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【摘要】伴隨科技水平的提高和思想觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)手段已無法滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式的基本需求，也無法為社會(huì)培養(yǎng)全面型技能人才，這在一定程度上，制約了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文明建設(shè)。針對(duì)此，本文圍繞高等數(shù)學(xué)教學(xué)體制變革展開深入探討，旨在創(chuàng)新優(yōu)化高校人才培養(yǎng)策略，提升學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué);高校;變革;培養(yǎng)策略

隨著現(xiàn)代教育體制逐步深化變革，高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程體現(xiàn)的問題顯露無疑，具體表現(xiàn)在思想觀念保守、內(nèi)容有局限性、教學(xué)手段落后、考核標(biāo)準(zhǔn)粗線條等。基于此，高校應(yīng)當(dāng)逐步完善教學(xué)體制的基本內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)手段，力求提高學(xué)生的綜合能力。

1、深化變革高等數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)

從教學(xué)手段方面來說，當(dāng)下大多數(shù)教師采取的都是預(yù)先制定的教案，將自身作為主體傳授專業(yè)知識(shí)，完成課程任務(wù)，但要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅需要掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，具備優(yōu)良的職業(yè)道德素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要有一定的文學(xué)涵養(yǎng)，能夠?qū)⒄Z言藝術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。教師要合理的運(yùn)用專業(yè)教材，并注意鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，單純的依靠教案根本無法滿足標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)手段至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師自身為主體，該模式不顧及學(xué)生的接受程度，強(qiáng)硬的灌輸新知識(shí)，且與學(xué)生的互動(dòng)有限，而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的理解就是做題，為了應(yīng)付考試拿到合格的分?jǐn)?shù)，絲毫沒有體發(fā)揮出能力培養(yǎng)的作用，基于此，激發(fā)學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的興趣勢(shì)在必行，其中糾正教學(xué)方法也是每一位高等數(shù)學(xué)教師的職責(zé)。在考核標(biāo)準(zhǔn)方面，參與過程比最終結(jié)果要更加重要，數(shù)學(xué)教師是知識(shí)的引導(dǎo)者，而真正需要參與主體是學(xué)生，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，傳統(tǒng)的期中、期末考試模式根本無法起到實(shí)際作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力缺乏具體價(jià)值。因此，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)主體的多元性與開放性。

2、創(chuàng)新優(yōu)化高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式的具體措施

2．1引入數(shù)學(xué)歷史文化發(fā)展背景，提高專業(yè)素養(yǎng)水平當(dāng)下的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科缺乏深度認(rèn)知，只是為了應(yīng)付考試，其完全忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科本身的優(yōu)勢(shì)價(jià)值。世界著名教學(xué)家錢偉長(zhǎng)先生就曾表達(dá)過相關(guān)看法，其大致內(nèi)容是指，數(shù)學(xué)學(xué)科本身是很吸引人的，而應(yīng)用數(shù)學(xué)也是為了更好的解決實(shí)際問題。故此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘數(shù)學(xué)問題的文化背景，并將其講述給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解其發(fā)展歷程，激發(fā)其興趣。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是，教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，正確的引導(dǎo)學(xué)生。

2．2充分依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，做到因材施教高等數(shù)學(xué)是大學(xué)階段大部分專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生很難感受到其對(duì)專業(yè)課及職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，并逐步形成厭學(xué)情緒和抵觸心理。為了有效的強(qiáng)化教學(xué)效果，可以依據(jù)專業(yè)制定有針對(duì)性的教學(xué)大綱，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的性。與此同時(shí)，在同一專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)牟扇》謱咏虒W(xué)的方式，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，開設(shè)多樣性的教學(xué)模塊。現(xiàn)階段，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，逐步增強(qiáng)了與高等數(shù)學(xué)的連接，如開設(shè)一元微積分的教學(xué)內(nèi)容，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生，能夠在計(jì)算方面得心應(yīng)手，只是在其應(yīng)用方面有所欠缺。如果學(xué)校沒有讓學(xué)生提前接觸到微積分的基礎(chǔ)知識(shí)，那么極有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣。基于此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘?qū)W生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)情況，制定完善的培養(yǎng)方案，從根本上強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力及獨(dú)立解決問題的能力，針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生來說，要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并采取有針對(duì)性的教學(xué)手段，讓學(xué)生梳理堅(jiān)定的信念。

2．3促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通，拉近情感距離隨著信息化時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)已逐步被拓展到教學(xué)領(lǐng)域，依靠其卓越的性能，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)的展現(xiàn)出來，并緩解教師的工作壓力，部分教師逐步放棄了傳統(tǒng)教學(xué)工具，他們開始利用PPT進(jìn)行課程的教學(xué)，雖然提高了效率，但實(shí)際問題也隨之而來，學(xué)生在面對(duì)強(qiáng)烈的視覺沖擊的過程中，會(huì)忽視獨(dú)立思考，整個(gè)課程學(xué)生只是被動(dòng)的去接受，而沒有充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，而教師則變成了知識(shí)的放映者。基于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)走下講臺(tái)，與學(xué)生建立聯(lián)系，了解學(xué)生的真實(shí)想法和疑惑，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，并主動(dòng)提出問題。結(jié)合上述，教師在面對(duì)信息化時(shí)代的發(fā)展過程中，要準(zhǔn)確拿捏介入點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的實(shí)際作用與價(jià)值。

2．4保證學(xué)生有充足的時(shí)間參與教學(xué)活動(dòng)把時(shí)間還給學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生成為課堂的主體。不僅是將學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生，還要賦予其參與活動(dòng)的權(quán)利和充足的思考時(shí)間。確保其能夠參與觀察、總結(jié)歸納、善于概括、深入研究、主動(dòng)交流。而實(shí)際上，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于教學(xué)任務(wù)量重，教師為了完成階段性目標(biāo)，往往以傳授知識(shí)為主，很難保證學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多引用實(shí)際數(shù)學(xué)建模案例，促使學(xué)生充分融入到課堂中，成為課堂的主人。

2．5使用現(xiàn)代科技實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的多樣化開展高校學(xué)生是創(chuàng)新優(yōu)化高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)踐者和獲益者，在此過程中，應(yīng)當(dāng)充分考量學(xué)生自身的發(fā)展需求，促使其最大限度的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，尋求突破。與此同時(shí)，要挖掘并發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)價(jià)值，培養(yǎng)獨(dú)立獨(dú)行的個(gè)性，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，全面貫徹落實(shí)可持續(xù)發(fā)展觀念。此階段，為了保證最良好的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)高效合理的應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，將其融合到日常教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。首先，在開展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要積極利用多媒體信息技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上，整合各個(gè)知識(shí)重難點(diǎn)，將抽象知識(shí)具體化。此外，還要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中相關(guān)的信息資源。隨著電子信息技術(shù)水平的提高和普及，學(xué)生對(duì)其有極高的了解度和認(rèn)可度，基于此，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高其學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。也就是要利用線上和線下同步教學(xué)的模式，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)多媒體教程。其次，通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中，可以正確引導(dǎo)學(xué)生，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，尋求自我突破，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，保證其能夠樂于接受這種方式。最后，要在教學(xué)內(nèi)容中，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。確保學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并能將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，建立與內(nèi)容相匹配的立體模型，吸引學(xué)生的注意力，加深其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象，更全面的掌握知識(shí)的要點(diǎn)。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生提供對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，也為企業(yè)提供高素質(zhì)的全面型人才，學(xué)生通過積累實(shí)踐崗位經(jīng)驗(yàn)，提升核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。并且，組織主題講座，讓學(xué)生能夠積極參與相關(guān)課題的探討，深化對(duì)高等數(shù)學(xué)的認(rèn)知，將理論知識(shí)高效應(yīng)用到實(shí)際工作中。

2．6創(chuàng)新考核方式，完善綜合素質(zhì)衡量標(biāo)準(zhǔn)通常，各高校在評(píng)定學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)時(shí)，都是采取單一的考核方式，結(jié)合平時(shí)的表現(xiàn)，給出最終的成績(jī)，但該成績(jī)無法準(zhǔn)確衡量學(xué)生的綜合能力，缺乏可參考性。在應(yīng)用型數(shù)學(xué)中，要重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和操作能力，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合傳統(tǒng)的筆試給出最終成績(jī)。具體的優(yōu)化措施可以從如下兩方面著手，其一，分階段推行實(shí)踐考核，這樣可以適當(dāng)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面，為學(xué)生預(yù)留充足的課后學(xué)習(xí)時(shí)間，促使其能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。其二，平均分配期中期末考試成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)以及實(shí)踐應(yīng)用，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)和發(fā)散性思維的重視程度。

3、結(jié)束語

綜上所述，在創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式方面，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念、踐行現(xiàn)代化考核方式，以此激發(fā)出學(xué)生的積極性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和發(fā)散性思維，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送全面型高素質(zhì)人才，促進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：沈金良單位：福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院