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《新課程研究雜志》2014年第三期

一、藝術(shù)教學(xué)資源的對位思想

在通常情況下,學(xué)眾在選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容是與之特定的生存環(huán)境和現(xiàn)實(shí)要求相關(guān),同時(shí)也與個(gè)體的自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)。所以，學(xué)眾很容易將自己熟悉的知識和信息納入認(rèn)知過程并與原有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較分析。因此，我們要根據(jù)學(xué)眾的求知需求、求新需求、情感需求、參與需求實(shí)行對位教育。于是，藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的定位要充分考慮以下五個(gè)方面的對位：

1.資源建設(shè)內(nèi)容要與各種不同需求的受眾群體對位。即教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要針對高等專業(yè)人才教育、職業(yè)藝術(shù)技能教育、社會藝術(shù)培訓(xùn)教育、社區(qū)藝術(shù)教育的各個(gè)群體的不同階段、不同層次、不同學(xué)習(xí)環(huán)境、不同學(xué)習(xí)空間，提供多種的個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。所以，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，從課程的設(shè)置到網(wǎng)站的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都要考慮教學(xué)的信息內(nèi)容的多層面化將會為不同受眾群體提供多少的學(xué)習(xí)自由與選擇。如：周小燕聲樂教學(xué)、迪里拜爾聲樂教學(xué)、中央美院精品課程、中國傳媒精品課程等以高校單位為組成的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要是對位專業(yè)群體提高學(xué)習(xí)的需求。旭日聲樂教育網(wǎng)站、愛畫網(wǎng)、中國藝考網(wǎng)主要是對位播音、表演、美術(shù)、音樂、舞蹈的藝術(shù)高考群體的需求。國畫花鳥學(xué)習(xí)步驟、解讀文藝熱點(diǎn)話題、藝術(shù)生等主要對位職業(yè)教育、素質(zhì)教育、社區(qū)教育學(xué)習(xí)群體的需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)要形成多元化、多層面化、智能化，突顯網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢的具體特征。

2.學(xué)習(xí)模式要與受眾群體所接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣對位。學(xué)眾基于網(wǎng)絡(luò)在線式學(xué)習(xí)習(xí)慣多以自主的性質(zhì)。因此，我們在創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境過程中要以“學(xué)科的問題－學(xué)習(xí)心理－學(xué)習(xí)任務(wù)條件－自主性質(zhì)－自主過程為鏈”，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)組織形式，創(chuàng)新教育模式。例如，《古琴教學(xué)法》學(xué)習(xí)網(wǎng)站是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)和基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上研發(fā)了古琴的“融合式實(shí)踐教學(xué)”、“模擬式實(shí)踐教學(xué)”、“交互式實(shí)踐教學(xué)”的新模式。它重在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建實(shí)踐環(huán)境，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打破了視頻課堂授課的模式，將音樂藝術(shù)與自然環(huán)境融合；在校園、社區(qū)創(chuàng)辦藝術(shù)沙龍、雅集會；大膽嘗試跨學(xué)科教學(xué)，將古琴藝術(shù)與繪畫藝術(shù)相結(jié)合，尋找音、美藝術(shù)教育的契合點(diǎn)，較好地展示了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢、效率和質(zhì)量。

3.學(xué)習(xí)效應(yīng)要與受眾群體的學(xué)習(xí)效果對位。例如，廣州小洲文化藝術(shù)村是集音樂、美術(shù)、古建筑相融合的，民間自發(fā)創(chuàng)立的藝術(shù)村落。藝術(shù)村里集結(jié)了很多的藝術(shù)追求者、學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。因此，在考慮建設(shè)藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)要關(guān)注這個(gè)群體，他們注重的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是效果的收益。再如，中國音樂原創(chuàng)產(chǎn)業(yè)基地，不僅為藝術(shù)的專業(yè)人士提供了一個(gè)創(chuàng)作的平臺，也為藝術(shù)愛好人士提供了創(chuàng)業(yè)的空間。因此，學(xué)眾需要可信任資源，需要不斷地篩選資源，會將收集到的學(xué)習(xí)資源與自身的學(xué)習(xí)效果對應(yīng)。所以，藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源是否能產(chǎn)生好的效應(yīng)，是否能緊緊地掌控和建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)群體，是否能培養(yǎng)大眾的生存能力和創(chuàng)造能力是藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源延續(xù)生存的關(guān)鍵要素。

4.教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研發(fā)要與深化開發(fā)新品牌對位。藝術(shù)有自己鮮明的專業(yè)特色，無論是教授方式，還是設(shè)計(jì)實(shí)踐，都應(yīng)從自身的規(guī)律出發(fā)，研發(fā)有效的教學(xué)產(chǎn)品。另外，藝術(shù)還應(yīng)為社會服務(wù)，要沖破單純的教學(xué)模式，使教學(xué)與生產(chǎn)緊密相連，并為生產(chǎn)、生活服務(wù)。因此，藝術(shù)類院校、藝術(shù)類機(jī)構(gòu)要聯(lián)手打造藝術(shù)創(chuàng)意基地，無論采取哪種合作模式，產(chǎn)業(yè)與新資源共建共贏。例如，廣州紅磚廠創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，在打造富有時(shí)尚、創(chuàng)意、藝術(shù)和人文精神的新領(lǐng)域的同時(shí)，還注重對青年藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師、傳媒人的培養(yǎng)和支持，為實(shí)踐文化與生活互動提供了較大的創(chuàng)意空間。時(shí)代需要藝術(shù)資源建設(shè)自主創(chuàng)新，需要文化原創(chuàng)和新的文化產(chǎn)品的研發(fā)。所以，要充分利用產(chǎn)品的再造資源不斷改進(jìn)、深化、創(chuàng)造新的教學(xué)資源產(chǎn)品和衍生產(chǎn)品，進(jìn)一步滿足學(xué)眾的需求和開辟新的教育市場。

5.未來的網(wǎng)絡(luò)課程策劃、學(xué)習(xí)環(huán)境策劃要與教育資源運(yùn)營對位。網(wǎng)絡(luò)課程策劃、學(xué)習(xí)環(huán)境策劃、教育資源運(yùn)營三者的共同點(diǎn)都是以學(xué)眾為中心。所以，要樹立為社會化學(xué)習(xí)服務(wù)的觀念，三者的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施通過服務(wù)效果來體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)課程策劃和學(xué)習(xí)環(huán)境策劃既要適合大眾的學(xué)習(xí)需求，也要適合教育資源運(yùn)營的市場規(guī)律。基于教育云平臺，建立移動教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可利用自備多種類型的移動設(shè)備，隨時(shí)創(chuàng)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。而教育資源的運(yùn)營通過合理配置和流動、產(chǎn)權(quán)約束與產(chǎn)權(quán)激勵等手段的運(yùn)籌，實(shí)現(xiàn)資源在教育價(jià)值上的等價(jià)互換，在互換過程中保證網(wǎng)絡(luò)課程策劃和學(xué)習(xí)環(huán)境策劃效果的利用率，與社會運(yùn)營商進(jìn)行合作，盤活網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，推動知識產(chǎn)出和價(jià)值增值的最大化。例如，利用高科技3D技術(shù)開發(fā)的《嶺南音樂數(shù)字化博物館》網(wǎng)站，以立體動畫效果展示了嶺南地區(qū)的百種樂器使用方法，學(xué)習(xí)者可通過互動拆分，組建各種樂器，并配合音效感受樂器演奏的效果。既適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，開發(fā)的產(chǎn)品也適合資源的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營。

二、藝術(shù)教學(xué)資源創(chuàng)新對位策略

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化科學(xué)教育理念與傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)活動中的藝術(shù)內(nèi)涵與文化內(nèi)涵相互融通為目標(biāo)。當(dāng)前藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源的研發(fā)產(chǎn)品不容樂觀，存在資源原創(chuàng)弱化、學(xué)科體系單一、缺乏知識交叉綜合、缺乏市場研究、資源產(chǎn)品個(gè)性消解等問題。若繼續(xù)維持原有設(shè)計(jì)模式，不能實(shí)現(xiàn)對群體需求的對位，學(xué)眾將會喪失對資源的信任度，中斷對資源的使用。若流失網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群體，網(wǎng)絡(luò)資源也將失去存在的意義。因此，藝術(shù)教學(xué)資源創(chuàng)新對位策略就從以下幾方面考慮。藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源的新定位與對位，體現(xiàn)了教育堅(jiān)持自身的價(jià)值和規(guī)律，以及教育的相對獨(dú)立性，將實(shí)現(xiàn)教育對社會和大眾的能動與超越。

作者：袁莉萍單位：星海音樂學(xué)院信息網(wǎng)絡(luò)中心