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鼓勵廣大教師充分使用現有設備和資源，開展教育教學活動，并將遠程教育資源應用納入日常教育教學工作考核范疇。每年對應用遠程教育資源開展教學工作較好的老師進行表彰，并將應用遠程教育資源與選先評優、晉級、績效掛鉤，激勵教師積極運用遠程教育資源開展教學活動，形成人人積極、合理利用遠程教育資源教學的良好局面。

一、轉變觀念，加強培訓，促進遠教資源的有效利用

現代遠程教育在農村中小學的教育教學改革中起到了推波助瀾的作用，但是目前存在設備閑置、資源浪費，遠程教育資源仍不能廣泛應用于教育教學的現象，造成現狀的主要原因有：第一，農村中小學各方面對遠程教育的重要性認識不能達到應有高度；第二，部分學科教師對計算機專業知識缺乏了解和掌握，實際操作能力較低，對現代遠程教育這個新生事物感到陌生，遂敬而遠之。他們仍習慣于傳統的一支粉筆、一本教案搞教學；第三，農村中小學師資年齡結構不合理，年輕教師的流動性太大，普遍存在缺乏專業信息技術教師和遠程教育設備維護人員的問題。現階段要改變現代遠程教育在農村中小學的這種現狀，必須加強培訓，轉變學校各方面對遠程教育重要性的認識，提高教師專業技術水平。

要想遠程教育資源最大化地應用于教育教學，首先要轉變學校管理者和教師傳統教育觀念，使他們領會國家教育政策，掌握最新教育動態，了解現代遠程教育在農村中小學教育教學中的重要性；其次，要培養一批技術操作嫻熟、維護技藝精湛的遠程教育管理人員、技術人員和一批懂得將現代信息技術與學科教學有效整合的骨干教師。所以，遠程教育項目校要先選派學校校長或分管校長、信息技術教師和骨干教師走出去，參加省、市、縣各級各類的遠程教育培訓，先讓一部分人轉變觀念，掌握運用遠程教育資源進行教育教學工作的知識、技能，然后帶動全校教師廣泛應用遠程教育資源進行教育教學活動。

現代遠程教育工程建設的主要目的在于資源的應用，而資源的應用又取決于教師運用信息技術的能力。讓先受訓的人員對學校的科任教師分組別進行遠程教育的校本培訓，培訓組別根據參訓教師的年齡、計算機操作能力等因素劃分，培訓內容根據參訓教師的實際情況靈活掌握。培訓過程中要實時觀察培訓的效果，對培訓過程中發現的問題及時整改，使培訓效果事半功倍，形成在應用遠程教育資源時人人會、人人行的局面。

二、加強應用，提高遠教資源應用水平

首先，學校認真抓好運用遠程教育資源的教學實踐活動和課題研究工作。以活動促應用，以應用促發展，不斷探索適合本校實際的資源應用的新思路、新方法，建立適合本校實際的教學應用模式。鼓勵和引導廣大教師利用遠程教育資源進行課堂教學，從運用資源中找到上課的輕松和樂趣，促使教師由被動地接受變成主動地去鉆研學習運用遠程教育資源。

其次，教師充分利用現有設備和遠程教育資源，在現代教育理論的指導下，將遠程教育的資源進行科學的分類、整理和再加工，建立符合課程教學目標需要的校本教學資源庫。通過舉辦公開課、示范課等教研活動，促進教師之間交流研討，提高遠程教育資源應用水平。

總之，隨著遠程教育管理機制的不斷完善，教師信息技術素養的不斷提高，遠程教育資源應用的不斷深入，遠程教育在農村中小學的教育教學改革中必將發揮更大作用，農村中小學教育教學水平也必將更上一層樓。

作者：樊瑞桃單位：托克托縣教育局電教儀器站