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長久以來，不管是在家庭教育或是學校教育中，我們一直提倡表揚。有針對性的肯定和表揚能夠增加幼兒自信心，但是在教育中如果過度表揚，盲目表揚結果肯定適得其反。著名教育家馬卡連柯說過：“批評不僅僅是一種手段，更應是一種藝術、一種智慧”。然而，如何在批評時關注幼兒的感受、保護幼兒的自尊心的同時又達到最好的批評效果呢？

一、改變打罵、咄咄逼人的批評方式

案例記錄一：小峰是一個早產兒，體弱多病，爺爺奶奶、爸爸媽媽從小對他呵護備至，捧著怕摔了，含著怕化了。可是，最近家里又添了一個小妹妹，母親又要上班又要顧兩個孩子，忙的焦頭爛額，常常對孩子發脾氣。一天早上，小峰媽媽哭喪著臉來找我：“老師，我該怎么辦？家里的墻壁，椅子、床、柜子、被子都被孩子用彩色筆涂得一塌糊涂，慘不忍睹，剛剛批評了說會改，一會又犯錯，講道理、打、罵都沒有用。”我說：“那你是怎樣和孩子講道理的呢？”“媽媽講了多少次了，不能在柜子、墻上亂涂畫，你又這樣。”“……”“你自己說，該怎么辦?你自己洗干凈。”“我要告訴老師！”通過溝通，發現家長在家庭教育中不是用罵就是用咄咄逼人的說教方式。孩子當然無法接受，甚至變本加厲。我們和家長一起分析了原因：小班孩子的年齡特征處在涂鴉期，喜歡涂涂畫畫在所難免，加上近期家里多了一個小妹妹，從前大家對他的關注非常多，現在大家把注意力多半放在小妹妹身上，導致孩子心里覺得自己不受重視，也希望通過這樣的方式來引起父母家人的重視。今后我們首先應該給孩子創造一個涂鴉的環境，引導孩子的興趣正確發展，其次請家庭成員進行配合，如爸爸看一會小妹妹，媽媽陪他玩一會，時常表達出自己的一視同仁，幫助孩子渡過這一時期。家長覺得有一定的道理，付諸行動，果然收獲頗豐。

二、采用正面教育與反面教育相結合的教育方法

案例記錄二：由人度己，通過這件事情，我也開始反省自己平時的教育方法了，在日常教學中，這樣涂鴉的現象時有發生，自己是不是也這樣咄咄逼人呢？沒有考慮真正的原因和孩子的自尊心。下午閱讀時間，我把幼兒都集中到一起，娓娓向幼兒講述《小豬找朋友》的故事：小豬因為到處亂畫而沒有朋友......孩子們聽完故事，似乎還意猶未盡。我乘機問幼兒：“為什么沒有人愿意和小豬做朋友?”“小豬到處亂畫，影響了別人家的環境，所以別人就不愿意和他做朋友。”“哦，原來是這樣啊！小朋友們真棒。現在，我想請你們找一找，我們班級里和走廊上有沒有亂涂亂畫的地方。”“這么多地方都被亂涂亂畫了呀？怎么辦才好呢？我們大家來開動腦筋想一想：有什么辦法可以去掉墻面和走廊還有椅子上的痕跡。”“用威猛先生。”“用鐵絲網”。“用毛巾擦。”“不如我們也請爸爸媽媽一起來幫忙好嗎？”接下來，我請來了部分涂鴉兒童的家長，他們自帶工具，和孩子們忙得熱火朝天。有的用沾洗潔精的布擦墻壁瓷磚，用的用刷子在洗手間水槽洗椅子…這次的親子勞動，使孩子們體驗到了糾正自己錯誤的快樂和爸爸媽媽的辛苦，慢慢地，幼兒園的墻壁和桌子、椅子變干凈了。既尊重了幼兒的自尊心，又起到了整體教育的效果。通過這件事情，我深深感受到，同樣是批評，說教方式的批評效果遠遠不如榜樣示范和言傳身教。通過正面教育與反面教育相結合的教育方法，使幼兒體驗到：自己做錯了事情應該想辦法彌補，而不是對父母、老師的說教產生反感和不服氣。

三、調皮的孩子多關愛調皮的孩子

之所以調皮，肯定是有原因的。父母的放任、祖輩的寵愛、家庭的破碎、家長的教育方法等都可能導致孩子的調皮。很多時候，孩子調皮也不是故意的，也許只是缺乏關注與關愛。案例記錄三：小月小朋友一直是班上令人頭疼的對象，我們來看看他有多調皮：盥洗時總會收到其他小朋友的“投訴”，“老師，小月把水潑到我的衣服上了；集中活動時和旁邊的小朋友說話；游戲時在游戲室里亂跑；早操更是沒有一次認真地在自己的“火車”中，總是蹲在隊伍后面看著你…。對此我曾經一度的非常煩躁，甚至暴跳如雷，批評了無數次收效甚微。我想：我們是不是可以分析一下孩子調皮的真正原因，通過與家長溝通，發現孩子出生時媽媽與公婆一起住，兩代之間的教育觀念發生沖突，作為兒媳的媽媽不好忤逆老人，凡是總是壓抑自己，久而久之，得了抑郁癥，經常打罵孩子甚至傷害自己，父親平時工作非常忙，對家庭的關注比較少……造成孩子缺乏關愛，總是希望通過一些行為來引起父母的關注。經過與家長溝通，關心家長的病情同時，希望家長引起重視，盡快調整自己的狀態，平時多抽一些時間陪伴孩子。在日常生活中，遇到孩子犯錯誤時，盡量保持心態平和，深呼吸冷靜后再找其談話，通過講道理、榜樣示范等方法，引導幼兒說出自己的想法。并多與教師進行溝通、配合。通過一段時間的觀察，孩子果然變了許多，懂得如何和小朋友交往，喜歡幫助小朋友，有時候甚至能夠完整參加早操......《3-6歲兒童學習與發展指南》社會領域目標3中第一條教育建議寫道：關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。特別是調皮的孩子更需要成人的小心呵護。作為教育工作者，我們應該與家庭密切聯系，引導家長善于從平時的觀察中發現幼兒的閃光點，發自內心欣賞幼兒，并及時鼓勵。在家庭教育中以表揚為主，批評為輔，在批評孩子之前先肯定孩子的優點，講究語言藝術，保護孩子的自尊心。有時候，巧用批評，也會為家庭教育添上一抹美麗的色彩！

作者：吳曉英 單位：福安市第三實驗幼兒園