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一、教師素質的提高

體校語文教師是整個體校的語文知識的傳播者和語文道德修養的領導者，體校語文教師必須具備非常先進的教育理念和現代化的教學能力。首先，語文教師需要樹立非常準確的教育價值觀念，以重視個體發展為主要教育理念。將傳統的灌輸知識和學生被動學習的教育模式，轉變成為學生主動學習的教育模式，主要是培養學生實踐操作的能力和創造能力，在遇到緊急情況的時候所表現出的生存能力。然后是語文教師必須牢記“以人為本”的教育觀念。因為學生都是具備獨立個性和擁有不同潛力的個體，因為家庭環境的不一樣和生活的經歷不同所形成的情感思維模式和獲取知識的能力也有所不一樣。學生的獨立性格是主觀存在而不是客觀轉移的，也不可能受到教師的教育而進行相對應的偏轉。所以在教育的時候必須尊重每個學生的獨立發展，關注學生的各項能力，使得教師本身的教育和學生方面的受教都可以以一種健康的狀態向上發展，從不同的角度激發每個學生的創造能力。最后，語文教師還必須具備現代化的教學能力。現代化的教學能力主要指的是教育理念的更新和對課程的認知，清楚的了解到青少年自身的特點，善于把教師本身的知識改變成為學生學習知識的藝術轉變，優秀的教育結構和教育的語言，都可以很好的為教育營造一種良好的學習氛圍，將科學知識和現代化教育手段結合在一起，由此促進學生形成良好的個性能力和道德素質。語文教師需要時刻吸收最先進的教育理念，靈活應用到教育教學的活動中。教師需要時刻進行自我學習，熟練的運用和操作現代化的教育設備，結合傳統教育中的精華部分，爭取把教育教學的效果提升到最佳狀態。

二、學習興趣的提升

古人經常說:興趣是最好的老師。興趣是任何學生認知世界和獲取文化知識的最主要主觀活動意念。當一個學生對知識產生濃厚興趣的時候，就會表現的非常專注和認真，積極學習的主動能力也會很好的反映在學習當中。體校學生的語文知識的能力相對來說比較弱，因此常規的教育模式并不能適應這樣的教育環境，因此我們需要創造一個非常合理的學習平臺。這個時候我們需要結合學生的興趣所在，多講述一些和學生息息相關的實例，吸引學生的注意力之后進行知識的教育。第一個方面:教育模式的多樣化。可以利用多媒體的教育儀器創造背景，比如說實物的演示、生活情景的再現、音樂魅力的渲染等。利用好風趣幽默的教育語言，再結合非常有感染力的詞句，就會使得學生產生非常濃厚的求知欲望和學習興趣。第二個方面:課堂教育的多樣化。不受限于傳統的教育模式，可以利用實驗室、多媒體、和操場等多種方式進行課程的教育，讓學生體驗一種輕松的感覺。經過上述兩個方面的變革，當學生的學習情感被完全的調動起來之后，學生就會順著這條學習情感的路線繼續前進，就會使得語文教育變得更加的“鮮活”。

三、和諧的學習環境

課堂的學習氛圍直接影響了課堂的教育效果。課堂教學的過程就是利用學生的主體和教師的主導兩個方面結合在一起的教育過程。現代心理學家認為，學生只有生活在平等和諧的教育環境中，才可以有效地迸發出創造力和想象力的火花。在教育的時候必須重視這種和諧氛圍的創建。當面對一個問題的時候，學生必須具有自己的理念和觀點，教師應該鼓勵學生暢所欲言，放飛思想，如果發現學生出現萌發學習新知的時候，更應該加強鼓勵，激勵學生的求知欲望。實踐效果證明，融洽和諧與平等是教學過程中師生感情的潤滑劑。師生關系的融洽，就會影響學生對于課程的學習有一種“愛屋及烏”的情感。相比較傳統的強迫性學習，要求學生必須服從自己的理念進行學習的課堂氛圍，前者的教育效果更加明顯。作為體校語文教師，不能心有偏見，要時刻注意學生的自尊心，和學生交談的時候，盡可能地保持商量的語氣和信任的眼光看待每一位學生，營造一種民主和諧的課堂環境，使得學生能夠體會到自豪感和親切感。語文教育最主要的就是調動學生的主動性和積極性，首要前提就是激發學生的學習情感，才可以使得學習的環境更加和諧融洽。

通過上述材料的分析，我們知道想要真正的走出體校語文教育的困惑，我們必須以實際情況出發，以學生為教育活動的中心，將提高學生的道德修養和語文認知的能力作為語文教育的重點內容。認真研究和探討語文教育，爭取做到體校學生的語文修養和專業素質同步提升，從而為社會培養一批全面素質非常優秀的體校人才。

作者：張詠梅單位：鹽城體育運動學校