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《教學(xué)研究雜志》2015年第二期

1裝備實踐教學(xué)的發(fā)展趨勢

目前，隨著新軍事體制變革，裝備類課程教學(xué)的內(nèi)涵已發(fā)生了深刻的變化。常規(guī)的以“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、提高動手能力、培養(yǎng)意志品質(zhì)”為主要理念的任職教學(xué)正在朝著具有實戰(zhàn)化背景的集機械、電子、信息、軟件系統(tǒng)和管理于一體的實踐教學(xué)方向發(fā)展。實施裝備實踐教學(xué)，就是要置學(xué)員于實戰(zhàn)化訓(xùn)練背景下，通過一系列實踐教學(xué)活動，使學(xué)員在裝備管理、使用能力和創(chuàng)新意識與實踐能力等諸多方面都得到全面的訓(xùn)練和提高，為學(xué)員的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實踐教學(xué)要貫穿任職教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課堂教學(xué)、課外開放活動、畢業(yè)實習(xí)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，創(chuàng)建具有貼近實戰(zhàn)水平的裝備實踐教學(xué)中心是實施實戰(zhàn)化實踐教育的必要條件;轉(zhuǎn)變教育觀念，更新裝備教學(xué)內(nèi)容，改革實踐教學(xué)模式，構(gòu)建具有任職專業(yè)特色的裝備實踐教學(xué)新體系是實施裝備類課程實戰(zhàn)化教學(xué)的保證。

2任職教育裝備實踐教學(xué)新體系分析

任職培訓(xùn)的根本任務(wù)是培養(yǎng)勝任崗位的新型應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)目標(biāo)具有鮮明的確定性和相對的唯一性。因此，裝備實踐教學(xué)新體系的結(jié)構(gòu)特點體現(xiàn)在教學(xué)課程、教學(xué)平臺、教學(xué)模式、監(jiān)控機制等方面，其體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。為達到裝備實戰(zhàn)化實踐教學(xué)的目的，在教學(xué)實施過程中，必須實現(xiàn)“三轉(zhuǎn)化”:簡單重復(fù)向獨立思考轉(zhuǎn)化，單純模擬向綜合分析轉(zhuǎn)化，模仿操作向自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)化;同時堅持“三突出”:突出原理內(nèi)容的基礎(chǔ)性，突出教學(xué)手段的先進性，突出聯(lián)合考核的雙向推動。

2．1課程體系實踐課是教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，對培養(yǎng)學(xué)員的動手能力，達到勝任本職崗位的目標(biāo)有著舉足輕重的作用。任職教育始終堅持以部隊需要為導(dǎo)向，以崗位技能培養(yǎng)為主線，打破傳統(tǒng)的以院內(nèi)實踐課程為主的體系設(shè)置，建立以院內(nèi)教學(xué)課程體系、部隊實訓(xùn)課程體系和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系為支撐的“知識、技能、綜合素養(yǎng)相融合”實踐教學(xué)課程新體系。1)精要、實用的院內(nèi)教學(xué)課程體系。按照崗位實際需要，以裝備運用為目的，以基礎(chǔ)理論夠用為度，壓縮課程門數(shù)，每個方向集中力量打造1～2門專業(yè)核心課程，設(shè)置模塊化課程教學(xué)科目進行運作，主要原則為:第一，以任職需求為導(dǎo)向，確定培養(yǎng)目標(biāo);第二，以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，科學(xué)地確定教學(xué)課程結(jié)構(gòu);第三，探索教學(xué)方式的創(chuàng)新，實行實裝、模擬器、軟件系統(tǒng)分類教學(xué)。根據(jù)不同課程的實作項目設(shè)置類型，可以選擇不同的教學(xué)方式，即強化式、輔導(dǎo)式、訓(xùn)練式、對抗式;第四，加強重點課程與教材建設(shè)。以典型裝備為主體，加強精品課程與教材建設(shè)，逐步將任職專業(yè)核心課程全部建設(shè)成為精品課程;第五，增入經(jīng)費投入，建設(shè)實踐訓(xùn)練平臺。良好的實踐訓(xùn)練條件是提高任職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在建設(shè)特色實驗室的基礎(chǔ)上，著力構(gòu)建原理課教學(xué)平臺，大力拓展綜合性、創(chuàng)新性和仿真性實驗項目。2)能力主導(dǎo)的部隊實訓(xùn)課程體系。首先，將部隊實訓(xùn)作為一個獨立的課程體系，構(gòu)成院內(nèi)－部隊教學(xué)并列的“雙元”體系。按具體裝備運用原則設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容與形式，針對每個型號都設(shè)計裝備原理實訓(xùn)、專項技能實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)等，在課內(nèi)和課外、院內(nèi)和部隊共同實施;其次，增加部隊實訓(xùn)比重，突出技能培養(yǎng)。加強院校部隊合作長效機制，將課堂搬進部隊，定期赴部隊進行裝備實習(xí)實踐。采用“教與學(xué)、學(xué)與練、課上課下、院內(nèi)部隊”相結(jié)合的教學(xué)方式，突出任職教育的本質(zhì)是“裝備理論+專業(yè)技能+綜合素養(yǎng)”的理念。3)貼近實戰(zhàn)的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系。綜合素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系重點培養(yǎng)學(xué)員愛裝、管裝、協(xié)作、學(xué)習(xí)的能力，以提升學(xué)員指揮素養(yǎng)和競爭力為目標(biāo)，多渠道、滲透式、全方位、立體式綜合素養(yǎng)培養(yǎng)課程體系如圖2所示。

2．2教學(xué)平臺實踐教學(xué)新體系通過創(chuàng)新和自主開發(fā)，采用軟硬件結(jié)合，實裝與模擬器結(jié)合，單機與系統(tǒng)平臺結(jié)合，形成“實裝、模擬器材、運用環(huán)境互聯(lián)互通”有機結(jié)合的裝備實踐教學(xué)平臺，實現(xiàn)實裝訓(xùn)練情景模擬與示教軟件演練的動態(tài)交互，從模塊級、操作級到管理級逐階實訓(xùn)的理想，突破傳統(tǒng)訓(xùn)練的時空限制，可靈活進行不同訓(xùn)練方案或特種受訓(xùn)場景模擬，提供系統(tǒng)綜合訓(xùn)練、應(yīng)急處理、裝備保障等內(nèi)容的訓(xùn)練手段，形成滿足實戰(zhàn)化訓(xùn)練要求的模擬訓(xùn)練環(huán)境與方案。

2．3教學(xué)模式1)實施方案。在實踐教學(xué)指導(dǎo)方法上，建立以原理型實驗為基礎(chǔ)，綜合操作型實驗為主體，自主創(chuàng)新型實驗為提高的三層次“漸進性”實踐課程模式，改革前，實作中只有指定實作任務(wù);改革后，除指定任務(wù)外，學(xué)員還可進行自擬運用背景，如目標(biāo)轉(zhuǎn)換、應(yīng)急情況處理等，極大地調(diào)動學(xué)員參加裝備實作的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進學(xué)員的個性發(fā)展。構(gòu)建具有專業(yè)特色、教學(xué)－科研－服務(wù)－資源共享的四個融合型實戰(zhàn)化實踐教學(xué)平臺，通過“早實踐，多實踐，反復(fù)實踐”，讓學(xué)員在實踐中提高評判性思維、觀察與分析問題、協(xié)作與溝通、能力與技術(shù)等核心素質(zhì)，實現(xiàn)實踐教學(xué)的三大轉(zhuǎn)變:由“師傅帶徒弟”、“被動訓(xùn)練”向“主動訓(xùn)練”轉(zhuǎn)變;由“強調(diào)動手能力的技能訓(xùn)練”向“提高管理能力、指揮能力、創(chuàng)新意識的協(xié)同訓(xùn)練”轉(zhuǎn)變;由“培養(yǎng)意志品質(zhì)”向“培養(yǎng)綜合素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。2)實施要領(lǐng)。針對不同種類、不同型號裝備特色，充分利用教員“雙員(教員+實驗員)型”優(yōu)勢，采取“多模態(tài)”實踐教學(xué)手段，如模擬實訓(xùn)、小組合作操演、教員學(xué)員對抗、創(chuàng)新科目設(shè)計與訓(xùn)練等，通過參與、協(xié)作、反思相互滲透的方式，讓學(xué)員在“學(xué)、看、練、研”中鍛煉與成長，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)員的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)。

2．4監(jiān)控機制“教、學(xué)、評相互融合”的全方位、多元化實踐教學(xué)管理，在已有教學(xué)工作線、學(xué)員工作線、督導(dǎo)工作線“三線監(jiān)控”的基礎(chǔ)上，建立質(zhì)量監(jiān)控保障系統(tǒng)的“四個三”，實現(xiàn)實戰(zhàn)化教訓(xùn)訓(xùn)練質(zhì)量全程監(jiān)控與保障。即堅持學(xué)員評教、教員互評、督導(dǎo)評價“三評監(jiān)督”;堅持“記錄表、總結(jié)表、反思表”全程跟蹤測評學(xué)員的“三表抽查”;堅持教員、部門長、業(yè)務(wù)長聯(lián)考的“三方會考”;堅持“課程更新、平臺更新、模式更新”的實踐教學(xué)三級聯(lián)動。

3任職教育裝備實踐教學(xué)新體系運用效果

根據(jù)上述裝備實踐教學(xué)新體系，先后投入大量人力、財力進行了實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，尤其在研制新型裝備模擬訓(xùn)練器材基礎(chǔ)上，基于實裝開發(fā)了協(xié)同實驗項目，模擬不同操作狀態(tài)下所產(chǎn)生的信息特征和效果，設(shè)置裝備工作狀態(tài)，創(chuàng)造近似實戰(zhàn)的環(huán)境，使學(xué)員身臨其境，提高其技能訓(xùn)練的效果，并通過創(chuàng)立講授新知識、教練新裝備、運用新手段、活用新訓(xùn)法的方法形式，提高裝備實踐教學(xué)質(zhì)量。通過與實習(xí)單位合作組織裝備管理與使用對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行了最終檢驗。從對學(xué)員的問卷調(diào)查看(見圖3)，學(xué)員對裝備實踐教學(xué)內(nèi)容、安排和效果的滿意度很高。

4結(jié)束語

裝備實踐教學(xué)新體系是崗位任職教育最為重要的實現(xiàn)形式，其建設(shè)思路、運行模式、管理思想，充分體現(xiàn)在“院校模擬訓(xùn)練、裝備實習(xí)訓(xùn)練、實際操演檢驗”的雙向服務(wù)過程中，已經(jīng)得到了有關(guān)專家及廣大學(xué)員的充分肯定，可輻射影響任職教育中相關(guān)裝備類專業(yè)群，有效培養(yǎng)和提升學(xué)員實踐能力和創(chuàng)新能力，也可對其它裝備類課程實踐教學(xué)體系建設(shè)產(chǎn)生深刻影響。

作者：黃景德 單位：海軍大連艦艇學(xué)院 艦炮系