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1、對高等職業(yè)教育辦學特色的認識

1.1裝備特色。高等職業(yè)教育要實現(xiàn)培養(yǎng)目標必須搞好實踐教學，實踐教學要有成效必須有好裝備。因此，高等職業(yè)院校應配備有助于培養(yǎng)中高等應用型人才的較先進的實訓教學設備，搞好校內(nèi)實訓基地建設，切實培養(yǎng)出高級應用型、操作型、管理型人才。

1.2師資特色。高等職業(yè)教育的師資特色是指高等職業(yè)院校應有學術(shù)和技術(shù)“雙高”的名師。一個名師能夠造就一支優(yōu)秀的教學團隊，從而帶動一門學科，打造一個品牌專業(yè)，提高學校聲譽因此，高等職業(yè)院校應高度重視名師的引進和培養(yǎng)。一方面，可以高薪聘請知名技師和高級技工從事實訓教學等；另一方面，加強教師培訓，大力支持教師提高學歷、下企業(yè)鍛煉、考取資格證，從而提高教師的學術(shù)和技術(shù)水平。

1.3產(chǎn)、學、研合作特色。高等職業(yè)教育的產(chǎn)、學、研合作特色是指高等職業(yè)院校要加強校企合作，形成產(chǎn)、學、研相結(jié)合的教育機制。具體說，高職院校應聘請企業(yè)的工程師和有關(guān)的專家學者參與專業(yè)的設置和教學計劃的制定，聘用企業(yè)的一線技師任兼職教師進行實訓教學訓練，并把企業(yè)作為實訓基地和見習實習場地，加強高等職業(yè)院校的實踐教學，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，，增強高等職業(yè)院校學生的就業(yè)競爭能力。

1.4課程和教材特色。高等職業(yè)教育的課程和教材特色是指高等職業(yè)院校要有自己的特色的校本課程。因此，高等職業(yè)院校應組織專業(yè)教師和企業(yè)的技術(shù)人員共同編寫實用的教材，選擇、引進和翻譯國外的優(yōu)秀的應用技術(shù)教材，加強實訓教材的編寫。

2、高等職業(yè)院校學生綜合能力培養(yǎng)的途徑

2.1激發(fā)學習興趣，促進學生主動學習。激發(fā)學習興趣是培養(yǎng)學生能力的前提。學生對學習活動的興趣直接影響學生能力鍛煉的機會。一般來講，學生感興趣的學習活動，他們就會積極參加并作出較多的投入，這樣學生的能力就會得到更多的鍛煉，學生對學習活動不感興趣，漠不關(guān)心，抱有無所謂的態(tài)度，或者說學生是被迫進行學習的，這樣對學生能力的發(fā)展也就不會起多大作用。由此可見，學生有無學習興趣直接影響學生綜合能力的培養(yǎng)。因此，在教學中，高等職業(yè)院校的教師應使學生認識到學習對自己的重要作用，激發(fā)學生的間接興趣，然后采用生動的方法教學，使學生帶著問題去思考、去學習，以有利于鍛煉和增強學生的綜合能力。

2.2注重精講多練，培養(yǎng)自主能力。高等職業(yè)教育教學不僅要傳授給學生知識，還要教會學生學習，使學生形成自主學習能力。高等職業(yè)院校教學應充分調(diào)動學生的主觀能動性，以學生自學為主，養(yǎng)成良好的自學習慣。課前，教師應根據(jù)教學提出問題，讓學生帶著問題去預習；課堂上，教師應精講，讓學生多練；課后，讓學生圍繞案例和現(xiàn)實問題加以復習。這樣教學不僅能使學生學到更多的知識，而且也能夠很好培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強學生的社會適應能力。

2.3開展課堂討論，培養(yǎng)思維能力。思維能力是人的一般能力的核心，思維能力的形成對于知識的理解和綜合能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。因而，在教學工作中，高等職業(yè)院校的教師更應該利用各種有利條件和機會，采取多種方式，加強學生思維能力的培養(yǎng)。比如，可以通過類比遷移的形式培養(yǎng)學生思維的廣闊性和深刻性，通過合理想象的形式培養(yǎng)學生思維的敏捷性，通過多方思考的方式培養(yǎng)學生思維的靈活性，通過突破常規(guī)的方式培養(yǎng)學生思維的獨立性和批判性等。在課堂上，教師可結(jié)合教學內(nèi)容提出富有啟發(fā)性的問題，讓學生思考、討論、各抒己見，使學生較深刻地理解和應用所學知識，從而提高學生的綜合能力。

2.4加強實習實訓，培養(yǎng)操作能力。能力是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的。高等職業(yè)院校應加強實習實訓教學，使學生有較多的動手機會，以切實培養(yǎng)的學生的動手操作能力。為此，高等職業(yè)院校應教育教師創(chuàng)新教育觀念，重視實踐教學，落到實處，讓每一個學生較好地理解每一項操作技能要領(lǐng)，并為學生提供動手操作的機會，指導學生親自參加社會實踐；調(diào)整教學計劃，壓縮理論教學，加強實踐教學環(huán)節(jié)；積極組織學生參加專業(yè)技能競賽，加強指導，展示教學成果；搞好實訓基地建設，提供良好的實訓條件，使學生把所學的理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作技能，從而提高學生的動手操作能力。

2.5創(chuàng)新思想觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是個體運用理論知識產(chǎn)生新思想和新產(chǎn)品的能力。這種能力不是少數(shù)人的天賦，而是人類普遍存在的一種潛能，在高等職業(yè)教育學生身上同樣也存在著創(chuàng)新的潛能。高等職業(yè)院校的教師應創(chuàng)新思想觀念，打破常規(guī)，鼓勵學生參加創(chuàng)新實踐活動，指導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應特別注重學生發(fā)散思維和反向思維能力的培養(yǎng)。為此，我們應為學生創(chuàng)造一個寬松、民主的學習的心理環(huán)境，以激發(fā)學生的積極主動性，提高創(chuàng)新能力；應給學生一定的權(quán)利和機會，讓學生有時間、有機會能干自己想干的事情，從事創(chuàng)新性的實踐活動；應給學生提供創(chuàng)業(yè)成功的學生榜樣，受到成功學生良好品質(zhì)的潛移默化影響，從而激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的心理需求；應通過各種專門的課程來教授學生一些創(chuàng)新思維的策略與方法，訓練學生的創(chuàng)新能力。

2.6采取多種形式，培養(yǎng)社交能力。社交能力是人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的能力，包括處理人際關(guān)系的能力、人際協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、領(lǐng)導決策能力等。社交能力是高等職業(yè)院校學生適應當今社會的一種重要能力，這要求高等職業(yè)院校在校期間重視學生社交能力的培養(yǎng)。為此，高等職業(yè)院校應加強對學生的交往指導，使學生掌握交往的知識和技能；鼓勵學生積極參加各種實踐活動，比如參與學生管理、各種競賽活動、勤工儉學、公益勞動、志愿服務、參觀訪問、社會調(diào)查等，使理論知識和交往實踐結(jié)合起來，從而提高學生的社會交往能力。

作者：屈戰(zhàn)偉單位：濮陽職業(yè)技術(shù)學院