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摘要：提高課堂教學效率，是每一位教師追求的目標也是對高水平教學的必然要求。課堂教學效率的提高，能激發學習興趣，調動課堂氣氛，形成良好的師生關系。教師應從多方面入手，提高教學效率，使學生全面發展。

關鍵詞：提高；大學物理；教學效率

德國教育家第斯多惠說：教學藝術的本質不在于傳授的本質，而在激勵、喚醒和鼓舞。這說明，教學效率的高低與教學內容有關，但更加重要的是用好的教學技巧和教學方法激發自主式、主動式學習。好的形式、方法能激起學生情感，調動課堂氣氛，形成良好的師生互動，自然而然提高教學效率。

1激發興趣、轉變觀念

興趣是最好的老師。教書育人的第一要務是啟發、挖掘學生的學生興趣，調動學生的積極性。要摒棄長久以來偏重視大學物理知識傳授的滿堂灌、填鴨式教學方式，樹立立足學生實際，把知識當載體，因材施教，科學引導的新理念，重在啟發興趣，激發學生自身潛能。真正提倡并實施素質教育，把培養學生主體意識，發展學生主體精神放在首位。在課堂上，科學安排時間給學生進行思考、實驗，讓學生自主練習、學習。同時，教師注重做好引導工作，通過多種形式的講授、討論、交流、點撥和指導，使學生漸漸獲得自主探求和掌握知識的本領，使學生始終處于自覺、積極的學習狀態中。

2加強學習，提高能力

一要熟練掌握大綱教材。認真鉆研課程標準，對教學目標和教學任務爛熟于胸。同時，梳理教材知識體系，明確教材各知識點相互聯系及各自地位和作用，確定授課的著重點和難點。二要充實儲備相關知識。在吃透掌握教材的基礎上，應該大量閱讀相關資料，關注社會發展新方向，及時充電，吸收生活中的現實素材，不斷更新教學知識。自覺探究教材知識點的知識背景，梳理局部知識與整體知識的相互聯系。學會站在整體知識的大背景下，引導、推論、講授具體課程。三要精心準備教案。編寫教案不能照抄、照搬教材內容，要以教材為參考，并結合學生實際，堅持內容全面、重點突出、時間合理的原則，按照課綱要求，既體現知識前后聯系，又根據課時安排內容適當、層次分明。四要探求最優教學方法。結合班級情況、學生情況及課程要求，靈活選用多媒體、翻轉課堂、階梯式教學法等多種教學方法，盡量做到因人而異，因材施教，靈活多變，引人入勝。

3關心關愛，交流互動

一是通過關心關愛營造良好師生關系。良好的師生關系能拉近教師和學生心靈之間的距離，使教學過程事半功倍。老師要尊重、關愛學生，通過關心關愛拉近與學生的距離，與學生建立一種親密的朋友關系。關系親密，學生自然喜歡老師、信任老師，學習積極性自然大增，不知不覺實現從“要我學”到“我要學”的轉變。二是營造輕松愉悅的學習氛圍。研究表明，民主、和諧、輕松的課堂氛圍，能減少學生焦慮感和疲憊感，增加學習專注力，提高思想活躍度，有效激發學習興趣。要營造輕松愉悅的學習氛圍，教師首先要換位思考，學會站在學生的角度，設身處地探究并應用學生喜愛和易于接受的授課方法。其次要保持良好的情緒。微笑帶給人陽光，嚴肅讓烏云布滿天空。要盡可能帶著微笑授課，教師的微笑可以讓學生愉快，就像一縷陽光照亮了整個教室，映照學生們一張張笑臉。最后，可以通過創設生動活潑的學習情景，勾起學生的探究欲望，吸引他們以高度的熱情投入課堂。

4善于反思，總結提高

教學反思是一種提高自身素養，改進教學實踐的學習方式。不斷對自己的教學實踐深入反思，積極探索并解決教學實踐中遇到的問題，可以進一步優化教學、提升自我。進行教學反思，一要及時記下授課過程中“智慧的火花”。平靜如水的課堂，往往會因為一些偶發事件或瞬間靈感，活躍了課堂氣氛，融洽了師生情感。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，為防止時過境遷而煙消云散，需要及時利用課后反思去捕捉。二要及時記下“創新的火花”。教學過程中，學生們“創新的火花”時常在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。三要及時記下“思考的火花”。一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律，教法上有哪些創新，知識點上有什么發現，組織教學方面有何新招，解題的諸多誤區有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到了一個新的境界和高度。綜上所述，在吃透教材、精心準備教案的基礎，靈活運用多種方法營造民主、輕松、愉悅的課堂氛圍，自然使教師教的輕松，學生學的愉快。再加上及時總結提高，教學效率自然不斷提高。

參考文獻

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［2］李忠輝，胡曉莉．教而不思則罔———淺談如何提高課堂教學效率［J］．湖南教育（D版），2015，（23）：35－36．

［3］田霞．淺談如何提高課堂教學效率［J］．學周刊，2017，（13）：135－136.

作者：張雪敏 單位：西安思源學院