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《文理導航雜志》2014年第十一期

1.小學英語活動課教學模式概述

1.1小學英語活動課教學的目標總結小學英語活動課的教學目標主要為：第一，培養(yǎng)學生學習英語的思維習慣和良好行為。第二，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。第三，使學生真正成為學習的主人。第四，使學生能使用基本英語詞匯進行最簡單的交流。

1.2小學英語活動課教學的原則小學英語活動課教學應遵循以下原則：第一，以教師為主導，學生為主體的原則。即教師在教學活動中扮演引導者的角色，實施的教學活動圍繞學生展開，充分考慮學生的心理、年齡和智力等因素。第二，趣味性和真實性相結合的原則，即所設計的教學活動在具備趣味性的同時，還應體現(xiàn)現(xiàn)實生活中的真實情境。第三，評價多元化的原則，教師對學生進行評價時應綜合考慮多種因素，給出符合學生心理的評價，以增強學生的信心。第四，可操作性原則。

2.開展小學英語活動課教學的實踐策略

2.1開展游戲教學英語是一種語言，語言的學習則重在應用，發(fā)揮其在實際交際活動中的本質(zhì)作用[3]。為提高學生的學習興趣，教師可遵循學生活潑好動的年齡特點，在活動課中多進行游戲教學。將英語知識融入游戲中，讓學生在獲得游戲帶來的樂趣之外，提高英語的應用能力。例如，在學習人體部位英文名稱時，教師可對學生指令“Pleasetouchyourmouth/head/hair/nose/leg”等，同時制定游戲規(guī)則，在教師指令后，學生要快速指出相應的部位，指錯和反應不及時的同學則被淘汰出局。此類帶有競爭性的游戲能提高活動課的趣味性，并有效鞏固知識。

2.2生活模擬生活模擬，即對日常生活場景的模仿，創(chuàng)設出類似日常生活的情境，以提高學生實際運用知識的能力[4]。例如，在教授相關動物的單詞時，教師可在課前收集各種動物的聲音音頻或圖片，然后通過多媒體播放出來。如學習“dog”單詞時，教師可向?qū)W生播放幾段音頻，讓學生指出“dog”的正確聲音。或為學生展示幾張動物的圖片，讓學生用英文模擬該動物的特征，激發(fā)學生愛模仿的天性，活躍課堂氣氛。

2.3巧用歌訣在漢語學習中，利用歌訣進行詞匯記憶是常用的教學方法。在英語教學中同樣可使用歌訣進行單詞記憶。例如，fatfat胖、thinthin瘦；shortshort短、longlong長；smallsmall小、bigbig大等。通過歌訣進行反復記憶能有效提高識記單詞的效率。

3.結語

總之，英語是一門語言學科，學習英語的目的是提高英語的應用能力。教師應根據(jù)小學英語活動課教學的特點、目的，并遵循一定的原則展開教學活動，努力培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生真正獲得學習實效。

作者：陳燦鳳單位：江蘇省靖江市城中小學