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摘要：當(dāng)前，由于自媒體的不斷發(fā)展，它不僅影響著人們的生活、工作、出行等多方面，而且其影響勢(shì)力也早已經(jīng)滲透于各行各業(yè)，當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外，尤其是影響了高職院校學(xué)生在思政知識(shí)方面的學(xué)習(xí)?？v觀當(dāng)代高職院校思政教育的現(xiàn)狀以及其中出現(xiàn)的問(wèn)題，如果不能夠盡快將其解決，就會(huì)在很大程度上阻礙學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況。因此，本文基于自媒體視域，淺談了當(dāng)代高職學(xué)生思政教育的改進(jìn)路徑，并通過(guò)分析自媒體的特點(diǎn)，根據(jù)新形勢(shì)新時(shí)期的新要求，對(duì)高職院校的思政教育模式進(jìn)行了深刻的研究和改進(jìn)，希望能夠在一定程度上幫助各大高校在思政教學(xué)研究的過(guò)程中，提供一些有效性策略和建議，從而推動(dòng)我國(guó)高等院校思政教育的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：自媒體；高職院校；思想政治教育；現(xiàn)狀

1引言

在當(dāng)今時(shí)代，隨著信息技術(shù)的不斷升級(jí)，自媒體網(wǎng)絡(luò)也在不斷地發(fā)展，學(xué)生們普遍應(yīng)用微博、微信、QQ等社交軟件，加之智能手機(jī)的不斷人性化以及系統(tǒng)化，使得學(xué)生對(duì)其更為便捷地使用和攜帶，同時(shí)自媒體也改變了學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)以及思維方式。由此可見(jiàn)，在自媒體不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)于當(dāng)代高職院校思政教育的研究也是相當(dāng)必要，而對(duì)于思政教育的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容也有著更高的要求。因此，在自媒體時(shí)代，高職院校要是想讓學(xué)生得到更為高效的思政教學(xué)效果，就必須及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)于思政教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)也要提上日程。另外，對(duì)于當(dāng)代高職院校學(xué)生思政教育的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析和闡述后，也要對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，并保障思政教育教學(xué)的實(shí)效性。由此，教育工作者必須秉承著與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，這樣才能夠更好地保證學(xué)生接受到良好的教育。

2自媒體及其特點(diǎn)

所謂自媒體時(shí)代，始于智能手機(jī)的普及，接著微信、微博、陌陌、貼吧等軟件的出現(xiàn)也都為自媒體時(shí)代的到來(lái)奠定了深厚基礎(chǔ)，隨之而來(lái)的便是新的媒體環(huán)境，而高職學(xué)生們?cè)谶@一發(fā)展過(guò)程中也受到了很大的影響。自媒體所具有的特點(diǎn)有以下幾方面：平等性———所有人都有權(quán)利在自媒體平臺(tái)上發(fā)言和討論；平民化———任何人都可以從旁觀者轉(zhuǎn)換為當(dāng)事人，都可以利用這一平臺(tái)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法；交互性———自媒體所強(qiáng)調(diào)的是多變互動(dòng)式交流，不受時(shí)間與空間的控制，隨時(shí)經(jīng)營(yíng)自己的多媒體世界，使得信息得到最大化的傳播和分享；操作簡(jiǎn)單———傳統(tǒng)媒體相對(duì)來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，需要相應(yīng)系統(tǒng)性的機(jī)構(gòu)作為支持，而在自媒體平臺(tái)中，用戶只要掌握簡(jiǎn)單的打字、發(fā)短信等基本操作就足矣；大眾性———自媒體使得更多人都擁有發(fā)言權(quán)；親和力———使用者可以采用圖文并茂的方式進(jìn)行信息的，也有機(jī)會(huì)讓他人成為自己的粉絲，進(jìn)而形成思想上的碰撞；快捷性———可以讓信息的傳播速度更快，任何人都能夠隨時(shí)對(duì)生活的感悟以及其他形式的感情抒發(fā)；互動(dòng)性———任何人既是發(fā)言者，又是受眾者，讓公眾不僅享有話語(yǔ)權(quán)，同時(shí)也享有討論權(quán)。

3當(dāng)代高職學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

3.1對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)有所偏差

由于很多高職院校的學(xué)生對(duì)于思政教育教學(xué)的內(nèi)容及其深層次的含義并不了解，因此會(huì)造成一定的誤會(huì)，而對(duì)于思政教育的認(rèn)識(shí)也有所偏差。由于學(xué)生的這種不熟悉感，造成了學(xué)生對(duì)于這門(mén)學(xué)科的不重視以及興趣低下，使得學(xué)生自身并不能很好地融入到思政學(xué)習(xí)的過(guò)程中，而這也是學(xué)生思政學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀的重要原因之一。另外，很多高職院校思政教師團(tuán)隊(duì)不具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)性，任課教師也沒(méi)有得到相應(yīng)的培訓(xùn)和能力的提高，究其原因還是因?yàn)閷W(xué)校本身對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有為學(xué)生提供一個(gè)完備的思政教學(xué)隊(duì)伍。

3.2學(xué)生思想道德素質(zhì)偏低

縱觀當(dāng)代很多高職院校學(xué)生的基本情況可知，其中很多學(xué)生的思想道德素質(zhì)偏低，這也在很大程度上加大了思政教學(xué)的難度。另外，由于學(xué)生對(duì)由于自身的思維邏輯性較差，而且思維能力稍弱，就會(huì)表現(xiàn)出自信心不高的狀態(tài)，如果這樣的狀態(tài)一直持續(xù)下去，也會(huì)造成學(xué)生對(duì)思政教育的抵制，其接受能力不強(qiáng)，也會(huì)致使學(xué)生們不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。與此同時(shí)，很多學(xué)生對(duì)自身的定位過(guò)低，并且感到前途渺茫，對(duì)自己的未來(lái)失去了奮斗的信心和決心，這些因素都會(huì)影響學(xué)生對(duì)于思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.3思政課程得不到應(yīng)有的重視

由于很多高職院校的教師并不重視思政教育，而是過(guò)于注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致思政教育的開(kāi)展受到了很大的阻礙。除此之外，學(xué)校對(duì)于思政教育也沒(méi)有給予足夠的重視，導(dǎo)致思政教學(xué)課堂散漫、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落等現(xiàn)象屢屢發(fā)生，如若不能及時(shí)解決，這將是成為學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育進(jìn)程中最大的阻礙因素之一。因此，這就需要教師和學(xué)校對(duì)思政教育提起足夠的重視，并且要對(duì)思政教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行定期的培訓(xùn)，從而保證思政教學(xué)質(zhì)量。

4自媒體視域下，高職學(xué)生的思想政治教育對(duì)策

4.1結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，思政教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在自媒體時(shí)代，所有公民都擁有話語(yǔ)權(quán)，都可以自由地參與討論和發(fā)言，同時(shí)每個(gè)人也都是新聞信息的傳播者和接受者。因此，思政教育工作者為了能夠幫助學(xué)生在思政教學(xué)中得到更為有效的熏陶，就必須及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念和教學(xué)方式，要求教師不僅要緊跟時(shí)代步伐，樹(shù)立思政教育和自媒體聯(lián)合的教學(xué)觀念，同時(shí)也要將其付諸行動(dòng)，切實(shí)地利用自媒體所具有的交互性和互動(dòng)性來(lái)加深師生之間的了解程度，從而能夠更好地開(kāi)展思政教學(xué)活動(dòng)。除此之外，思政教育工作者要不斷提高自身綜合水平，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政內(nèi)容的說(shuō)教教學(xué)，通過(guò)利用自媒體所具有的互動(dòng)性這一特點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自我教育，打破傳統(tǒng)思政教學(xué)模式的束縛；另外，教師也可以利用自媒體平臺(tái)對(duì)于信息處理的速度之快以及覆蓋面較大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的滲透教育；還有，通過(guò)利用自媒體平臺(tái)，可以更好地凸顯出雙向互動(dòng)，師生之間基于平等的交流與溝通，進(jìn)而形成較為開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍，而教師也成為了學(xué)生的良師益友。

4.2增強(qiáng)思政課堂教學(xué)的趣味性

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生而言起著至關(guān)重要的作用。而傳統(tǒng)思政教學(xué)課堂所表現(xiàn)出的枯燥無(wú)趣，對(duì)于學(xué)生而言不僅會(huì)影響其學(xué)習(xí)心情，也會(huì)在很大程度上拉低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就需要教師及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在當(dāng)今社會(huì)多媒體發(fā)展的迅猛態(tài)勢(shì)下，抓住這一機(jī)遇，對(duì)思政教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方式進(jìn)行及時(shí)的整改，這樣才能保證學(xué)生接受到最為先進(jìn)的思政教育，同時(shí)滿足社會(huì)的實(shí)際需求。因此，思政教育工作者必須有充足的知識(shí)儲(chǔ)備量，也要對(duì)當(dāng)下自媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)字影音技術(shù)等了如指掌，并將其與思政教學(xué)相結(jié)合，從而擴(kuò)大課堂所包含的信息量，從而增強(qiáng)教學(xué)課堂的吸引力和感染力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政內(nèi)容的重要性，這樣才能夠幫助學(xué)生在這一過(guò)程中獲得更多有效的信息。另外，教師也可以通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，使得思政教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性，師生之間的溝通也可以更為方便，也有利于教師掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及生活中所遇到的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而達(dá)到思政教學(xué)的根本目標(biāo)。

4.3憑借自媒體的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建思政教育新平臺(tái)

如今，隨著自媒體時(shí)代的不斷推進(jìn)，高職院校的思政工作的開(kāi)展必須學(xué)會(huì)正確利用微博、微信、QQ等自媒體平臺(tái)，來(lái)進(jìn)行思政教學(xué)內(nèi)容的滲透性傳播，使得學(xué)生在日常生活中可以得到潛移默化的影響。因此，這就要求相關(guān)教師要有著較為清醒的意識(shí)，只有這樣才能夠作為學(xué)生的榜樣，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)來(lái)解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)辨證地看待事物，逐步樹(shù)立健康、積極且系統(tǒng)的人生觀、世界觀和道德觀。除此之外，相關(guān)思政教育工作者在憑借自媒體的優(yōu)勢(shì)下，可以為學(xué)生們構(gòu)建思政教育新平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)谶@一平臺(tái)中可以暢所欲言，同時(shí)也可以對(duì)于當(dāng)前階段所出現(xiàn)的新聞時(shí)政進(jìn)行充分的討論和探究，引導(dǎo)學(xué)生們參與到社會(huì)正能量的傳播過(guò)程中，讓學(xué)生更為自覺(jué)地接受思政教學(xué)的熏陶和指引，并更為熟練地使用思政教育內(nèi)容中的基本理念。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于自媒體不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)生們接受信息的渠道更為廣泛，對(duì)于信息的接受也變得愈發(fā)便捷迅速，同時(shí)學(xué)生的三觀也會(huì)受到相應(yīng)的影響。因此，高職院校的思政教育工作者必須秉承著先進(jìn)的教學(xué)理念，并且要及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，并在教學(xué)的過(guò)程中充分利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立更為健康積極的三觀，使得學(xué)生可以在如此復(fù)雜化的社會(huì)環(huán)境中保持自身思想道德的高標(biāo)準(zhǔn)，也要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抵制不正確的三觀，遠(yuǎn)離“垃圾人”，在思政教育中將自身思想境界不斷地升華，這樣才能夠發(fā)揮思政教育的真正作用。由此可見(jiàn)，即使在當(dāng)代高職院校學(xué)生的思政教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，但只要教育者能夠基于當(dāng)下時(shí)代背景，并對(duì)思政教育教學(xué)加以適時(shí)的調(diào)整，便能夠更為有效地提高思政教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。

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作者：劉煉 單位：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院