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摘要：幼兒園低年級幼兒語言表達能力不強，有的能說出簡單的詞語，但是運用簡單的句子進行交流還是存在一定的困難。

關鍵詞：低年級；幼兒；語言能力

1教師與家長要注意用語的規范性

幼兒的模仿能力相當強，他們通常是先模仿大人說話，然后再練習自己的語言，因此教師要時刻注意自己的用語。一定要輕聲細語，心態平和，幼兒在聽的同時，也在潛移默化中模仿、學習、鍛煉自己的表達能力。同時教師還要及時與家長溝通交流，并提醒家長日常用語的規范性，大人養成說的好習慣，孩子才能在日積月累中得到說的鍛煉，提高說的能力。有的家長說話大嗓門，孩子也受其影響，教師要注意糾正幼兒在語言表達方面的不良習慣。

2鼓勵幼兒主動表達

一般來說，孩子都有表達的欲望。大人要多為孩子創造去說、去表達的機會。尤其對于不善于表達的幼兒，更是要有足夠的耐心，多給予他們鼓勵，讓他們有信心、更大膽的去表達。

3利用游戲

兒歌鼓勵幼兒表演聽兒歌、讀兒歌、背兒歌是訓練幼兒學習語言的渠道之一。筆者在教學實踐中，利用兒歌，并加上適當的動作，引導幼兒模仿、學習。通過對語言進行感知與理解，進一步模仿表演的過程，也是對語言的表達進行加工的過程。比如，學習兒歌“兩只老虎”時，為孩子們設計了符合兒歌內容的動作，如左手蓋住左耳朵，然后右手在身后做出晃動的動作，表示沒有尾巴。孩子們看到這種夸張的動作，都開懷大笑。同時也要鼓勵孩子們進行簡單的分組表演，挑選語言表達能力較強的孩子擔任評委，讓他們選出自己認為最好的一組，并說出理由。結合實際的游戲活動，孩子們積極參與，在游戲、兒歌表演之中鍛煉了語言表達能力，為以后的流利表達以及閱讀打下了必要的基礎。

4創設良好的語言情境

激發幼兒說的興趣幼兒教師親切和諧的態度，輕松愉快的課堂氣氛，能使幼兒在其中感到無拘無束，可以無所顧慮的表達自己心里所想。教師通過多種生動活潑的活動，鼓勵孩子們認真參與，在娛樂玩耍中，不知不覺中體會到語言的魅力。引導孩子們在活動中表達自己內心的真情實感，對自己的需要進行準確的表達，為幼兒以后的語言發展奠定堅實的基礎。

5逐步提高幼兒語言能力

幼兒語言能力的進步與發展，不是一蹴而就的。幼兒在日常的生活實踐中，通過傾聽、模仿、練習、鞏固等過程，在不斷地克服表達困難的體驗中，不斷豐富自己的詞語，學會表達，只有讓幼兒多交流，大膽地說，才能盡快地提高幼兒語言能力。在此過程中，離不開教師的耐心和幫助。對語言表達能力較強的孩子，教師要鼓勵并提高說的要求；對語言表達能力有困難的孩子，教師要及時發現，抓住一切可以利用的時機，帶領孩子們去表達，通過家長的配合，使所有孩子語言能力更上一層樓。

作者：王玉榮 單位：樂亭縣直屬機關幼兒園