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思想教育類課程主要集中于自然辯證法、特色社會主義、馬克思主義、科學道德與學術誠信等，較少涉及創新動力的激發。而且，思想教育類課程主要由社科專業的教師擔任，對于非社科專業的研究生，較難結合具體的專業發展和專業需求來引導、激發創新動力。在研究生教育的實踐訓練階段，通過導師訪談、研究生訪談發現，當前創新型人才培養中存在的公認障礙為：導師把研究生當作勞動力，以既定的科研任務取代自由的學術探索；研究生急于畢業找工作以養家糊口，不能安心于研究與創新。雖然科研任務中也有一定的創新要求，但由于沒有系統、持續地激發研究生的創新動力、創新激情，導致科研任務雖然完成，但質量不高、應用不暢，原始創新、重大創新更少，與科研投入規模和國家期待相比有一定差距。造成研究生創新動力不足的另一個原因，是當前考評指標體系的缺乏。專業知識學習、實踐能力鍛煉、科研訓練等比較客觀、顯性，時效性較好，易于考評；而創新動力激發屬于思想意識領域范疇，主觀性強、見效慢，難于考評。

創新動力是引起、激發和驅使創新主體積極探索、創新，并內化為主體內在的主觀意識，再轉化為創新意識，最后作用于社會的一種力量。[1]創新動力是創新的發動機，是支撐創新人才克服創新過程中各種艱難險阻的力量源泉，是孕育創新靈感的溫床。創新動力是“路漫漫”的征服者，是學術積淀的保證。科技道路上的創新與進步，不可能一帆風順，更不可能一蹴而就。正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。人生的道路上有太多的誘惑與風險，特別是經濟發展到一定階段以后，人們生活更豐富多彩，更容易懈怠。這時，如果沒有創新的動力，人就不可能持續地聚焦到研究創新上來，半途而廢的現象比比皆是。在中國，有名言曰：人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。在美國，有“震撼美國一百年的調查”——哈佛大學關于目標對人生影響的跟蹤調查：只有幾十年朝同一方向不懈努力（也即動力強勁），才會取得頂尖成就。科技創新，特別是原始創新、基礎創新，沒有相當年頭的學術積淀是不可能取得的。唯有擁有了創新的動力，才能鍥而不舍，才會使學術積淀、厚積薄發。

創新動力具體體現在創新的激情上。從生物學角度分析，激情即大腦的興奮，也就是大腦皮層的異常活躍。創新動力為這種興奮、活躍提供充足的能量。在大腦皮層異常活躍的狀態下，組成大腦皮層的腦神經才可能發生跳躍，或腦電波出現階躍。這種跳躍、階躍，在心理學層面，就是思維的跳躍，就是創新的靈感。所以，創新動力是孕育創新靈感的溫床。談及創新型人才培養，西南聯大值得一提。西南聯大在極其簡陋的教學條件下，培養出了諸多人才。戰爭炮火、亡國憂患時刻激勵著師生們報國的熱情、學習與研究的動力。與當前情況相比，我們師生物質條件要好得多，但動力卻可能差得多。兩彈一星、載人航天等之所以能夠成功，參研人員的熱情和動力也是決定性因素。相關問卷調查數據也表明，“缺乏鼓勵研究生創新的機制”是當前公認影響創新性人才培養的首要因素。[2]從文字內涵來講，機制首要的作用是激發活力、動力。因此，研究生創新動力培養不足，是當前影響創新性人才培養的重要因素。

關于研究生創新動力的來源，相關調查結果表明：受訪者中，以“個人價值體現”的需要為動力的占41.5%，以“個人興趣”為動力的占30.8%，而以“國家和社會發展的需要”為動力的僅占22.3%，其他占5.4%。[3]研究生教育是專業性較強、以專業發展為目標的教育體系。因此，培養創新性人才的思想教育，應該緊密結合具體專業展開。

結合專業教育，激發個體研究興趣，形成創新動力。隨著研究生教育規模的擴大，當前的研究生群體呈現“組成結構復雜性、學習動機多元性、人生目標高端性”等特點。這也表明當前的大部分研究生入學前并不一定有研究興趣，或者說沒有穩定的研究興趣。因此，激發研究生的研究興趣，是當前培養創新人才不可忽視的環節。結合具體專業開展思想教育、幫助研究生發現研究的興趣，使研究生感受到創新研究是實在的、具體的、觸手可及的，才能夠有效地使研究生投入科學研究與創新活動之中，自覺地成為創新型人才。

結合專業教育，描繪個人價值實現途徑，鞏固創新動力。研究生的個人價值體現，某種程度上體現于創新活動的成功和創新的成果。如果僅僅有研究創新的意愿，而摸不著通向創新的路徑，創新的動力一樣會打折扣。因此，開展專業創新人物成長歷程的剖析、專業創新成果研究過程的回溯分析，可以有效幫助研究生規劃研究創新的路徑，經受研究創新過程中的磨練，樹立研究創新的信心，使其堅定地成長為創新型人才。

結合專業教育，明確發展方向和歷史使命，升華創新動力。創新的開始就是標新立異，就像生物進化的基因突變一樣，有積極的一面，也有消極的一面。只有符合本專業領域中國家和社會發展的需要，才可能是積極的創新。創新成果才會被國家和社會使用，才會有社會價值，也才能實現創新作者的個人價值。另一方面，建設創新型國家需要持續的努力，而個人的心態難免會隨著環境而變化。只有將國家和社會的需要內化成個人的歷史使命，才會升華創新動力，才會毫不動搖地持續堅持研究創新，才會持續地服務于國家和社會進步。

作者：陳旵明靳貴珍單位：北京理工大學研究生院