他們學習的積極性，還讓孩子了解了所學成語的來源與出處。例如四年級上冊的單元練習四中安排了“混沌不分、昏天黑地、大刀闊斧、開天辟地、與日俱增、頂天立地、變化多端、改天換地”這幾個成語。而這幾個成語描寫了盤古開天辟地的經(jīng)過。于是，我讓孩子們一邊讀神話故事《開天辟地》，一邊學習這幾個成語，然后再分組利用這八個成語進行講故事比賽，這樣，孩子們記住了這個故事，也記住了這幾個成語。這種教學資源我還延伸到課外，在班級中舉辦了一次“成語故事大獎賽”，大家沉浸在成語故事里，我們認識了“臥薪嘗膽”的越王勾踐，“負荊請罪”的廉頗，還有那“狐假虎威”的狐貍……孩子們一邊聽著故事，一邊記著成語，這又是一次語言的積累與沉淀。

二、聯(lián)系生活學成語

生活是我們不斷學習積累的源泉，聯(lián)系生活實際理解成語更讓孩子感到輕松。例如四年級上冊單元練習五中安排了這幾個成語：學富五車、滿腹經(jīng)綸、學貫中西、博古通今、功成名就、著作等身、溫文儒雅、文質(zhì)彬彬。這些成語大多是形容人學問高的。于是我讓學生在熟讀成語的基礎上，認真思考在我們的生活中有沒有這樣的人？可以用哪幾個成語來形容他？這時孩子們開始嘰嘰喳喳了，有的說大作家魯迅寫了很多文章，可以用“著作等身”來形容；有的說大畫家徐悲鴻不但學習中國的繪畫，還出國向法國著名的繪畫大師達仰學畫，這就叫“學貫中西”；有的說我的爺爺就喜歡讀讀書，看看報，給人一種“溫文爾雅”的感覺；有的說我姐姐的男朋友很受我們家人的喜歡，因為他看上去“文質(zhì)彬彬”的，很有書生氣……瞧，利用生活這一教學資源來幫助孩子們學習成語，多么輕松，多么愜意！而教師在這里不必直接地傳授，而更應注重激勵孩子，喚醒孩子的思緒。

三、在游戲中學成語

詩人凡尚輕輕吟唱：在我的童年，誕生了醇酒般火熱的童年，我坐在夜的道路上，傾聽著星星的話語，以及樹的言談。孩子們喜歡什么？當然是游戲！那我們就陪著他們在游戲中學成語吧。一次，我教三年級孩子們學成語，一時心血來潮，在黑板上畫兩幅頭像，嘴里都畫滿牙齒，一個是小平頭，代表男孩，另一個扎小辮，代表女生。孩子好奇極了，我說：“下面進行讀成語比賽，如果女生讀得正確流暢，就把男生的牙齒畫掉一顆，反之就把女生的畫掉一顆，誰一顆不剩就輸了?！蓖瑯拥囊?guī)則下，又進行了根據(jù)情景說成語、連成語說故事、背誦成語、默寫成語的競賽。整節(jié)課孩子出奇的投入，效果出奇的好。這就是游戲的力量。用游戲作為教學成語的引子、誘餌或手段，給教學穿上一層游戲的外衣，于是課堂有了鮮亮的色彩和熾熱的情感。

用不同的方法來為孩子們打開一扇窗，或是一扇門，讓他們看到更為廣闊的世界。當然，這幾種學習成語的方法只是我在課堂上根據(jù)孩子的年齡特征以及孩子的需要設計的。教其他的成語也可以設計其他的方法，只要孩子樂于接受，就是好方法。

作者：潘霞單位：江蘇省揚州市生態(tài)科技新城泰安學校