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摘要：隨著時代的快速發展，教育改革也在一直進行，并明確提出核心素養教育要體現在每一個學科當中。對于初中歷史教學，核心素養對培養學生歷史素養以及學生的全面發展具有促進作用。本文將對如何在核心素養視角下進行初中歷史教學做探究。

關鍵詞：核心素養；初中歷史；教學策略

新課程改革的不斷進行，對老師和學生都提出了新的挑戰。時代在進步，學生之間的競爭力也會進一步加強，因而對學生各個方面的素質也提出了更高的要求。對于初中歷史來說，在傳統的教學方法當中并沒有將歷史作為重點。初中學生對于歷史的不夠重視，直接導致了其在以后的學習過程中產生了很多的困難。但是，在今天這個要求學生全面發展的社會，了解歷史、懂得歷史、培養歷史素養、具有歷史思維能力等對學生來說都是非常重要的。

一、樹立歷史核心素養理念

老師是整個教學活動的組織者與指導者，學生是其中的參與者，為了培養初中學生的歷史素養，需要老師認真研究學生的情況和教材大綱，把握好教學方向，才能在教學過程中使學生的歷史學習更加有效。老師的教學過程不僅僅是要將教材上的內容機械地傳遞給學生，而是要以教材為基礎，幫助同學們正確地理解歷史，分析歷史，并能夠在學習過程中運用歷史知識解決問題，形成一定的歷史思維，具備相應的歷史素養。學生的歷史素養是指學生通過學習歷史知識以后，能夠正確運用相關理論，科學地看待歷史事件，了解歷史的發展過程，并且需要學生根據當時的歷史事實及影響發表出自己的看法與見解。這就需要老師根據每個學生學習的實際情況以及能力的高低，找到適合學生理解和記憶歷史的方法。例如，在學習《鴉片戰爭》一節時，老師可以找有關鴉片戰爭的紀錄片放給學生們看，讓學生們真實地感受到當時戰爭給我們國家帶來的災難。教師通過這樣吸引學生的注意力，讓學生主動地參與到歷史的學習當中。因為學生只有積極主動地去學習，才能達到最好的學習效果。

二、培養學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。在初中歷史的教學過程中，老師要運用各種方法，抓住學生的興趣點，將學生作為課堂中的主體，不斷調動學生學習歷史的積極性。學習是需要循序漸進的，一旦學生對歷史產生了興趣，將對學生今后的學習以及素養的提升帶來極大的幫助。隨著我國科學技術的發展，老師可以在教學過程中使用多媒體等設備進行輔助教學。多媒體具有直觀、生動等特點，該設備的使用為歷史教學提供了許多便利。老師可以根據課程需要設定特定的情境，加深學生對歷史知識的理解。老師也可以通過查詢一些與歷史相關的課外內容和信息資料，用視頻、圖片、音頻等方式，通過多媒體展示出來，從而提高學生學習的興趣。例如，我們在學習《改革開放》這一節時，老師可以搜尋一些改革開放前后對比的圖片向同學們進行展示，播放有關改革開放的視頻，讓同學們直觀的了解中國改革開放以來發生的變化。教師通過多媒體的展示，讓同學們對改革開放有所了解，抓住學生的興趣點，然后再結合教材內容進行深入講解。只有建立起學生的學習興趣，學生才能更好的學習。

三、創建教學情景

想要在歷史課堂中提高學生的參與度以及學習歷史的熱情，就需要老師創新歷史教學方式，為學生打造一個具有趣味性的課堂。因為初中歷史沒有應試的壓力，所以學生對歷史知識很難進行深入的理解，這就導致歷史課堂效率非常的低。情境教學是改變這種狀況的重要方法，即在歷史課堂中引入歷史故事，組織學生進行角色扮演，使歷史情景在課堂中重現。老師可以根據教材為學生選擇一個歷史事件，讓學生在課后通過查找資料對歷史進行編排以及角色分配，深刻的感受當時歷史人物的心里感情。通過情景再現的教學方式，既能夠提高歷史課堂的趣味性，也能夠使學生對歷史內容有更深刻的理解，促進學生的學習。例如，在學習《抗日戰爭》的時候，老師可以先對學生進行合理的分組，然后給每個小組分配情景任務，選取與抗日戰爭有關的不同片段，讓學生展開想象力對歷史進行演繹。但是需要強調的是，學生在進行歷史重現時，一定要尊重歷史事實，對歷史人物也要有準確的定位。通過情景再現的方法能夠讓學生積極地參與到課堂當中，也能夠讓學生對歷史具有更深刻的記憶。

綜上所述，歷史的學習只有教材是不夠的，學生要想深入了解歷史知識，還需要了解更多的歷史背景以及歷史文化。老師在進行講解的時候，也可以先查詢一些歷史資料，在課堂上為同學們擴展知識，與學生共同分享。學習從來不是一天兩天就能達成目標的。核心素養下的歷史課堂，興趣和主動性永遠是學習過程中最重要的。

參考文獻：

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作者：施文峰 單位：湖北省武漢市洪山實驗外國語學校