本站小編為你精心準(zhǔn)備了多媒體在教育管理中的價(jià)值參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1多媒體技術(shù)在高等教育中應(yīng)用的必要性及其優(yōu)勢(shì)

1．1信息量大節(jié)約成本多媒體技術(shù)將大量教學(xué)內(nèi)容預(yù)先存儲(chǔ)在教學(xué)課件中，演示中進(jìn)行多角度、多層次、由淺入深的漸進(jìn)式分析，大大提高了教學(xué)效率，使知識(shí)內(nèi)容更加連貫系統(tǒng)，有利于學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，多媒體技術(shù)可隨時(shí)更新或增補(bǔ)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿內(nèi)容，更有效地幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

1．2資源共享互動(dòng)便利多媒體課件可實(shí)現(xiàn)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的快速傳播與反饋，不斷完善修正教學(xué)課件，有利于提高教師業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力。拓展教師和學(xué)生的視野，提高學(xué)生獲取、分析和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放式學(xué)習(xí)能力。

2多媒體技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代高等教育中應(yīng)用的必要性及優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，但在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)還存在著以下問(wèn)題。

2．1限制了學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)抽象思維能力的培養(yǎng)以觀察、實(shí)驗(yàn)和已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)獲得的感性材料進(jìn)行提取分析、綜合理解和歸納概括，進(jìn)而抽象出事物模型并思維其規(guī)律性，最終分析、處理和解決問(wèn)題。多媒體技術(shù)可在較短時(shí)間內(nèi)展示大量信息，影響學(xué)生對(duì)內(nèi)在意義的思考探索和理解接受，過(guò)分強(qiáng)化學(xué)生的形象思維，而忽視了抽象思維能力的培養(yǎng)。

2．2減少了師生交流探索問(wèn)題的時(shí)間多媒體課件的設(shè)計(jì)是為體現(xiàn)教師授課思維服務(wù)的，其內(nèi)容的傳遞需要通過(guò)教師的講授實(shí)現(xiàn)。授課實(shí)踐中，由于課件的固定性及整體性，教師需按照預(yù)設(shè)的順序進(jìn)行教學(xué)，單方面地演示、講解課件，限制了其形體語(yǔ)言及臨場(chǎng)發(fā)揮的延展空間，忽視了師生間的有效探討和交流，使教師無(wú)法正確評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和效果，教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性受到限制。

2．3影響了教學(xué)效果多媒體課件制作的形象化有時(shí)影響教育的系統(tǒng)化、整體化的不合理性，限制教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體課件需要充分展示知識(shí)內(nèi)容的精華，化抽象為形象、化繁為簡(jiǎn)，以有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)、把握重點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中，一些課件過(guò)分追求觀賞性而忽視其最根本的教學(xué)目的，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，違背了多媒體技術(shù)為高等教育教學(xué)服務(wù)的原則。因此，只有正確處理多媒體教學(xué)中各個(gè)要素間的關(guān)系，才能更加有利于教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，使多媒體技術(shù)更好地輔助高等教育的發(fā)展。

3現(xiàn)代高等教育中多媒體教學(xué)的應(yīng)用及完善途徑

現(xiàn)代高等教育教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)的使用存在著多方面的問(wèn)題與不足。只有充分認(rèn)識(shí)高等教育中多媒體教學(xué)的不足之處，并積極改進(jìn)完善，才能真正有利于提高現(xiàn)代高等教育教學(xué)質(zhì)量。要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是教學(xué)輔助手段的一種創(chuàng)新，不是教學(xué)的目的，不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式是在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中傳承下來(lái)的行之有效的模式，具有形體語(yǔ)言交流豐富、師生互動(dòng)積極有效等特有的優(yōu)勢(shì)。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但如果將其作為提高教學(xué)效果的萬(wàn)能手段，一味追求多媒體技術(shù)的高科技融入，并不能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力，更有效地提高高等教育教學(xué)質(zhì)量。

優(yōu)化多媒體課件的設(shè)計(jì)及制作，注重其科學(xué)性、合理性和針對(duì)性。多媒體課件的素材選擇需緊密?chē)@教學(xué)目的，遵循系統(tǒng)科學(xué)的要素和相關(guān)性；課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需嚴(yán)謹(jǐn)，整體優(yōu)化與重點(diǎn)突出相結(jié)合，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，并及時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿進(jìn)展不斷進(jìn)行完善。同時(shí)，教師要深刻了解各種多媒體技術(shù)的功能，使之切實(shí)成為教學(xué)的實(shí)用工具，提高課件的制作水平，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)特有的優(yōu)勢(shì)，以?xún)?yōu)化教學(xué)效果。

現(xiàn)代社會(huì)高等教育改革的新形勢(shì)使多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中日益受到重視。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有直觀感強(qiáng)、信息量大及便利高效等傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)；但多媒體教育在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用也有其消極的一面，如忽視了學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)、削弱了師生間交流互動(dòng)等。因此，高等教育工作者必須理性認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，在應(yīng)用中更加規(guī)范化、合理化，不斷探索和改進(jìn)設(shè)計(jì)方式，注重制作的科學(xué)性、實(shí)用性、和針對(duì)性，以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在現(xiàn)代高等教育中應(yīng)用價(jià)值，更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育質(zhì)量。

作者：姜志高王圓圓楊桂青劉曉旭孫東寧王義善單位：解放軍第107醫(yī)院中西醫(yī)結(jié)合腫瘤治療重點(diǎn)專(zhuān)科