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一、音樂教師的素質不高

音樂教師的素質不高也是高校音樂教學的瓶頸。在高校音樂教學中，教師是提高教學質量的主體和關鍵。音樂教師的素質不高在很大程度上影響著音樂教學的質量。具體說來，目前很多學校的音樂教學，往往缺乏對學生自身特點的重視，僅從教師的主觀意識進行教學，而現任的音樂教師也缺乏一定的教學經驗和能力，教學理念也非常落后，擔當不起基礎音樂教學的任務。

二、音樂教學實踐性匱乏

音樂教學實踐性匱乏致使高校音樂教學陷入困境。在高校音樂教學中，由于重知識輕實踐、重技巧輕體驗，使得高校無法實施有效的音樂教學。當前的高校音樂教學依然沿襲著傳統的學術理論教育模式，教師們往往夸大其在教學過程中的主導作用，一味的將基礎知識與基本技能灌輸給學生，忽視了學生的主觀能動性。因此，探索高校音樂教學中問題的對策勢在必行。

三、解決高校音樂教學中問題的對策

在高校音樂教學過程中，為進一步提高高校音樂教學水平，針對上述高校音樂教學中存在的問題，解決高校音樂教學中問題的對策，可以從以下四個方面入手，下文將逐一進行分析：

1.合理設置音樂課程

合理設置音樂課程是高校音樂教學的關鍵。在高校音樂教學中，音樂教師應根據自身的學科建設情況，選擇適合教學目標的教材，加強綜合性課程設置。應優化核心課程，建立少而精容納量大、實用性強的教材。要有目的有計劃、有組織地進行社會實踐，形成隱性課程，使之與主教材相互配合相互補充、相互促進，形成新的具有創新意義的課程體系。同時，應該加強信息技術教育課程設置，研究性學習的開放性特點使得學生獲取信息的方式趨于多元化。

2.豐富音樂教學手段

好的教學方法則可以成為教學形式的有效內容和補充，豐富音樂教學手段在高校音樂教學中至關重要。將單一的以教師灌輸思想的手法轉化為教師與學生之間的互動模式。加強在音樂教學過程中教師和學生的互動，營造輕松良好的學習氛圍。同時，拓展高校學生對音樂的審美認知，將被動轉化為主動，讓他們主動去提問去發現。另外，高校可以利用各種教學資源，利用現代信息技術手段來進行知識信息的獲取，比如多媒體，多媒體進入音樂課堂便改變了以往教學模式，以信息化的手法將生硬枯燥的知識變得形象變得有感染力。

3.提高音樂教師素質

提高音樂教師素質也是高校音樂教學的重要環節。在高校音樂教學中，提高音樂教師素質，可以從兩個方面采取措施，一方面可以通過加強對音樂教師的培訓，給予教師獨立創造與探索的時間與空間，讓其有進行自我創造的平臺；另一方面，還要真正建立公正、公平、周全、透明的制度環境，從制度上保障師資隊伍建設。除此之外，還可以在完善教學評價和激勵機制方面提高音樂教師的工作積極性，增強教師的工作熱情和創新意識。

4.加大音樂教學實踐

提高高校音樂教學水平還應在加大音樂教學實踐上下功夫。在教學過程中，教師應注意調動學生的主體性，調動學生多種感官參與活動，使其能積極主動地提出問題，分析問題，從而解決問題，努力提高高校學生的積極性，培養其自主學習能力；應引導學生主動參與到音樂活動中，共同探討，從而培養學生的感悟能力，學生通過主動的參與和體驗，便于學生復習鞏固和理解記憶，對音樂觀念的價值理解及音樂風格的認識都會得到很好的提高。另外，加大音樂教學實踐，應注重學生的主體體驗和感情體驗。

總之，高校音樂教學是一項綜合的系統工程，具有長期性和復雜性。在進行高校音樂教學的時候，教師是音樂教學改革可持續發展的關鍵，應合理設置音樂課程、豐富音樂教學手段、提高音樂教師素質、加大音樂教學實踐，針對高校音樂教學中出現的問題，不斷探索解決高校音樂教學中問題的對策，只有這樣，才能不斷提高高校音樂教學的水平，促進高校音樂教學的發展繁榮。

作者：謝建洲單位：云南省紅河學院