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應創造合適的環境，這樣才有利于兒童發揮創造性。這里的環境包括物質環境和心理環境。物質環境要創設得富于藝術性，如在墻上貼上有動感的五線譜，在休息、進餐、自由活動等合適的時間播放恰當的音樂，為兒童講述音樂家的故事，了解音樂家的童年，為兒童提供音樂活動的材料和空間等。心理環境是指要充滿自由寬松的氣氛，教師應激勵、欣賞、接納幼兒的創造等?？茖W研究發現，右腦功能不僅是藝術性的根源，而且是創造性的根源。右腦功能主要在直覺、節奏、形象、想象、空間感、整體性方面，而這些方面正是藝術創造必備的能力。藝術創造需要形象思維能力。只要有意識的訓練、運用和提高這些能力，無疑會更好地發揮幼兒的創造性。在音樂教育中，開發幼兒右腦功能的方法很多，如經常欣賞音樂并積極自由聯想，經常從事唱歌、跳舞等娛樂活動，學會使用一兩種樂器等。

一、音樂教育對兒童情感能力的培養

音樂對于人類有著深遠的影響，不但可以緩解我們的情緒，同時也可以準確的激發起人們的情感。在音樂的教育過程中，音樂歌曲和音樂活動是最能夠擴展兒童的視野、豐富其感情和培養兒童身心健康的，下面我們就來看一下幼兒音樂對兒童的成長具有哪些影響。音樂是沒有國界、不分年齡的，無論是多大的孩子，都應該生活在音樂之中。然而，我們在對孩子進行音樂教育的同時，也需要謹慎，一定要選擇優質的、適合孩子的音樂，這樣才能夠達到音樂教育的最終目的。

在藝術的世界中，好的優秀的幼兒歌曲對于兒童的影響非常的大，歌曲中朗朗上口的歌詞，鮮明的感情色彩以及動聽的旋律，孩子們都會很喜歡的。在音樂活動中，我們經常會通過歌曲來進一步培養兒童的各種情感。如在歌曲《娃哈哈》的開頭，把祖國比喻成為花園，如此一來，在孩子們的心目中，花園是美麗漂亮，五顏六色的，那祖國也自然是美好的，這樣可以進一步培養孩子們的愛國感情。同樣，在類似的幼兒歌曲中，如《我的好媽媽》，可以通過這首歌培養孩子們對父母的愛；《小娃娃跌倒了》，可以讓小朋友學會彼此之間要互相關愛；而《國歌》以及《義勇軍進行曲》這類革命的歌曲，孩子在學習的過程中，不但可以使他們產生對侵略者的憎恨感，樹立崇高的理想以及遠大的目標，還可以幫助孩子形成熱愛祖國、積極向上、奮發進取的風貌。如此一來，兒童長期在這樣的熏陶之下，自然可以把這些所謂的抽象的概念轉化成為自己內在的行為活動了。

二、音樂教育對兒童規則意識的培養

在幼兒音樂教育中，音樂活動就是其中的一種。讓幼兒進行音樂活動，主要是為了讓他們形成一種遵守規則的認知。

首先，無論任何游戲活動都應該有一定的規則，這會讓每個參與游戲的兒童在心里都會自然而然的形成這樣一種認識，就是只有遵守游戲規則，才能夠很好的進行游戲。例如在下午活動時，我帶領孩子們做《小兔乖乖》的音樂游戲，在游戲活動中，我先提出要求，讓所有的孩子都要聽從音樂的指揮，包括兔子們出場時間，被大灰狼抓住的時間等等，不可以只憑借個人的愛好，隨心所欲的參與游戲。并且，扮演兔子的孩子之間也需要相互配合、共同合作，才可以最終戰勝邪惡，抓住大灰狼。通過游戲證實了在音樂游戲的活動過程中，小孩子一方面學會了約束自己的行為，同時也享受到了和其他人一起合作的過程。這些都對小孩子未來的集體觀念和組織紀律的培養有著十分重要的意義。此外，如當我帶領孩子們進行《交通警》的游戲時，他們一邊唱著“我在馬路邊撿到一分錢，交到警察叔叔手里面”，一邊把錢交給扮演警察叔叔的小朋友的手中的時候，這也會讓他們從小樹立拾金不昧，有事情找警察叔叔的思維。

最后，在音樂活動中，總是包括著一些舞蹈教育活動，孩子們在生動活潑的舞蹈中，不僅可以愉悅身心，而且還可以發展他們的各項生理機能，使幼兒的新陳代謝和生長發育的速度變快。音樂教育不可以循規蹈矩，我們青年教師更要加強學習，掌握更多教育理念，取其精華，結合實際，發現并創造出更多更巧妙的教育方法和手段，讓幼兒感受音樂、熱愛音樂，從音樂中得到快樂，促進身心和諧發展！

作者：陳晨單位：昆山市張浦中心幼兒園