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一、河北省特殊教育音樂師資培訓現狀

（一）男性和女性教師人數比例相差懸殊從現有的特殊音樂教師資源來看，女性音樂教師占有主體地位。通常高校特殊教育專業的女學生數量要遠遠多于男生數量，因而這也是構成特殊音樂師資女教師較多的原因之一。在筆者的走訪調查中發現，無論是特殊教育專業，還是音樂教育專業，男生數量也是明顯少于女生，男女比例略顯失衡。這就意味著日后的特殊音樂教學中，男性教師嚴重缺乏。女性天性溫柔，容易和孩子相處，而且女性教師往往比男性教師更有耐心，尤其對于特殊兒童來說，女性教師或許更適合陪伴他們成長。但從另一方面來說，針對特殊兒童這樣的群體，他們更需要男性教師的陽光之氣，需要男性教師給予他們積極能量的引導。因此，均衡特殊音樂教師比例，也是構建完善的特殊音樂教育師資體現不可忽視的內容。

（二）高校對特殊教育音樂師資培訓不夠重視雖然現在的特殊音樂教學開展有所發展，但總的來說無論是學校還是社會，對特殊教育音樂師資培訓還不夠重視。尤其是大多數師范類高等院校，并沒有開設專門的特殊教育專業，這也嚴重影響了師資培訓的質量和數量。特殊教育是我國學校教育的特殊形式，對于師資要求更為嚴格。但由于我國的特殊教育起步較晚，對特殊教師人才的培養關注較晚，致使高校對特殊教育教師培養重視度不夠。另外，由于高校受傳統的教育思想影響頗深，很長一段時間內高校的音樂教育基本流于形式，對特殊音樂教育專業設置更是不夠關注，甚至個別特殊教育專業的音樂課名存實亡。特殊音樂教育專業在高校的尷尬位置，導致了很多學生不愿報考此專業，對特殊音樂人才培養造成了不利的影響。

二、河北省特殊教育音樂師資培訓措施

（一）培養專業的特殊教育音樂教師對于特殊學校來說，音樂教師不再是普通意義上音樂藝術的傳授者，而這種特殊的教學形式，賦予了特殊音樂教師新的使命感。特殊音樂教育的功能不僅僅局限于對學生德育與美育的滲透，更重要的是能夠幫助特殊學校的孩子培養良好的心態和健全的心理。專業的特殊教育音樂教師，要全面的了解特殊兒童的需求，熟知他們的心理，針對特殊學生的學習特點去開展音樂教學。顯然，這樣的教學模式更容易被特殊兒童所喜歡和接受。基于此，特殊學校需要更多的優秀音樂教師參與教學，不斷的促進特殊音樂教師團隊的科學構建。只有這樣，特殊學校才能培養出來一批會教育、懂管理、擁有專業的知識技能的音樂教師。也只有專業的“特教”教師才能針對特殊兒童學生的特點，運用豐富多元的教學手段來幫助特殊兒童走近音樂，享受音樂帶來的愉悅。

（二）廣泛吸納熱愛特殊音樂教育的人才針對特殊院校音樂教師男性教師匱乏的問題，特殊教學單位可以通過各種渠道和途徑廣泛吸納熱愛特殊音樂教育的人才來彌補。雖然特殊教育教師的地位現今已經得到了很大的提升，但仍不能滿足男性對較高的社會地位的需求，加上特殊的工作環境，特殊學校一般都是女教師居多、男教師較少的尷尬境地也困擾著大多男性對特殊音樂教師行業的選擇。要想改變男女教師比例失調這個問題，一方面，需要全社會提高對特殊教師的社會地位，讓這部分教師獲得應有的尊重；另一方面，特殊學校也要放開門檻，讓更多喜歡特殊音樂教育的男性教師加入到特殊教育事業的團隊中來。

（三）提高教學單位對“特教”音樂教師培養認識經過筆者的調查發現，河北省的特教師資培養主要以高等師范院校和中等特教師范院校為主，另外還有普通師范院校特教專業。可以看出，這些教學單位將直接影響特殊音樂師資的建設。要想培訓出一批高素質的特教音樂教師人才，必須引起相關教學單位的足夠重視。只有對特殊音樂師資培養在思想認識到位，才能逐漸提高特殊音樂師資的人才含金量，才能逐漸的給特殊學校進行人才的補給。總的來說，師資是教育事業發展的保障，優秀的音樂教師資源更是特殊音樂教育發展的“金鑰匙”。音樂教師在特殊兒童的教育過程中更是不可或缺。因此，需要全社會的共同參與，為特殊教育師資培訓獻計獻策，更需要各高等院校加大力度為特殊學校培訓出一批高素質的音樂人才。

作者：段志敏齊江巖單位：河北師范大學音樂學院衡水學院音樂系