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1重理論輕實踐

由于課程的教學以老師為主導，主要是老師在講臺上照本宣科，所以學生們只得到了理論知識，但實際的設備使用和操作維護能力卻很差，這種教學方式不能反映本課程重在培養學生技能的特色。且按照傳統的教學方式學生不易接受，導致高職畢業生設備使用操作和維護上的能力較差，降低了社會競爭能力。

2現代教育技術環境下高職《化工設備》課程教學改進方案

2.1調整教學目標，改進教學內容，注重學生能力培養以職業發展為導向，以崗位工作需求為目標，以應用為目的，以必需夠用為度，將教學目標內容整合、序化，著重體現學生能力的培養，要求學生必須具備以下幾方面的能力:(1)掌握中低壓容器設計的基本理論和方法，培養學生樹立安全、正確使用容器的意識及能力。教學中淡化各知識點的分界，強化整體功能，避免學生產生內容多而散的感覺。(2)掌握典型設備及主要零部件的結構、特點和使用方法，培養學生基本具備完成工作中設備的安裝、使用、維護、檢修等工作的能力。(3)熟悉化學制藥設備常用材料及性能;有關標準和技術規范，培養學生應用所學的基礎理論，結合有關標準和技術規范解決工程實際問題的能力。在整個教學中要拓展學生的知識面，突出該課程與其他課程的橫向聯系，如化工原理，有機藥物合成等，注重各課程之間的相互滲透。學生在學習過程中了解到所學課程在實際中的應用，有助于提高他們的學習興趣。

2.2引用現代技術，改變學習方式，提高教學質量目前的在校學生均為90后，90后學生的特點是他們是伴隨著以計算機網絡為標志的現代信息技術大發展而誕生的，他們對現代技術的運用敏感而熟練;并且在目前這樣一個信息大爆炸的時代，學生可接觸的信息量多且面廣泛，因此，如果仍然沿用傳統的教學方式來教學的話很難滿足現在學生的需求，會使得學生的學習興趣和積極性降低，學習效果達不到要求。因此我們要把現代的技術應用到教學上來，利用現代教育技術把之前所講授的內容通過不同的途徑和方法傳遞給學生，提高他們的學習興趣和積極性，從而使學生能力得以提升，教學效果增強。

混合式學習是近年來教育者提得非常多的一個名詞，它是把傳統學習方式的優勢和E－Learning(即數字化或網絡化學習)的優勢結合起來。華南師范大學李克東教授提出，混合式學習(Blended－Learning)是一種將面對面(FacetoFace)教學和在線(Online)學習兩種學習模式有機地整合，以達到降低成本、提高效益的教學方式。無論是哪一種理論，都認為在目前這樣的一個大環境下，要激發學生學習興趣和積極性、提升學生能力、增強學習效果不能再停留在以前的傳統教學方式上，要隨著技術的更新，采用新的學習方式，促進教育的發展。高職《化工設備》課程的教學也可采用混合式學習方法，借助學校的網絡平臺，讓學生在課后對各典型設備的多媒體課件及相關素材進行課下的自主學習并完成相對應的作業，有不懂或困惑的地方可通過在線交流的方式與老師溝通。同時我們不能忘記職業教育的特點是實踐性強，重在培養學生的動手能力，要真正實現學校與用人單位的無縫對接，所以在線學習必須和面對面教學有機的結合起來，鑒于《化工設備》課程的特點，我們可采用在線學習設備－實踐操作設備－面對面討論學習實踐中存在的問題這樣一種流程來進行各典型設備的教學，同時可在這個過程中引入微格化教學方式，把學生的實踐過程拍攝下來，在面對面討論中來進行討論。

2.3改革教學模式，采用新的評價體系，激發學生學習興趣傳統的教學模式使學生的主動性和參與度降低，因此教學模式的改革主要是要提高學生的學習興趣和積極性，充分發揮他們的主觀能動性。具體的做法有:成立興趣小組，學生自行成組，選擇所學內容中感興趣的章節，自己制作多媒體課件及找尋相關素材，并上講臺進行講解，同時臺下的同學可進行提問、補充或更正，這對活躍課堂氣氛，調動同學們的學習積極性很有幫助，同時也可使學生對于所學的內容印象深刻。

再好的學習方式、教學模式如果沒有與之相配套的考核方式也只能流于形式。如果還把《化工設備》這門課程定為期末閉卷考試，那么課程的教學改進方案將功虧一簣，而且這種成績也很難體現學生的實際能力水平。因此課程的考核方式可采取平時考查和期末考試相結合的方法。平時考查又分平時作業、實踐操作作業，各占總評成績的20%。平時作業重點考查學生設備設計的基本理論和方法，設備組成、零部件的結構、特點，有關標準和技術規范等;實踐作業重點考查學生指出某些設備各零部件的名稱、作用及設備的操作與維護等。學生期末考試采取開卷和閉卷相結合的方式進行，從而避免了學生考前突擊死記硬背公式，考后立即遺忘的情況發生，試卷命題的自由度也大為增加，使得過去考試中不敢出現的需要應用復雜公式計算的許多重要知識點可以在現在的考卷中出現，使考查的范圍大大擴展。這樣，就將過去的對有限的知識點考查轉化為知識和能力并重的全面的素質考查上來，使得考核結果更加真實可靠。

3結語

在現代教育技術環境下，隨著技術的進步，高職《化工設備》課程的教學需不斷的改進與完善。同時也應充分尊重學生的主體地位，注重加強與學生的交流，堅持“必須夠用”的原則，這樣提高教學效果才能落到實處。

作者：馬娟單位：廣東食品藥品職業學院制藥工程學院