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一、大學生體育價值觀特點解讀

②從“大學生參與體育活動的目的”來看，被調查人選擇“休閑”、“提升身體素質”、“緩解壓力”、“錘煉意志”等分別占到了57.4%、10.6%、20.4%、11.2%;而在“選擇體育社團的目的”的調查中，選擇擴大交際面、鍛煉身體、健美塑形等的選項比例占到了前3位。大學生對體育價值的追求已經完全超越了原來的單一性的體育鍛煉，更關注體育過程的休閑娛樂性、體育健身效果的身心愉悅性、體育方式的時尚性，并表現出追求多元體育價值目標的特點。時尚休閑體育受到追捧。在時尚潮流的助推下，多元文化交織融合環境下成長起來的大學生，因為視野更為開闊，并不滿足于參加體育活動只是為了鍛煉身體，而是更加享受體育帶來的精神層次的享受，更為關注體育的品牌效應、體育的名人效應，更希望享受體育帶來的快樂。通過調查發現，受訪者對“體育運動的娛樂性”的關注度較高，達到了88.4%，而對“體育運動能提升體能”的關注度則相對較低，只占到了30.5%。時尚休閑體育的興起，使大學生更加關注在參與體育活動過程中，體育所帶來的精神上的快樂。傳統的高校大學生體育，出現了新的突破，開創了一個新的領域，大學生在參與體育活動時，更多地融入了時尚性的元素。

體育運動的參與方面知行脫節。通過調研的結果來看，大學生參與體育鍛煉存在知行脫節的情況，主要體現在兩個方面。一方面，思想上意識到每天都應該參與一定時間的鍛煉，這對保持身心健康來講都是有益的。另一方面，在行動方面缺少參加體育活動的積極性。從“每周參與體育活動的頻次”來看，每周參與運動3次的只占到了20.4%，每周參與1次的占到了40.3%，不參與體育運動的占到了10.1%。通過實際調研發現，大學生參與體育活動最重要的目的是提升個人身心素質。在對調查問卷所列出的“您認為最富有鍛煉價值的項目”，選擇健美操、健身，分別占到了56.1%、43.3%，而對“最想參加的體育項目”中的“健身”、“健美操”則只占到了11.5%、10.4%。實際上，提升學生的體質是最主要的目標，然而，最具有鍛煉價值的體育項目并不是學生最想參加的，相對來講反差還比較大。通過調研后發現，在問卷中所列出的體育項目，自行車、跑步等在“參加最多的體育項目”中分別占到了20個項目排序的第1位、第6位。但是，這兩個體育項目在“最想參加的體育項目”中只占到了第14位、第19位，差別非常明顯。所以，大學生所參加的體育鍛煉和行動認知之間有一定的差距。

二、形成大學生體育價值觀特點的深層次因素

傳統體育文化價值與西方價值觀的碰撞。傳統文化對當代大學生體育價值觀的形成起到了先導性作用。我國悠久的體育文化是在歷史發展的過程中逐漸形成的，是由經濟、政治、自然因素等多個方面的因素匯聚成的一種文化上的沉淀。體育文化作為傳統文化的有機組成部分，在不斷發展的過程中必定會受其影響。③我國傳統體育文化將儒家的道德理念、競技娛樂、健體養生等融為一體，在傳統文化的長期影響下，體育價值觀中的“和”的理念深入人心。傳統體育中的自然養生觀、道德倫理觀、身心健康觀等構成了體育價值的基礎，對當前大學生的體育價值觀產生影響。另外，還必須關注西方價值觀的影響。隨著全球化進程進一步加快，外來的、現代的體育文化對大學生價值目標產生了一定的沖擊，適合個性化發展的新體育價值目標逐漸涌現，體育價值目標體系的創建也在進行之中。外來的現代體育價值目標一直處在潛移默化的影響中，這加快了大學生價值目標的轉變進程，導致大學生的體育價值觀目標呈現出多元性。特別是隨著科技的逐步發展與文化交流的不斷深入，西方價值理念也在國內傳播開來。但是，西方價值理念中的個人主義、實用主義、享樂主義等，對大學生體育價值觀的形成起到了消極作用。至于西方價值觀中崇尚個體的自由、價值，及關注利益的訴求，也激發了人們的競爭意識和機遇意識。體育興趣的游離性與時念的交織。體育運動知行脫節的原因是多方面的，大學生正處于身心發展的重要期，身體、心理的發展處在不穩定期，好奇心占據主導地位，很容易被豐富多樣化的體育形式所吸引，但真正去參與便帶有一定的隨意性，呈現出一定的游離性。④大學生正處在社會發展的新時代，因為時代背景以及人生經歷方面的原因，觀念意識比較強，價值行為和價值認知上呈現出不穩定狀況。多種價值理念的交融，也對大學生的價值理念產生了很大的影響。多種理念并存，體育價值理念處在不斷整合與轉換中，選擇體育形式和內容以愛好為主，這也是導致體育運動中知行脫節的重要原因。

三、大學生體育價值觀的建構思路

在當前社會文化的融合與發展過程中，在學習不同文化的同時，也需要全面認識我國自有體育文化的優勢。我國傳統文化為體育價值觀與體育文化之源，需要全方位發揮傳統體育的娛樂性、健身性、民族性等。在高校體育教育與社會活動中，應采用合適的方式來傳播我國傳統體育文化。在全面認識傳統體育文化的同時，要將傳統體育文化有機融入到大學生體育主流價值觀內。大學生正處在一個觀念相互激蕩、思想相對比較活躍的時代，傳統體育文化價值觀、西方價值觀等多價值并存，傳統文化價值觀和現代體育價值觀融合是一個大趨勢。在體育教育活動中，要在始終堅持體育主流價值觀的前提下，將之體現在體育教育過程中，為大學生確立科學體育價值觀提供幫助。大學生思想理念處在不斷更新的過程中，對事物的認識也產生了不同，導致未能正確清晰的認識體育價值觀。由此，在進行教育的過程中，需要確定正確的體育價值觀，并進一步發展當代體育價值理念。

體育價值觀是體育實踐中理性認識的產物，是加快體育事業全面發展的重要理論根據。正確的體育意識能有效指導人們形成科學的體育思想與行為，以正確的體育意識培養作為起點，來促進大學生實現身心的和諧發展。同時，應提升大學生的社會使命感。大學期間是體育價值觀形成的關鍵時期，必須采取有效的措施來強化對大學生體育價值觀的引導，應讓大學生明確所承擔的歷史使命。大學生是祖國的未來，必須有好的身體才能更好投入到社會主義現代化建設中。應科學指導大學生全面處理好個人興趣與國家需要間存在的關系，樹立正確的體育價值觀，特別是在參與體育活動時，要求既要從個人興趣出發，也要做到和國家需要有機結合。

營造良好的體育教學環境，滿足不同大學生的體育訴求。體育教學氛圍是全方位激發學生體育學習興趣、建立科學體育價值觀，以及開展體育運動的條件。打造好的體育教育環境，營造溫馨的體育文化氛圍，開展形式多樣的體育活動，積極組織學校體育社團，能吸引更多大學生參與到豐富多彩的體育活動中，⑤對大學生的全面發展具有重要的現實意義。為了培養科學的體育價值觀，必須下大力氣支持開展體育活動，加強體育場館與體育設施建設，科學利用已有的體育場館設施，提升體育場館的利用效能。完善和發展相應的體育規章制度、體育法規，對大學生體育價值觀的形成意義重大。高校體育主管部門要從實際出發，創建適合的體育規章制度，從制度層面為培育大學生體育價值觀提供保障。同時，著力推進大學體育課程改革。加強大學生體育價值觀建設，還需加強體育課程改革步伐，構建與大學生體育價值觀培育相符合的體育課程。因此，必須從大學體育課程的設定入手，科學控制好體育選修課、必修課的比例。考慮到大學生體育發展訴求與社會發展間的密切關系，可將針對大學生的情感推動、娛樂健身、技能提升等作為重點。

總之，科學的體育價值觀作為一種科學的理念，對大學生形成科學的體育價值信念，產生健康體育行為，確立“終身體育”思想，將起到關鍵性作用。在經濟社會快速發展，中西文化交流的大背景下，西方的體育價值理念逐漸融入到我國的體育文化價值中，社會上形成了多種體育價值理念。大學生作為肩負實現偉大“中國夢”重任的生力軍，如何幫助他們確立科學的體育價值理念，擁有正確的體育價值觀、強健的體魄，成為擺在體育教育工作者面前的重大社會課題。為此，在進行大學生體育價值觀的建構過程中，不僅要堅持將傳統體育文化融入到大學生體育主流價值觀中，培育正確的體育意識，提升大學生的社會使命感，還應該打造好的體育教育環境，滿足大學生的不同體育訴求，扎實推進體育規章制度的各項建設進程。同時，開展堅持全面的大學體育教學改革，確保讓每一位學生都擁有正確的體育價值觀。

作者：劉毅偉單位：洛陽師范學院公共體育教研部講師