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一、反思英語學習環境的營造，有效促進學生英語的學習

英語教學環境的營造對提高學生的學習效率具有重要的作用，首先在物質環境的營造方面，教師可以借助與文本相關的圖片、必要的bodylanguage、激勵性的評價等，引發了學生的興致。

在人文環境的創設方面，應該立足于閱讀文本的特質，在尊重學生的人格和需求的基礎上，著力引導學生學會合作，學會分享，學會感恩，學會審美。此外，教師為了給學生營造出一種輕松、愉悅以及和諧的教學環境，教師可以有針對性地引導學生提高學生的學習能力和交際能力，使學生能夠健康快速成長。

二、教學后反思能夠更好地指導英語教學

1.反思英語教學中的疏漏之處。

在英語教學過程中，有很多的因素都會對英語教學效果產生一定的影響，教師不免會在某種教學細節做得不到位或出現錯誤，這就要求教師教學后要認真地反思教學過程，以便及時地發現英語教學中存在的問題和不足而及時地改善和提高。

如教學內容安排不妥，重點和難點不夠突出，教法選用不符合學生的身心特點，練習手段缺乏趣味性，偶發事件臨場處理不當等等。對于這些教學中出現的問題，教師要坦然面對，認真對待，并且用客觀的語言對自己的教學進行評價，對出現的錯誤進行認真地分析和研究，以便找出教學出現疏漏的真正原因，從而更好地改正教學中出現的錯誤，不斷發現自我、完善自我以及提高自我。

2.反思英語教學是否達到了預期目的。

教學后，教師要對英語教學的效果進行反思，是否實現了英語教學的預期目的，即是否達到了英語教學目標。教師要反問自己以下問題：情景的創設是否有效果？教學環節的設計是否合理、科學？問題的提出是否能促進學生自主學習？小組合作是否有價值？有沒有關注學生的情感、態度、價值觀？是否培養了學生的創新意識和創新能力？對這些問題，教師要認真地反思和記錄，并將反思的結果進行總結和歸納，這樣有助于教師在今后的教學過程中有效避免相同類型的錯誤，充分發揮自己的特長和優勢，將自己的劣勢最小化，做到精益求精，更好地實現教學目標，不斷地完善自己、超越自己，使學生得到更快更好地發展。

作者：陸小華單位：江蘇省常州市武進區焦溪初級中學