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一、引導學生自主、合作探究，讓學生在玩中探索新知

有一句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好。”學習是對新知的探索，要讓學生自己去探索新知識。在新課程改革背景下的教學中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用，想方設(shè)法滿足學生的學習需求，為學生創(chuàng)造各種動手、動腦的實踐機會，放開手讓學生從玩中學，從玩中掌握數(shù)學知識。比如，我在教學“認識圖形”時，把學生帶出教室，讓學生在沙堆邊把某一個物體的一個面印壓在細沙上。隨后，我抓住時機說：“老師想把你們剛才印下的圖形拿起來讓全體小朋友看，你們誰能把圖形拿起來?”這樣，學生產(chǎn)生了興趣，知道不能把印在細沙上的圖形拿起來讓全體學生看，但又不服輸。這就激發(fā)了學生強烈的求知欲、好奇心和好勝心，他們開始動腦想辦法。于是，我讓學生自主探索，看誰能想出好辦法讓同學都能看見自己印的圖形。學生這時開始主動合作，經(jīng)過一番交流討論，得出了許多辦法：用硬紙片剪一個圖形，把沙子撒在涂漿糊的紙板上，用彩筆描圖形等。接下來，我讓學生用自己想到的方法去做，看誰的方法最巧妙。這樣，既培養(yǎng)了學生自主探索的能力，又讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣。

所以，我們要“以動誘思，以思促動”，讓學生在操作中體驗、感悟，獲得知識，感受樂趣。一定要大膽放手，讓學生在自主、合作探索的氛圍中，在玩的過程中，鍛煉并提高思維能力和實踐能力。

二、巧妙“設(shè)局”，讓學生在玩中合作探究

傳統(tǒng)教學以教師在課堂上講、學生在下面聽為主，學生通過死記硬背，硬將知識刻在腦子里，讓教師牽著鼻子走，只學到了理論，卻不會在生活中運用。新課程標準指出：“教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者。”因此，教師要充分調(diào)動學生學習的積極性，讓每個學生都能獲得自我表現(xiàn)的機會。于是，我在教學中進行了嘗試，巧妙地引導學生在玩中合作探究。

例如，在教學“估一估、量一量”時，我巧妙“設(shè)局”讓學生小組合作親手操作。一開始，我讓學生組內(nèi)合作測量物體的長度，先分好工，再動手做。隨后讓各組的小組長帶領(lǐng)組員走出教室，自由地到校園內(nèi)進行測量。在學生合作學習中，我也參與進去，隨機深入到各小組的活動中去，適當?shù)剡M行點撥，讓他們在玩中學，在玩中操作。最后全班交流學習過程，讓每組派代表匯報經(jīng)過、結(jié)果。全班學生各抒己見，他們的思路非常清晰。隨后我又讓學生動腦想：我們除了用直尺測量，還可以用什么測量？學生再一次討論、匯報：“用我媽媽裁衣服用的布尺子，用一根繩，用木棍……”這樣，既培養(yǎng)了學生的學習興趣及合作學習的能力，又開發(fā)了他們的智力。

總之，教師在教學過程中要按照新課程理標準，充分使用教材，靈活利用教材，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)；以學生為主體，為學生創(chuàng)造自主學習、合作學習的環(huán)境，讓學生在玩中自主學習，體驗學習的樂趣。從而使學生真正樂于學數(shù)學，善于學數(shù)學，并在學習中提高綜合素質(zhì)和能力。

作者：李占平單位：河北省沙河市贊善學區(qū)