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一、電子雙板在物理概念與規(guī)律教學(xué)中的運用

(1)教師可以利用一塊板展示常用測量長度的工具，如刻度尺、米尺、游標(biāo)卡尺和卷尺等，讓學(xué)生觀察每一種測量工具的最小刻度、測量范圍等，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的測量對象選擇合適的測量工具，教師以動畫形式展示刻度尺的正確使用方法，并引領(lǐng)學(xué)生用刻度尺進(jìn)行實際操作，如測量書本厚度、測量鉛筆長度等，讓學(xué)生在練習(xí)中加深對長度的認(rèn)識，掌握刻度尺的使用方法和注意事項;(2)教師在雙板上將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行和針對性習(xí)題進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)回顧和練習(xí)，進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果．

通過電子雙板的應(yīng)用，教師可以提高學(xué)生對物理概念和規(guī)律直觀的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生理解和記憶．同時，在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生的注意力始終集中在教師的講解和電子雙板的展示上，課堂教學(xué)效果顯著．

二、電子雙板在物理實驗教學(xué)中的運用

物理試驗是幫助學(xué)生將理論知識和實驗現(xiàn)象聯(lián)系起來的最直接途徑，讓學(xué)生通過實驗演示和觀察實驗結(jié)果，加深學(xué)生對物理理論知識的理解和掌握．傳統(tǒng)物理演示方法主要是教師演示示范和教師指導(dǎo)學(xué)生實驗演示，兩者存在諸如師生溝通交流不足或者教師指導(dǎo)分身乏術(shù)等問題，而電子雙板環(huán)境下的物理實驗教學(xué)，可以很好地彌補這些不足，從而更好地體現(xiàn)物理實驗在物理教學(xué)中的價值．以“生活中的透鏡”課堂教學(xué)為例，教師可以利用電子雙板，引導(dǎo)學(xué)生掌握透鏡的成像特點，并學(xué)會制造簡單的透鏡，理解和記憶其中的物理原理．

首先，教師可以利用PPT展示學(xué)生日常生活中可能見到應(yīng)用透鏡的一些實例，如游人利用照相機(jī)進(jìn)行攝影、教師利用投影儀教學(xué)、老人利用放大鏡看書看報等，并讓學(xué)生思考生活中還有那些應(yīng)用透鏡的事例以及它們成像的原理;然后，教師再利用PPT展示不同照相機(jī)的構(gòu)造，并講解其功能和原理，讓學(xué)生依據(jù)展示和講解，自己制造簡單的照相機(jī);緊接著，教師用一塊板演示學(xué)生所制照相機(jī)的成像原理和成像效果，另一塊板以Flash形式，通過變換物距和像距，讓學(xué)生觀察其中的變化和思考其中的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)透鏡成像的規(guī)律，并依此規(guī)律制造簡易的投影儀和放大鏡;最后，教師將學(xué)生通過實驗觀察和操作演示所總結(jié)歸納的透鏡成像規(guī)律和實際應(yīng)用進(jìn)行展示，幫助學(xué)生進(jìn)行梳理和記憶，將教學(xué)內(nèi)容納入自己的知識體系．

教師在物理實驗教學(xué)中運用電子雙板，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體會到實驗操作和知識探究所帶來的喜悅感和成就感，讓教師在引導(dǎo)學(xué)生操作和思考的同時，增強了與學(xué)生的互動交流，從多方面和多層次幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，使學(xué)生的邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力和創(chuàng)新能力都得到有效的鍛煉和提升．

總之，電子雙板在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有益的補充和革新，全面提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力，值得在初中物理教學(xué)中全面推廣。

作者：陳永敬單位：廣東省惠州市惠城區(qū)水口中學(xué)