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摘要：幼兒的健康成長對其一生有著重要的影響，與其成長相關聯的因素有生態環境、社會環境、生活環境、教育環境等，其中環境中的色彩發揮著重要的作用。本文通過分析空間色彩在國內外幼兒成長環境中的運用現狀，探索有助于促進幼兒健康成長的幾個方面：空間的色彩數量不宜過多、幼兒空間色彩的趣味性及空間的色彩與幼兒的空間感的關聯等，空間色彩在創造性的幼兒空間設計理念中與造型、材料融合。

關鍵詞：幼兒；健康成長；室內空間；色彩

1幼兒健康成長的重要性

隨著生活水平的提高，孩子的教育被越來越重視。人們往往從幼兒園學習階段，就開始了對孩子的形式多樣的啟蒙教育，如音樂、美術、舞蹈、語言等。與此同時，除了對于知識培養的渴求，大家越來越關心孩子的身心健康，特別是心理上的健康成長。俗話說：三歲看大，七歲看老，可見幼兒的3~6歲年齡段的教育對于一個人的成長有著重要的影響。在過去很長一段時間內，人們在幼兒的成長中更多的是關注他們的學業，學習的好壞也成了幼兒表現的主要評價標準。但近幾年，眾多的高學歷犯罪惡性事件引發了人們對教育本真的討論和思考。學業優異并不代表身心就一定健康，也不代表一定會給社會帶來正能量。在一個人的成長中，其良好性格和品質的形成往往更甚于學業，而這些并不是一朝一夕形成的，其中幼兒時期的成長環境起到了重要的作用。

2幼兒健康成長關聯的幾個方面

幼兒的健康成長有很多因素，主要包括以下幾個方面：

2.1生態環境和社會環境

生理健康是幼兒健康成長的首要要素，生態環境的優劣是影響幼兒身體發育的重要方面。隨著工業的發展，生態環境受到了挑戰。近幾年，城市綠色植被的面積在不斷擴大，生態環境進而逐漸改觀，呈現良好的態勢發展。幼兒成長的大環境中，生態環境是有形的，而與價值觀相聯系的社會環境對于幼兒成長的影響確是無形的。社會環境包括社會生活、文化教育、語言等，是使人類有別于動物的關鍵因素。

2.2父母營造的生活環境和教育環境

父母對于幼兒成長的影響是最重要的。一個人性格的生成源于幼兒期，而父母在其中所發揮的作用是決定性的：①父母營造的物質環境，如居住空間的布局、色彩等，對孩子性格的形成都起著重要的作用。近幾年，兒童空間的設計已經成為家庭裝飾裝修中最重要的環節之一；②家庭的人文環境對孩子的影響也不可忽視。父母之間的和諧意味著會帶來一個充滿愛與人情味的健康家庭，生長于其中的幼兒往往也會表現得更友善、更平和、更善解人意。

2.3幼兒教育機構的環境

幼兒所接觸的社會有限，最主要的是家庭、學校及相關的幼兒培訓機構。幼兒園是幼兒進行社會學習的主要場所，對幼兒的世界觀、人生觀的形成起著關鍵的作用。幼兒園對幼兒成長的影響包括許多方面，如教師、幼兒園的幼兒教育理念、幼兒園的物理環境等。幼兒園的物理環境通常包括光環境、空間布局、色彩環境等，其中色彩作為幼兒重點感知和學習的對象，色彩設計在科學合理的幼兒環境設計中顯得尤為重要。

3空間色彩在國內外幼兒成長環境中的運用現狀

目前，幼兒園的建筑及室內空間設計越來越呈現專業化的趨勢，不再像過去一樣，在普通公共建筑的基礎上，加入亮麗醒目的大面積三原色，或是搭配一些富有童趣的卡通圖案即可。在家居環境中，兒童房已經作為普通家庭重要的空間之一成為設計師關注的重點，色彩作為視覺效果的主要元素，成為兒童房設計的重點。公共的兒童空間中，色彩作為視覺的重要元素，不僅起到吸引孩子注意的作用，還與室內設計的其它要素結合，共同為空間設計服務，如突出空間區域感、增強空間的認知度等。

3.1空間色彩在國內幼兒成長環境中的運用現狀

國內的幼兒成長環境存在著地域的差異性，南京處于南北交界、經濟的發達程度不算最前沿，具有一定的代表性。現在以南京兩所幼兒園為例，來了解空間色彩在幼兒園中的具體運用。江蘇省省級機關實驗幼兒園是一所規模較大，辦園設施先進的幼兒園。該幼兒園始建于1953年，2017年整體搬遷至位于水佑崗的新校區。新校區的建筑及室內裝飾都經過了精心的設計，特別是色彩設計，相對于傳統的幼兒園，給人耳目一新的感覺。室內空間的整體色調為原木色，配以大面積的留白和小面積的高純度色調，體現了目前國內外幼兒空間的主流設計理念。不同功能的空間有色彩的變化，如盥洗室的色彩結合造型富有童趣，圖書閱讀空間采用寧靜的藍色調，美術工作室則采用了蒙德利安的三色調，頗具現代藝術感。教學區的色彩相對比較單一，不同教室的色調沒有進行明顯的變化，布局和家具基本一致，略顯單調。南京雨花臺區實驗幼兒園南京南站分園是一所建于2012年的幼兒園，建筑采用的是童話中的城堡主題。幼兒園的布局體現了目前國內幼兒園主流的格局，包括開放式兒童閱讀館、故事書場、科發長廊、創意美工坊、兒童生活館等空間，加上童趣盎然的火車主題文化，整體顯得富有童趣。幼兒園室內空間的色彩以自然木色為主，突出綠色設計的設計理念。空間環境的色彩純度不高，大面積的白色墻面有助于作品的凸顯。木色和白色色調偏中性，區域感不夠鮮明，不同功能區的色彩沒有明確的劃分，色彩給人的趣味性和感知力不夠突出，藝術氛圍也沒有通過色彩凸顯。手工制作室的色彩比較豐富，偏向于比較沉穩的暗紅色色調，加上中式風格的吊頂，童趣感弱一點。從以上兩個案例可以看出，國內幼兒園對于空間色彩的設計越來越專業，無論是從材料還是空間布局，都考慮了色彩對空間的影響。色彩在不同空間也得到了不同的體現，視覺辨識度還不夠突出，色彩的趣味性需要進一步提高。

3.2空間色彩在國外幼兒成長環境中的運用現狀

相對于國內，國外特別是歐美國家的人口密度比較低，幼兒園的容量不大，面積受限也較小，幼兒園的建筑設計往往比國內更具有鮮明的個性，和各種不規則的造型相呼應，色彩的設計也顯得豐富多樣。以西班牙的薩爾迪瓦爾幼兒園為例，來了解國外幼兒園室內空間的色彩運用現狀。薩爾迪瓦爾幼兒園位于一個L型布局的邊緣地帶，屋頂采用連續的鋸齒狀設計，窗戶的高度和顏色也不盡相同，以適合兒童天真好動的天性。外立面采用了一致的木質幕墻，確立了建筑的整體色調。通往操場的教室主入口廊道覆蓋著巨大的屋頂，而且顏色各不相同，托兒所采用紫紅色，而學前班則是綠色。托兒所和學前班的教室也采用了同樣的色彩設計：①具有較強的視覺識別特征；②與不同年齡的色彩觀相呼應，符合幼兒的生長特點。再以東京建筑事務所sugawaradaisuke設計的日本yutaka幼兒園為例。該幼兒園整體的色調為木色，秉持“以玩為主”的原則，結合富有動態的造型，培養孩子的感官和體驗。教學區的隔墻一改傳統、封閉的造型，采用山脈形狀的木質墻面，與大面積的木地板和白色的頂面渾然一體，再配以顏色亮麗的玻璃推拉門，室內的空間顯得既通透又有趣。縱觀國外幼兒園的優秀案例，大部分幼兒園的色彩設計都有一個相對柔和的色彩基調，包括體現自然風格的木色、簡潔的白色、清水混凝土的灰色等，在此基礎上加入富有童趣的色彩組合，再配以大膽個性的造型、燈光等，往往顯得生動而不凌亂。另外，歐美等發達國家的幼兒園往往規模比國內幼兒園要小，入園人數比較少，但占地面積不一定小，色彩、造型等空間設計的要素對于設計師而言，往往會更充分地被發揮出來。

4空間色彩的合理運用

有助于促進幼兒健康成長色彩作為室內空間的重要視覺要素，對幼兒在心理和生理上都會產生影響。合理的空間色彩有助于幼兒健康地成長，如對色彩的科學認識、良好的色彩觀、溫和的性格等等。我們從以下幾個方面來分析：

4.1空間的色彩數量不宜過多

幼兒空間的裝飾色彩不宜過多。幼兒空間不同于一般的空間，在使用過程中，因多彩的幼兒家具、展示的幼兒作品及玩具等物品會帶來很多色彩。如果室內設計方案采用大量的色彩，則會顯得比較雜亂。建筑設計師祝曉峰談到“安亭幼兒園”項目時，說：“該項目（安亭幼兒園）除了白色，就是木色，豐富的顏色由使用者自己去填充。我想追求一種‘略少’的設計，等使用者介入就剛剛好。”①目前，歐美國家的幼兒園大多采用這種色彩設計，主體色調偏向于中性或者低純度的色彩，如白色、灰白色、淺木色、淺粉、淺藍、淺綠、清水混凝土的淺灰色等等，再配以小面積的高純度色彩，顯得協調統一又不失活潑，體現幼兒空間的特點。空間的色彩多了，自然會顯得比較擁擠，比較缺乏秩序感，對孩子的性格也會產生影響。長期待在一個色彩凌亂的環境中，孩子的心緒會變得飄忽不定，性格會變得急躁、缺乏耐心。過多的色彩還會引起孩子的視覺疲勞，影響孩子的注意力，但注意力是孩子學習能力得到保障的關鍵，從而對孩子的學習效率有著負面影響。據專業人士研究，在做色彩方案時，選擇色環上的顏色，最適當的數量是不少于3個或不多于5個。少于3個顏色，其色彩節奏將不明顯；多于5個，則會因顏色過于豐富而造成視覺疲勞。②視覺疲勞無論對孩子的生理還是心理都會產生負面的影響，應盡量避免。

4.2幼兒空間色彩的趣味性

幼兒空間不同于一般的空間，色彩設計不止要協調、平衡、有節奏感，更要富有變化、活潑、生動，符合幼兒的天性。幼兒空間的趣味性是空間設計的重要原則，在這樣的空間中，幼兒可以更快樂、更開心地學習、生活，在身心愉悅的前提下健康地成長。在《兒童圖書館的空間設計》一書中，圖書館館長巴靈格談到：兒童并不那么需要“圖書館”，而更多地需要“閱讀大廳”———輕松、非課堂式氛圍，孩子們可以在這樣的空間里進行一些圖書以外的活動，可接受閱讀輔導或觀看手冊。③可見，幼兒空間設計需要增加更多的趣味性，要有別于普通空間的功能性。一般室內色彩的非對稱平衡設計顯得更有活力、更豐富一些，色彩既有變化又不失平衡感。另外，色彩可以采用變化的、有互動的設計。斯洛文尼亞可可幼兒園的設計讓人耳目一新。該幼兒園的三面外墻做成了翻板拼圖墻，墻壁全部用可轉動的木板組成，就像百葉一樣。木板的一面為原木，而另一面刷上了9種鮮艷的顏色，拼在一起既是墻面，又是作為辨識色彩的教學工具，更可作為激發孩子們創造力的玩具。孩子們通過每天轉動小木板，在不斷地創造新的小木屋，樂此不疲。

4.3空間的色彩與幼兒的空間感

對于幼兒來說，色彩是先于數字和符號的元素，幼兒自3歲起就對色彩具有了辨識能力。建筑設計師張斌在談到“中福會”項目時曾說：“室內的色彩布置是為了突出領域感和認知度。門廳、公共樓梯、中庭等重要節點空間是有明快顏色的。除了局部色彩之外，大量用了木色打底。”①在一個幼兒需要長時間逗留的空間，采用中性色作為主色調會更好一些，否則會導致幼兒的過度興奮行為；而在一些特殊的空間，則應有明顯的標識性色彩，通過色彩吸引幼兒的注意力，有助于幼兒建立空間的概念。不同年齡段的教室可采用不同的色調，既符合幼兒的色彩觀，又具有較強的空間歸屬感，也有助于幼兒的個性化發展。幼兒階段主要著重獨立性、自信心等能力的培養，色彩設計提升了幼兒對空間的認知度，從而提高了幼兒獨立學習和生活的能力，也帶來了更多的自信心。

5空間色彩與空間造型的“形色合一”

空間色彩不是獨立存在的，它存在于材料、造型中，在進行色彩設計的時候不能脫離這些元素。色彩也不是附加的，在進行空間設計的時候，不能只考慮空間的造型及選用的材料，或者先進行造型設計再加入色彩元素，三者是不可割裂的，要做到形色質合一。無論是空間的造型還是空間的色彩，都應遵循整體空間的設計理念，例如重塑孩子在自然中成長的機會、注重孩子的體驗、關注孩子的身心發展等等，脫離了這個核心，所有的設計都只是一具空殼，只是一種視覺形式，缺少一種靈魂和生命力。麻省理工學院大衛•H.科赫兒童中心的“環境即課程”向我們詮釋了這種設計。他們旨在創造一個可以支持和鼓勵兒童自身發展的特殊環境，他們希望孩子們在其中能夠有足夠的興趣，而不是被過多地被管束。造型和色彩都是在設計理念基礎上自然地體現出來，而非刻意的去塑造。又如德國的“云端幼兒園”，一個號稱是德國最高的幼兒園，建在停車場上方的一個閑置的露天平臺上。設計師巧妙地將綠色生態理念與社區化游戲空間結合在一起，在一個人口密集的大環境中塑造了充滿自由、快樂及神秘的兒童空間。在幼兒教育階段，我們需要將更多的關注力放到幼兒自信心、品質、創造力及情感等方面的培養，在空間設計時，從更深層次來考慮方案的細節，不是追求表面的新奇和視覺沖擊。空間色彩設計的涵義遠比本身的視覺形式更深遠、更強大。

參考文獻

[1][斯洛文尼亞]朱•科特尼克編.兒童學習空間設計.桂林：廣西師范大學出版社，2017.

[2][奧]阿爾弗雷德•阿德勒著.兒童教育心理學.北京：中國輕工業出版社，2015.

[3][美]R.ThomasHille著.胡舒譯.現代學校設計.北京：電子工業出版社，2014.

[4]王宇.兒童心理學.南京：江蘇教育出版社，2000.

作者：馮顯靜 單位：正德職業技術學院藝術設計與建筑工程系