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《齊齊哈爾師范高等專科學校學報》2018年第2期

【摘要】隨著社會時代的不斷發展，多媒體技術已然成為高等教育領域中的一部分，深受廣大教師和學生的喜愛。本文簡單闡述了多媒體教學技術的內涵，客觀分析了多媒體發展與高等教育之間的關系，并進一步詳細探討了多媒體技術在教學中的應用策略，希望能夠幫助廣大教師避開思維誤區，開展更加高效的課堂教學活動。

【關鍵詞】多媒體技術;高等教育;互動研究;策略探討

信息化時代背景下，計算機網絡技術的應用不僅給人們的生活帶來了諸多便捷，也使傳統的生產、教育、科研等各個領域發生了巨大變化。高等教育作為我國社會主義文化建設事業的重要內容，肩負著培養人才的職責。在科學技術高度發達的今天，高等院校應與時俱進，及時更新自身的教學理念，結合社會發展對人才的實際需求不斷推出與之相適應的教學新模式，尤其是要充分借助多媒體技術平臺和網絡信息環境來開展高效的課堂教學，以有效促進高等教育事業的創新與發展，實現現代化社會下的人才培養目標。

一、多媒體教學技術的概念分析

多媒體教學技術最早出現于上世紀80年代，當時已有一些教師在教學中開始嘗試著使用錄像、投影、幻燈片等方式來對課堂教學內容進行補充完善。隨著互聯網信息技術的逐漸普及與應用，這種由多種媒體形式組合起來的教學手段逐漸被多媒體教學工具所取代，在現代化教學領域中發揮著十分重要的作用。所謂的多媒體教學技術即是指以計算機技術為核心，對數據、文字、圖片、視頻等信息進行綜合性的處理與分析，促使計算機網絡技術與課堂教學中的各個要素相融合，最終呈現出完整的課堂教學內容。教師只需簡單地通過操作界面，便可開展一堂生動形象的教學活動，根據學生們的學習情況對教學內容進行回放、慢放等操作，以幫助他們更好地理解和分析課本上復雜的知識內容。總的來說，多媒體教學技術是在充分研究了教學對象和教學目標的基礎上精心設計教學方案，通過多樣化的教學手段拓寬教學內涵，構建高效的課堂教學模式，從而實現教學成果的最優化。

二、多媒體發展與高等教育之間的互動關系

(一)多媒體技術能夠促進高等教育信息化的發展多媒體技術作為一種全新的教學輔助手段，不僅簡單便捷，易于操作，還能使教學內容更加直觀生動，吸引學生的課堂注意力。高校教師在開展教學活動時，首先需根據本節課的教學內容確定合適的多媒體教學工具，然后再設計相應的教學方案。在教學中應用多媒體技術，有助于教師更加全面地收集學生的學習反饋信息，進而有針對性地改進自己的課堂教學活動。具體而言，多媒體發展對于高等教育事業的信息化發展主要具有以下幾點促進意義:一是，多媒體技術的應用改變了學生傳統的學習方式，有利于更好地激發他們的學習積極性和主動性;二是，多媒體技術能夠營造出良好的課堂氛圍，使教學內容更加立體化和豐富化，能夠顯著提高教師的課堂教學成效;三是，通過多媒體輔助教學手段，教師可以將一些復雜的知識點進行分解，幫助學生們更加透徹地掌握相應的內容，以最大程度地提高課堂教學效率。

(二)高等教育信息化在多媒體技術中的應用隨著教育信息化的發展，高校的教學質量水平得到了大幅度的提升，教師在教學中應正確認識到多媒體技術的作用，結合教學內容合理判斷如何使用多媒體技術，充分發揮多媒體技術在教學中的輔助作用。多媒體教學技術的應用優勢受到了廣大高校教師的青睞，然而，在實際教學中，部分教師過于依賴利用多媒體課件來進行講解，與學生之間卻鮮有交流互動，導致學生們對實際所學內容掌握地不是很牢固，久而久之便逐漸產生消極和懈怠心理，課上不愿意主動配合教師的教學活動。因此，對于高校教師而言，在應用多媒體技術開展教學活動時，要充分考慮學生在教學中的主體性地位，合理控制好課堂教學節奏，精心選擇優質的教學素材，確保教學內容在學生的理解能力范圍內。需要注意的是，教師在使用多媒體技術教學時，一定要根據學生的實際學習情況來切換課件，留給學生足夠的自主思考時間，充分尊重他們的個性化發展需求，從而令絕大多數的學生都能適應多媒體教學模式。

三、多媒體技術在高等教育中的應用研究

(一)精心制作多媒體教學課件信息化時代背景下，教師只需通過網絡便可輕松獲取到大量與教學內容相關的資源信息，對于提升他們的課堂教學成效具有十分積極的意義。然而，在實際教學中，部分教師為節約備課時間，常常會選擇從網上直接下載別人已經制作好的教學課件，幾乎不做任何改動便直接應用于課堂教學。盡管從客觀層面上而言，這些教學課件大多制作精良，但卻不一定適用于課堂教學實際，相反，高校教師如果完全按照他人課件上的思路來開展教學活動，不僅不利于自身教學能力水平的提升，還會影響到學生的學習效果。因此，在多媒體技術發展背景下，高校教師應結合課堂教學內容，從網上選擇合適的素材資料來精心設計教學課件，也可在他人優秀課件的基礎上做適當的改變和調整，使其貼近學生們的實際學習情況，最大程度地發揮多媒體教學技術的應用優勢，從而達到切實提高課堂教學質量水平的目的。

(二)采用多媒體與板書相結合的教學方式多媒體教學技術在課堂教學中有著諸多應用優勢，這一點毋庸置疑，但這并不意味著教師可以完全拋棄傳統的教學手段。一方面，多媒體技術為教師節約了大量的課堂準備和演示時間，將教學內容完整清晰地傳遞給學生;另一方面，教師在課堂教學過程中還應適當地采用板書方式，突出強調一些重難點內容。與多媒體教學技術相比，傳統的黑板板書主要具有以下幾點優勢:一是，即時呈現能力強，方便教師隨時刪減、修改;二是，重點突出鮮明，學生能夠專心地理解和記憶。而在教學中如果過于頻繁地使用多媒體技術，則很容易分散學生的課堂注意力，不利于教學效率的提升。因此，高校教師在教學中應用多媒體技術時，一定要注意適當地結合黑板板書方式，合理開展課堂教學活動，實現多媒體技術與傳統教學的完美相融合。

(三)緊扣課本教學內容在高等教育課程中，并非所有的課程都需要應用多媒體教學技術，高校教師在實際教學過程中應根據本門學科的特點和學生們的實際學習需求來選擇是否應用多媒體技術，再結合具體的教學環境、學生學習能力等多方面要素決定是否采用多媒體教學課件。一般來說，有的學科只需通過傳統的教學方式便可達到預期的教學目標，教師完全沒有必要應用多媒體技術，不僅會花費自身大量的時間和精力，也是對學校教育資源的一種浪費。對于高校教師而言，在開展教學活動時，要緊扣教學內容，認真分析學科性質，綜合聯系多方面要素，準確判斷出是否需要應用多媒體技術，不斷提高自身的教學能力水平。

(四)注重多媒體教學的實用性部分高校教師在應用多媒體技術開展教學活動時，常常會過于注重畫面的感染力和生動活潑性，卻忽略了實質性的教學內容，甚至于有的教師還會在課件中加入一些與教學內容無關的圖片、音樂或者視頻，從而導致學生們在結束了一堂看似精彩的課程學習后依然感到所獲甚少。為此，高校教師在開展多媒體教學活動時，首先應明確教學目標，其次要結合學生實際學習需求來設計相應的教學課件，統籌考慮整個教學計劃安排，充分強調多媒體教學內容的實用性，切實提高學生們的綜合素質水平，為其將來的個人成長與就業發展奠定良好的基礎。

(五)提高教師自身的信息綜合素養多媒體課堂教學的質量不僅與課件制作的水準有關，還取決于教師自身的職業綜合素養。教師在利用多媒體技術設計教學內容時，一方面，要仔細研讀課本教材和考試大綱要求，另一方面，還應盡量與大學生實際生活相貼近，將多媒體教學課件作為學生獲取知識路徑上的“墊腳石”。作為一名新時期的教育工作者，理應隨著時展而及時轉變自身的教學觀念，主動學習多媒體軟件的操作方式和使用技巧，不斷提高自身的信息綜合素養，并且將其積極地應用于課堂教學當中，以有效拓寬課堂教學內涵，營造出輕松活潑的教學氛圍，從而更好地培養學生的學習興趣，激發他們的學習積極性。教師在教學中應用多媒體技術時需時刻牢記，多媒體技術僅僅是一種教學輔助手段，并不能夠完全取代傳統的教學方式，教師一定要注意合理把握好教學的度，切忌本末倒置。

四、結語

綜上所述，多媒體技術的應用給高等教育事業的創新與改革帶來了新的工作思路和發展機遇，兩者之間存在著相互促進、互利共贏的友好互動關系。高校教師在平時的教學中應結合實際教學內容選擇合適的多媒體教學手段，精心設計教學方案，為學生們呈現出生動、形象的課堂教學，從而顯著增強學生們的學習興趣，以達到切實提高課堂教學質量水平的目的，推動高等教育事業的不斷創新發展。

【參考文獻】

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［2］張蔚磊，李馨，趙云建．高等教育數字化學習的未來———訪哈佛大學教育技術學專家克里斯•德迪教授［J］．中國電化教育，2014(12)

［3］郭怡．高等教育多媒體教學中的師生互動［J］．科技經濟市場，2016(1）

作者：馮傳蕾 單位：陜西鐵路工程職業技術學院