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從19世紀(jì)30年代歐洲的三大工人運(yùn)動(dòng)算起，無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)實(shí)踐、無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育實(shí)踐至今已經(jīng)過(guò)了一個(gè)多世紀(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)產(chǎn)階級(jí)成立過(guò)國(guó)際性的無(wú)產(chǎn)階級(jí)組織———第一國(guó)際和第二國(guó)際，進(jìn)行過(guò)奪取政權(quán)的嘗試———巴黎公社，成立了無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的國(guó)家———蘇聯(lián)、中國(guó)、朝鮮等。在這一系列無(wú)產(chǎn)階級(jí)實(shí)踐斗爭(zhēng)當(dāng)中，無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育發(fā)揮了重要的作用，也為思想政治教育的科學(xué)化研究提供了豐富的實(shí)踐材料。它既包括在資本主義國(guó)家開(kāi)展無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育活動(dòng)的方式方法等實(shí)踐素材，也包括無(wú)產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)以后如何開(kāi)展思想政治教育的素材，以及在社會(huì)主義國(guó)家把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上以后如何開(kāi)展思想政治教育的素材。因此，從總體上說(shuō)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治教育實(shí)踐為思想政治教育理論的科學(xué)化提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。

第四，中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的實(shí)踐以及其對(duì)馬克思主義的堅(jiān)持和發(fā)展，使思想政治教育理論最終實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化。思想政治教育是中國(guó)各項(xiàng)工作的生命線，是中國(guó)共產(chǎn)黨的共識(shí)。從中國(guó)共產(chǎn)黨誕生之日起，她就注重對(duì)青年、工人和農(nóng)民的宣傳和鼓動(dòng)工作。陳獨(dú)秀和在《新青年》上發(fā)表文章宣傳和介紹共產(chǎn)主義，號(hào)召?gòu)V大青年投入到偉大的社會(huì)實(shí)踐中去。、澎湃等則采取各種形式對(duì)農(nóng)民進(jìn)行思想政治教育，使他們明白自己受苦、受難的根源，讓他們組織起來(lái)作斗爭(zhēng)。全國(guó)各地的共產(chǎn)黨員通過(guò)辦雜志、辦學(xué)校來(lái)教育工農(nóng)群眾。大革命時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民革命軍政治部開(kāi)展了卓有成效的思想政治教育活動(dòng)，為我黨爭(zhēng)取和培育了許多杰出的將領(lǐng)和干部，也為北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做了卓越的貢獻(xiàn)。土地革命時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以及解放戰(zhàn)爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，我黨都始終把思想政治教育作為各項(xiàng)工作的生命線，在理論和實(shí)踐上為思想政治教育理論的科學(xué)化提供了必要條件。但是，1966年開(kāi)始以后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人把國(guó)內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)的形勢(shì)估計(jì)過(guò)于嚴(yán)重，思想政治教育被作為階級(jí)斗爭(zhēng)的工具放在了不合適的地位，許多錯(cuò)誤的甚至是以前我黨批判過(guò)的思想政治教育的錯(cuò)誤作法被大量使用，使思想政治教育的科學(xué)性和合理性千瘡百孔。撥亂反正以后，特別是黨的十二大以后，我黨面臨著如何開(kāi)展思想政治教育的問(wèn)題、如何科學(xué)地進(jìn)行思想政治教育的問(wèn)題。至此，思想政治教育的科學(xué)化和理論化，再一次被提上日程。

在對(duì)我黨思想政治教育成功和失敗經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，在對(duì)馬克思主義正確認(rèn)識(shí)和把握的基礎(chǔ)上，思想政治教育學(xué)科得以建立，思想政治教育理論的科學(xué)化得以初步確立。不過(guò)，不得不說(shuō)，如果沒(méi)有對(duì)馬克思主義的正確認(rèn)識(shí)和堅(jiān)持，如果沒(méi)有對(duì)馬克思主義實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的堅(jiān)持，思想政治教育理論的科學(xué)化是很難想象的。思想政治教育成為一門(mén)學(xué)科是在20世紀(jì)80年代的中國(guó)，這是與當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的理論和現(xiàn)實(shí)需要是分不開(kāi)的，也是與中國(guó)對(duì)馬克思主義的堅(jiān)持和發(fā)展分不開(kāi)的。如果社會(huì)的發(fā)展在當(dāng)時(shí)的中國(guó)沒(méi)有提出這種需要，或者中國(guó)放棄了對(duì)馬克思主義的堅(jiān)持和發(fā)展，科學(xué)化的思想政治教育理論就不可能產(chǎn)生，思想政治教育學(xué)科也不可能建立。至于同為社會(huì)主義國(guó)家的蘇聯(lián)，由于其對(duì)馬克思主義的教條式理解以及后來(lái)對(duì)弗洛羅夫哲學(xué)的追捧，在教條式理解的馬克思主義的指導(dǎo)下，在弗洛羅夫人道主義哲學(xué)的指導(dǎo)下，是不可能實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論科學(xué)化的。而西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家，由于自己階級(jí)的局限性，由于其對(duì)自己階級(jí)本質(zhì)的隱藏和掩飾，是不可能進(jìn)行思想政治教育科學(xué)化研究的。其所進(jìn)行的思想政治教育，只能是受資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的影響、培養(yǎng)被資本家支配的人的教育，是與人的全面自由發(fā)展背道而馳的。這也從根本上決定了西方不可能產(chǎn)生科學(xué)化的思想政治教育理論。

作者：趙正鸝單位：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)政治學(xué)院