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一、特殊教育教師專業化程度的提升

教師專業化主要包括學科專業性和教育專業性兩個方面，對特殊教育教師的任職既有學歷要求又有教育知識、教育能力和職業道德等的要求;特殊教師教育有專門的機構、專門的教育內容和教育措施;國家制定對特殊教育教師資格和特教教育機構的認定和管理制度;特殊教育教師專業的發展是一個逐漸持續發展的過程，教師專業化也是發展的要求。為滿足特殊教育教師專業化的要求，陜西省對特殊教育教師從以下幾個方面進行專業化提升:首先，對欲從事特殊教育的人員從學歷、知識、能力等方面都提出了相應的要求，具備大專以上學歷的人員才有資格成為特教教師或獲得特教教師專業資格證。在現有的特殊教育教師中，筆者調查的結果數據表明，大部分特殊教育教師都能達到要求的學歷，即大專以上學歷，并且從實際素質上也和未達到專科以上學歷人員有明顯差異。陜西省特殊教育教師基本具備對特殊教育教師要求的各項知識水平，但在心理學知識方面還顯得有些欠缺，還需要有所加強和進一步提升。特殊教育的授課對象具有的特殊性，要求教師在課堂上要有很強的監控能力。筆者調查了解并做了研究，陜西省特殊教育教師在課堂監控方面具備相應的能力，在知識體系和學歷等方面也都能夠滿足對特殊教育教師的要求。

二、對特殊教育發展現狀的總論

從整體上看，陜西省特殊教育教師大都較為年輕，大都具備大專和本科學歷，但人數遠遠達不到需求人數要求。教師的專業化程度需要進一步加強，心理學知識相對欠缺，不能滿足特殊教育對象的需求，還需要逐步加強。還有大部分教師并非特殊教育專業畢業的專業人員，目前需要對特殊教育教師進行專門的資格認證制度建設。陜西省對特殊教育教師大都只重視理論方面的培訓，內容方面缺乏針對性，經常還受到教育經費不足的制約。使特殊教育教師在科研機會方面大大減少，對特殊教育教學的研究和發展不能形成強有力的推動作用。五、對特殊教育發展的建議根據我們對陜西省特殊教育專業的調查了解，發現陜西特殊教育還存在幾個問題，筆者對此特別提出幾條建議。

1、特殊學校應當與高等院校建立起密切的合作關系開設特殊教育專業課程的高等院校必須與特殊學校聯合起來建立一套理論和實踐密切相結合的合作機制:在開設特殊教育專業的大學組織特教教師進行特殊教育知識和技能的培訓進一步提升特教教師的專業水平和素養;特殊學校應當定期邀請大學有關特殊教育方面的專家到特殊學校進行講學;大學培養的有關特殊教育專業的學生也可以到特殊學校實習;鼓勵普通師范學生前去特殊學校聽課，增加有關特殊教育方面的知識和技能。

2、制定和建立特殊教育教師資格認證制度對特殊教育教師資格的認證包括學歷、基礎知識和實踐能力等方面內容。目前情況下，陜西省對特教教師的要求為最低應在大專以上學歷;不但要具備普通教師所具備的基礎知識和基本技能，而且還要具備特殊教育的相關知識、教學技巧等，我們必須細化特殊教育教師資格認證的種類，建立完整的認證體系。

3、對特殊教育教師進行終身化培訓陜西省對特殊教育教師的培訓應當嚴格按照要求，對特教教師進行終身化教育。定期參加由學校組織的特教教師技能培訓，針對在日常教學過程中存在和出現的問題，進行培訓。根據有些常見和疑難問題，按照理論和實踐相結合的原則，有針對性的調整培訓內容，經常進行這樣的培訓。同時，不斷努力擴大宣傳，使社會各界了解和認識特殊教育及其重要性，吸收社會上各界的力量，使越來越多的人支持特殊教育事業的發展，來補充教育經費的不足。

4、鼓勵特教教師參與科研我們應該提升特教教師對科研的重要性的認識，鼓勵他們關注前沿信息，針對不同的殘疾學生，運用適合不同學生的教育內容和教學方法，總結優秀的教學經驗;學校應該為特教教師創造良好的科研氛圍，鼓勵和幫助教師參與科研活動，從而提高各個特教教師的科研水平。

作者：彭媛單位：陜西省商洛市特殊教育學校